四季教学设计及说课反思吴智慧

1、四季教学设计教学目标：知识与技能:1、会认11个生字“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、 冬”，会写1个生字“七”；2、正确朗读课文，背诵课文过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感态度价值观：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发孩子们对大 自然的热爱之情。教学重点：识字、写字、朗读教学难点：让孩子们通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然 的喜爱之情。教学准备：多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图教学过程：一、创设情景导入新课亲爱的孩子们，你们好！今天呀，大自然妈妈想把她的四个漂亮 女儿带来给大家认识。老师告诉大家呀，大自然妈妈的这四个女儿不 仅漂亮

2、，而且她们的本领可大了！她们有的能让花变红，草变绿，柳 枝抽出小嫩芽（课件出示柳树发芽图片）；有的能让太阳变成大火球， 荷花荷叶满池塘（课件出示荷塘图片）；有的能让苹果变红，梨变甜， 树叶变黄落满地（课件出示落叶图片）；还有的本领更大了，能让整 个世界一夜之间变雪白！（课件出示雪地图片）大家想不想认识这四 个姐姐呢？谁来猜猜，这四个姐姐叫什么名字？ 一位作家爷爷把春夏 秋冬写成了一首诗歌。这节课我们就来学习四季这一课。（板题2 四季）二、多种方式快乐识字（一）范读首先请跟上老师走进美丽的四季。（课件出示课文图片）范读 课文。（二）自读四季美不美呀？自己把课文读一次，有不认识的字请拼音宝宝来 帮

3、忙。（三）认识生字词1、认一认，读一读小朋友读的可真认真呀，咱们课前让大家圈出的生字宝宝们都来 了，它们可是来帮助我们更加正确朗读好课文的。 看看它们是谁呀？（课件出示带拼音的11个认读生字：圆、叶、说、对、是、就、秋、 雪、夏、冬、肚） 认读生字。强调三个整体认读音节，两个三拼音节，对比 iu-ui的发音。 全班开火车认读生字。2、智慧树识字小朋友们真聪明，这么快就和这些生字宝宝成了好朋友。现在呀, 这些生字宝宝摘了帽子，藏在了智慧树上，想和大家玩捉迷藏的游戏， 想不想玩呀？（课件出示智慧树）逐个出示生字。指名读、齐读、抢 读。3、生字宝宝和大家玩的真开心，它们呀还想考考小朋友们， 老师把它

4、们写成了一首小诗，快来读一读吧！（课件出示：小拓展）三、图文结合，走进四季（一）初读课文孩子们，我们的好朋友生字宝宝们又回到了课文里， 有了它们的 帮忙，我们再读课文时，一定比刚才读的更好！快把课文读给你的同 桌听听，如果同桌读的好，别忘了给他竖起大拇指哦！（二）走进“春草”1、看到生字宝宝和大家成立了好朋友，四季中的景物朋友们可 着急了，看，它们都从课文中跳出来了，看看最先出来的是谁？（出 示草芽贴图）。2、 草芽要把我们带到春天姐姐那儿，快跟它来看看吧！（课件出 示图片和文字）瞧，春天来了，你们都认真地看一看，看到了什么？（草芽：刚长出来的小草，柔柔的，嫩嫩的。）看看还有谁也喜欢春 天？（

5、动画出现小鸟）3、指导朗读“草芽尖尖”。指名读，师表演并范读，齐读。4、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的 草芽，可爱的小鸟，想一想，还能看到什么呢？春天姐姐也拖老师带 来了春天的美景。（课件播放春天美景）（三）走进“夏荷”1、小朋友们眼睛里的春天真美啊。时间过得真快，不知不觉中，我们都穿上了小短裤、小花裙。咦，大家告诉我，什么季节来了？夏 天姐姐派来荷叶带我们去她那里看看。（出示荷叶贴图）夏天可真是 一个热闹的季节，听一听，不远处，都有谁在说话。（课件动画出现青蛙及叫声）快速读读课文第二小节，找一找。2、指导读“荷叶圆圆”。指名读，师范读，生齐读。（四）走进“秋谷”1、天气

