优化课堂教学提高教学质量教学文稿

1、优化课堂教学之我见 桦甸市站前小学刘丽 课堂教学是学生学习的主阵地。在实施新课改的今天，课 堂教学 是矢键。只有优化课堂教学，最大限度地提高学生课堂四十分钟的学习 效率，才能实现大面积地提高教学质量。我认为应该做好以下几点： 一、激发学生的学习情趣。 在课堂教学中，只有将“情”和“趣”始终贯穿在一起，才能激 发起学生浓厚的学习兴趣，积极参与教学活动，为提高教学质量奠定情 感基础。为了激发学生的学习情趣。我们在施教过程中应力求使教学环 节异彩纷呈，教学方法新颖别致,教 学手段千姿百态，教学语言幽默风 趣，这样才能不断增强学生 学习的主动性，提高学生的学习兴趣。教学 又是一种特殊的艺术，教师应像演

2、员进入角色以后，全身心地投入到课 堂中，始终以饱满的情绪体现个性,把握特长,发挥特长，从而把课堂 组织得丰富多彩，情趣盎然，这样才能使学生越学越有情趣。记得三年 级讲数学课“整十数乘整十数”时，我抓住了儿童喜欢小动物的特点, 以“小燕子送信”这一教学情境贯穿整个教 学过程，学生的学习热情被 点燃了,整节课的学习热情特别高涨,发言踊跃,讨论热烈，学习效果 非常好。 二、创建民主和谐的教学氛围。 不民主不和谐的教学氛围导致的是学生思维的压抑，唯老 师是从。所以，我们必须实行教学民主最大限度地给学生提 供自由发 言，充分活动和表现自我的机会，在教学中营造自由、民主、和谐的教 学氛围，还给学生无拘无束

3、的学习空间。我生 性活泼开朗，非常喜欢在 课上和学生们讨论交流有时兴致所致 还会唱上几句，能幽默时则幽他一下，课堂上经常洋溢着欢声 笑语。我 还喜欢在上课时走到学生们中间去,与学生融为一体，近距离地与他们 沟通，这种感觉特别好。我允许学生们发言时不必举手,可以站起来就 说，尤其是对同学有不同意见，对老 师的说法有疑义时，更要各抒己 见，畅所欲言。在这样民主和 谐的氛围中，学生的身心完全放松，随时 都会迸发出智慧和思想的火花。我校赵瑞丽老师曾做过一节综合实践 课，学生们在 课上的出色表现给我留下了深刻的印象，尤其是他们班的 张宇 新同学，敢于提出问题来考考老师和同学们，思维是何等的敏 捷，令人叹

4、服。能教出这样敢想、敢说、敢问的学生，应该说 得益于班 主任老师给学生营造的这种民主和谐的教学氛围。只 有在这种氛围中， 学生才会思维敏捷，想象丰富，敢想、敢说、敢问,乐于发表自己的独 特见解。 三、巧施教学方法 课堂教学方法的好坏，是能否实现教学目标，完成教学任 务的尖 键。心理学研究表明，单一的刺激容易产生疲劳，如果一堂课甚至一个 教学阶段只采用一种方法，那么就会疲劳。教 学方法经常改变,小孩子 喜欢新鲜，学习兴趣就会明显提高， 有了兴趣，就有了力量，学生的主动性就能得以发挥，效果事 半功倍。 叶圣陶先生曾经说过这样一句名言：教是为了不教。要达 到不教 的目的，就要对学生进行先教，让学生掌

5、握自己学习的 金钥匙。比如 说，教会学生怎样预习新课，怎样写预习笔记；教会学生掌握各种识字 的方法；教会学生进行小组合作学习的方法；教会学生在课上怎样发 言，怎样提出问题，怎样进行补充或更正，怎样评价等等。学生掌握了 学习方法以后，我们的教学才能既省力又高效。 根据小学生身心发展的特点，适当开展学习竞赛是激发学 生学习 积极性的有效手段。小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更 加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中， 由于强烈的好胜心，好奇 心驱使,他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理 可以使学生学习兴趣和克服 困难的毅力大增。教学中可以组织各种比 赛，如“看谁背得最快

6、” “看谁算得又快又对”，“看哪一组写对生 字的人多”等，都能使学生大显身手“。比赛的形式多种多样，可以全 班比赛，可以分小组比赛，可以分男女生比赛，有时我还组织学生进行 师生比赛。每当学习课后读读记记中的一些名言佳句或是诗歌 之类的内 容，我都会和学生一起背，看看是他们先背下来,还 是我先背下来。这 样不但可以使学生的学习热情特别高涨，也可以使自己的积累更加丰 畐 另外，我认为在教学中应该充分运用现代化教学手段，突破传统 教学方法在时间、空间、地域上的限制，变抽象内容为具体,变间接内 容为直观，不断丰富教学内容,开阔学生的眼界。我们学校各种电教设 备应有尽有，我们在教学中有效加以利用，启发和

7、诱导学生进行创造性 思维，充分调动各种感官参与教学活动，提高学生学习的积极性，这样 才能取得最佳的教 学效率，提高教学质量。比如在本学期的教研活动 中，我教学的认识钟表一课，我利用多媒体课件创设了小熊钟表店 开张的情境，引导学生认识了钟面和整时，学习了整时的两种表 示方 法，通过多媒体播放录音，引导学生知道一天有两个8时整节课，学 生都兴趣盎然，情绪饱满，发言积极踊跃，教学效果极好。 四、用活教材。叶圣陶说过：“教材只能作为教课的依据，要教 得好，使学生受到实益，还要靠教师的善于运用。”因此，教学的确 是一门高深的艺术，而教师的教学艺术就是准确地把握教材精神，恰 当地创造地运用教材，灵活地启发学生思维，使学生生动、活泼、主动 地学习，切实提高课堂教学效率和质量。在教学五年级的解方程时，由 于学生初次接触方程，理解起来有一定的难度。为了让学生更加清楚地 了解方程，我把远离学生生活的天平教学改为逛超市，帮老师购物。学 生的学习积极T生一下子高涨起来，列出了许多等式及不等式，在分类的 基础上,学生很 容易就理解了方程。这样灵活地运用教材，用学生熟悉 的、敢 兴趣的生活中的实际问题来替换教材中远离学生生活的教学内