人教版八年级生物下册第七单元第二章第一节 基因控制生物的性状 教案设计_第1页
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文档简介

1、人教版八年级生物下册第七单元第二章第一节 基因控制生物的性状教案设计基因控制生物的性状教学设计一、 教学目标（一）知识与技能1、举例说出生物的性状以及亲子间在性状上的延续现象。 2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。3、举例说出生物的性状是由基因控制的。（二）过程和方法以观察分析图片资料、文字资料为主线让学生自己归纳得 出“什么是性状以及基因控制生物性状”的结论。（三）情感、态度与价值观关注转基因技术给人类带来的影响。二、教学重点1、举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象。 2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。三、教学难点说出生物的性状是由基因控制的。四、教学准备（一）

2、教师准备1、 准备学生熟悉的性状、相对性状的图片资料。2、 转基因鼠实验过程的投影片。3、 转基因作物、动物、食品等图片资料。（二）学生准备1 / 4人教版八年级生物下册第七单元第二章第一节 基因控制生物的性状教案设计统计好的家庭成员性状的调查表。五、 教学方法：观察法、讨论法、启发引导法六、 教学课时：一课时七、 教学过程：图片导入（创设情境）讲授新课知识点（一）学生阅读课文 24 页第一段并思考问题，在课文中标注重点 概念或其他知识点。课件展示父母孩子的图片。归纳：1、遗传：亲子间的相似性。2、变异：亲子间及子代间的差异。知识点（二）图片展示（几种水果）思考讨论：你能从哪些方面描述下列水果

3、的特点。学生描述：水果的形态、颜色、大小、味道等。学生相互描述对方的特征。观察下列图片并思考。学生体验（请你跟我做一做：左右手嵌和）（行为方式） 例：还记得你是什么血型吗？（生理特征）问：什么是性状？性状包括哪几个方面。学生归纳：2 / 4人教版八年级生物下册第七单元第二章第一节 基因控制生物的性状教案设计性状形态结构：如水果的颜色、性状、大小、人鼻子大 小、脸型、高矮。生理特性：如水果的味道、人的血型。行为特征：如惯用左手或右手、鸟类筑巢等 知识点（三）活动：人体性状大搜查观察自己的同桌，看是否有以下性状。1、耳垂有无；2、单双眼皮；3、能否卷舌；4、拇指向背弯曲。 学生观察：讨论分析，并引出相对性状。相对性状同种生物同一性状不同表现形式两个相同一个不同想一想1、 联系巩固2、 你的长相更像爸爸还是更像妈妈？（那么父母是把什么传递 给子女的呢？）知识点（四）资料分析：转基因鼠的启示（图片引导），学生讨论、分析。 课堂小结：1、遗传和变异2、 性状和相对性状3、 基因控制生物的性状。3 / 4人教版八年级生物下册第七单元第二章第一节 基因控制生物的性状教案设计八、板书设计第一节 基因控制生物的性状一、遗传和变异1、 遗传：亲子间的相似性。2、 变异：亲子间及子代间的差异。二、性状和相对性状1、性状：是指生物体形态结构，生理和行为等特征的总称。 2

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