6、冷了下来，抬头看看天空，成群成群的大雁正朝着南方 飞去。小朋友们，能告诉老师，现在是什么季节到啊？从那里知道的 呀？老师带来了谷穗（出示谷穗贴图）它告诉我们，秋姐姐就在我们 身边。2、一起看看课文插图，你看到了什么样的谷穗？（它弯着腰、 鞠着躬，成熟了）3、小朋友们真聪明，竟然知道谷穗成熟了，农民伯伯可以大丰 收了。接下来，我们就一起来表演一下“谷穗弯弯”，再用无比喜悦、 高兴的语气，读一读吧！生齐读，注意语气。4、秋姐姐说，秋天太美了，瞧瞧，她还带来了什么？（课件播 放秋天美景）（五）走进“冬雪”1、北风呼呼地刮着，一夜之间，屋顶、山坡上铺满了银白色的雪。小朋友们可高兴了，还堆出了一个一一雪

7、人。（出示雪人贴图。）2、快来看看大雪人，谁想说一说你有什么发现？（雪人的鼻子 是胡萝卜做的）3、现在，雪人挺着它的大肚子，非常顽皮地说一一（“我就是冬天”5、现在，小朋友们变成了雪人，请大家一起演一演，再读一读“雪人大肚子一挺”。老师随机指导。（六）再读课文，继续感知四季的美。开火车读，男女生多，齐读四、课堂达标背诵课文五、认新偏旁指导写字1、跟着景物朋友一起欣赏了四季，今天老师还要带大家认识一个新笔画.那我们先回忆一下以前学过的笔画有哪些？（横、竖、撇、 捺、点）2、今天我们来认识一个新笔画：竖弯钩。范写，书空，齐读。3、我们来学习新生字：七。先看看书上，它在田字格中上午位置，占格。4、范

8、写。描红。仿写。六、说话练习（一）我会说1、出示图片一一桃花、蜜蜂（1）图上有些什么？（雪花和大树）雪花是什么样的的？（2） 完成练习：雪花（），他对（）说：“我是冬天。；2、 出示图片 柳树与燕子，仿照“雪花和大树”一例进行说话练习。七、小结今天，我们非常高兴和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友们还 想把四季留在身边课后可以创作一首小诗歌，或者把你最喜欢的季节画下来。不久后，冬天姐姐将会来到大家的身边，希望小朋友们能和 冬天玩得开心、高兴板书设计2四季草芽图（尖尖）春荷叶图（圆圆）夏谷穗图（弯弯）秋雪人图（顽皮）冬四季说课一、一年级孩子的主要任务是：识字、学词，读课文。所以我把本节课的目标重难

9、点设定为：知识与技能：1、会认11个生字“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”，会写1个生字“七”；2、正确朗读课文，背诵课文过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感态度价值观：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发孩子们对大自然的热爱之情。教学重点：识字、写字、朗读教学难点：让孩子们通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的 喜爱之情。二、我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。 我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。所以在课前 我做了课件和贴图，制作了生字卡片。和孩子们一起搜集有关四季的 资料。有准备的教学，是成功教学的开始。

10、三、根据全面提高孩子们的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：课标指出，语文教学要“运用多种形象直观 的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设大自 然妈妈带来的四个女儿的情景，激发学生学习兴趣，集中其注意力， 拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。熟读课文法：课标指出小学各年级的阅读教学都要重视朗 读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中 培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式 的读来感受文中蕴涵的情感。我本着“以读为本”的教学原则，少讲 多读，让孩子们大声流利读通顺、熟读成诵，在对待学生的学

11、习上，我用了：看一看，说一说，演一演，说 一说模式，让孩子们积极参与，大胆求索。四、教学反思首先这节课我在时间的安排上出现了：识字时间过长（20分）， 写字时间较短，缺乏对孩子们写字的关注和指导，拓展说话没有完成 等失误。如果我能把圈生字这一环节安排在课前完成，能节约3 5分钟的时间。会有更多的时间写字和说话。其次，当有个孩子把“雪”的偏旁：“雨字头”读成“雨自旁” 时，我只做了简单的纠正，却忽略了这是孩子们刚学偏旁时经常会说 错的地方。如果我能在纠正错误后，及时补充：“上头、下底、左旁、 右边”的知识，会大大降低孩子们这种错误发生的几率。再次，我对规范孩子们正确坐姿和写字姿势的次数还偏少， 如果 平时就多把规范坐姿写字姿势的儿歌说给孩子们听。他们一定也能自 己自觉规范，养成正确的读写好习惯，收益终身。最后我对孩子们的评价缺乏针对性，用的最多的是：“你真棒”如果我能有针对性的评价孩子，如