【教学设计】《大小比较》(西南师大)_第1页
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文档简介

1、大小比较 教材分析 IH 本节课教学100以内数的大小比较， 是在学习100以内数的认识和顺序以及 20以内数 的大小比较的基础上学习的 100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。 教学目标 【知识与能力目标】 1、使学生掌握100以内数的顺序； 2、 能正确运用“ ”或“=”比较两个数的大小。 【过程与方法目标】 学会比较100以内两个数的大小的方法。 【情感态度价值观目标】 1、体验数学知识与日常生活之间的密切联系，感受学习的乐趣，体会成功的喜悦，从而提 高学习兴趣； 2、让同学们经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验。 教学重难点 J 【教学重点】 数的顺序，比

2、较大小。 【教学难点】 比较两个数的大小的方法。 课前准备 PPT,教具：计数器。 教学过程 、导入新课 教师：同学们有没有拾过贝壳啊? 学生：拾过。 教师：咱们来看松鼠它们拾贝壳。 教师：两个松鼠，一个拾了 46 个，一个拾了 38 个，同学们觉得谁拾的比较多？ 学生：黄色松鼠（蓝色松鼠）。 教师：咱们开始新课，比较一下就知道了。 二、讲授新课 教师：同学们认识了 100 以内的数了吗？ 学生：会。 教师：那四十几个比三十几个多吗？ 学生：多。 教师：从小到大数 ,46在 38 后面吗？ 学生：在。 教师：所以 46 大。 教师：学会这种方法了吗？ 学生：学会了。 教师：那 20 和 40，

3、 30 和 15,60 和 90 谁大？ 学生：讨论，回答问题。 学生甲： 20和 40， 20大，从小到大数 ,40在 20 后面。 学生乙： 30和 15,30大，从小到大数 ,30在 15后面。 学生丙： 60和 90， 90大，从小到大数 ,90在 60 后面。 教师：回答的很好。 教师：咱们现在看一下 46 和 38 有什么共同点和异同点。 学生讨论、交流。 学生甲：都是两位数。 学生乙：那就先比一比十位上数的大小，4 3。所以46大。 教师：很好，都是两位数时，先比较十位上的数，然后在比较个位上的数。 教师：现在来比较一下 16 和 28谁大？ 学生讨论交流。 学生： 28大，因为十位上， 1小于 2，所以 28 大。 教师：很好。 教师：那如果是18和16呢? 学生思考，讨论。 都是两位数时，先比较十位上的数，然后在比较个位上的数。 学生：18大，十位数相同，所以比较个位，8大于6. 教师：回答的很好。 教师：拿出教具计数器，拨出100和99,同学们这是多少？ 学生：100和99. 教师：它们谁大。 学生：100。 教师：为什么呢？ 学生：因为百位不一样，100的百位是1,99是十位开始。 教师：很好。同学们自己拨一下53和56，比较一下那个大？ 学生自己拨，进行比较。 三、课堂小结 在比较两个数的大小不一时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同， 那么谁

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