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文档简介

1、总课时数: 2017年 月 日 班别 班 班 班 班 日期 月曰节 课题 第3课时：“分数王国”与“小数王国” 教学 义务教育课程标准北师大版试验教材五年级下册第一单元第 7-8 页 内容 教 1、理解分数、小数互相转化的必要性。 学 2、能正确地将简单的分数化为有限小数。 目 3、能正确地将有限小数化为分数。 标 教学 教学重点：小数和分数的相互转化方法。 重难 占 教学难点：分数与小数进行大小比较 处理。 都转化成分数或者都转化成小数的灵活 活动 一、创设童境、揭示问题 出示课本情境图：请观察图表，说一说图的意义，先估计，再精确比较哪个 数大？ 活动二、求真探索、导入新课 比一比，“小数王

2、国”里的0.06与“分数王国”里的1/20那个数大？ 学生小组内讨论，可能会出现如下几种方法： 画图的方法； 将小数化成分数来比较的方法； 将分数化成小数来比较的方法； 师小结这几种解决问题的方法，明确：比较分数大小时候，把分数化成小 数或把小数化成分数。 并对学生进行引导：我们会遇到很多问题，需要把分数化成小数，或 把小数化成分数来解决。小数和分数如何互化呢？下面我们重点来研究这 个内容。 常用的分数与小数的互化： 1、分母是10、100、1000的分数可以根据小数的意义化成小数。如 1/10=0.1,26/100=0.26 分母不是10、100、1000的分数该怎么化成小数？如：4/25，

3、你认为应该 如何化成小数？ 2、根据分数与除法的关系。 4/25=4 - 25=0.16 B、例：0.24，你认为应该如何化成分数? 3、根据小数的意义。 小数化成分数时，先看原来有几位小数，就在1的后面写几个0做分母， 原来的小数去掉小数点作分子。注意能约分的要约分。 0.24=24/100=6/25 记住几个常用的分数小数互化：1/2=0.5 1/4=0.25 1/5=0.2 3/4=0.75 2/5=0.4 3/5=0.6 4/5=0.8 1/8=0.125 3/8=0.375 5/8=0.625 7/8=0.875 活动三、拓展练习，巩固新知 1、把下列小数化成分数。 0.5 0.80

4、.070.650.304 2、把下列分数化成小数。 1/10 4 / 5 8 /167 / 35 5 / 25 本节课你学习了哪些知识？ 教 学 反 思 作为一名教师，在教学中要敢于放手，相信学生能通过自我探究、合作交流有 所感悟、有所发展、有所创新。本课时教学比较满意的方面是： 1、激发学生强烈的求知欲 疑问、矛盾、问题是思维的启发剂，它能使学生的求知欲由潜伏转入活跃，有 力地调整学生思维的积极性和主动性。在本课时的各种环节中，安排学生间你 一言、我一语的活动，有时甚至设置一些悬念，这样，既调动了学生学习的积 极性，又能激发了他们强烈的求知欲。 2、让学生在自主探索中求得发展 在教学中，我充分尊重学生的个性差异， 从学生已有的知识背景出发，向他们 提供交流各自想法的

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