原电池的原理及应用说课

1、原电池的原理及应用说课一、教材的地位和作用原电池的原理及应用是中学化学较重要，而且学生学习较困难的一节。它融合了 许多方面的知识，主要有：1、氧化还原反应。2、能量之间的转换。3、应用原电池原理，可以制造各种新的电池，开辟新的能源。4、联系电解质溶液、金属的活泼性。这样通过对原电池原理的学习，学生必须向上联系氧化还原反应、能量转换、元 素化合物知识、电解质溶液。向下联系金属腐蚀和防护、电解原理和有关的计算。 这样形成一个系统的知识网络。对培养学生将理论与实践联系；乂从实践到理论 的认知规律的提高有很大的作用。完成理论指导实践的认识规律，可较好地培养 学生创造性思维。二、教学目标和重难点教学目标

2、：（1）知识与技能： 原电池原理、构成条件、电极名称与电极反应。 原电池原理的应用（2）方法与过程：通过模拟动画、观察探索原电池的形成及原理，培养学生 观察能力及分析思维的提高（3）情感态度与过程观：电池在日常生活中比比皆是，通过对常见原电池的学习，感受化学给社会 带來的进步和文明，激发学习热情。教学重点：原电池的工作原理教学难点：电极反应物的确定及反应式的书写教学方法:启发一探究一建构三. 学法指导：学生主要运用观察、分析、比较、讨论概括等学习手段，通过亲自设计实验， 分析讨论解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题解决问题的能 力。同时也能培养学生的发散思维、主体性与合作精神。四.

3、 教学过程组织的基本策略（1）.创设情景策略根据学生已有的金属性质等知识，通过模拟动画锌、铜与稀硫酸的反应, 导学生观察实验现象并发现当铜与锌相连接后插入稀硫酸中，铜片表面有气泡产 生的现象，引发认知冲突产生认知需要。(2)评价与反思策略要求学生运用原电池特征与原理，判断某些装置能否形成原电池，判断 原电池的正负极，书写原电池的电极反应式，并根据给定的材料设计原电池。通 过学生交流、合作与探究，自主建构知识。五. 教学过程：整堂课导课我釆取让学生回忆学习原电池知识时遇到的问题，学习交流明确学习 目的，然后带着问题带着任务学习，使师生有效的进行合作。估计比常规的引课 方法效果好。并且对学生提出的

4、问题告诉他讲课时会给予解决。原理的引课传统的导课是学生回忆或展示锌一铜原电池。思维仅仅是回忆， 突出的是回忆，没有抓住原电池本质特征。而本质特征是氧化还原反应不接触， 而我采取这样提问，抓住本质特征提高学生思维的能量。复习原电池原理，我采用由特殊到一般的方法，即由具体的铜一锌原电池概 括观察归纳一般的原理。从装置特征到一般特征，从反应特征到一般正负极反应。 实施时采取注重启发，例如由装置图出发概括特征概括不出来时我会用语言或动 作來提示，目的是体现教师的主导性和学生的主体性。动画模拟也是在学生概括 不了时展现的，用于启发把微观的物质宏观化，从而找出装置的特征。原电池原理结束后，为缓解学生紧张的

5、思维情绪，把话题拉远但还是围绕原电池 原理简单概括，干电池、锂电池、纽扣电池等电池在实际生活中的应用，活跃一 下气氛。紧接着指出高中阶段应解决的两个问题，再次把思维拉回來，进入到有 序的学习中。我采取这样的方式体现学生思维的间歇性。引课中学生提到的共性 问题，我釆取启发探究的方式，通过例题來讲解。例如例1为巩固原电池特征， 一般的方法是给出电极、电解液由学生设计原电池，这样学生思维活动较少，而 我釆用的是给出一个反应方程式，由反应方程式结合原电池原理设计原电池，确 定正负极材料而书写电极反应式，这样既达到了巩固知识的目的，也增加了学生 的思维活动,9(但学生在找正负极材料时只能依据金属性活动顺

6、序表的思维定 式，而忽略了金属性与它所在介质有关，导致出现错误。所以我乂设计了铜一铝 硝酸原电池。请学生设计原电池确定正负极，让他们在设计过程中注意考虑问 题应全面，克服思维定式，这样由一般到特殊，从而总结归纳出原电池正负极反 应物的确定方法一一更易与电解质反应的一极为负极。然而对高中阶段而言不仅 要求学生会确定正负极材料，还应会书写电极反应式。所以在学生己掌握确定正 负极材料方法的基础上，我乂把问题引申到反应方程式的书写。并且围绕氢氧燃 料电池设计问题，打破了常规的请书写出以中性、酸性、碱性为介质的电极反应 式，而是在题干中展示出介质溶液。目的之一是培养学生审题能力，预计此题会 有部分学生没

7、有注意到介质为碱性。这样通过不同介质电极反应式不同，学生自 己总结归纳出，书写电极反应的一个易错点一一忽略电解质溶液参加反应。在学 生学握易错点基础上，我乂将问题深化到怎样书写。由于电解质既可为固体也可 为液体，而我们常用的为液体，为了克服学生的这种思维定式，我设计了以固体 为电解质的熔融盐燃料电池，并且给出负极的电极反应式，请同学们完成正极和 总反应的方程式。预计学生书写起來有一定的难度，我可以启发他们一氧化碳为 负极燃气，题干中提示了空气与二氧化碳混合气为正极助燃气，那么助燃气中实 际应用的是什么气体。这样引导他们可以写出总反应方程式，进而讨论正极反应 式怎样书写，最后由学生归纳总结出书写

8、电极反应和总反应的一般方法一一简称 加减法。总之通过层层第进，环环相扣的四道例题解决了学生存在的共性问题，然后 乂设计了两个题。一题是选择题综合性比较强，主要考察原电池原理、电极反应 式的书写、电解质溶液道的酸碱性和电子转移数目的判断，涉及知识比较多需学 生具有一定的知识基础。题二分三个小题这个题目除考察原电池的知识外还包括 元素化合物的知识及一些相关的概念。这两道题不但对上阶段所总结归纳的方法 加以巩固外，还把学生从原有的固定思维模式切换到发散思维模式从而进行思 考。最后由学生总结本节课的收获及存在问题，可以说小结的方式是多样的，我 之所以采取这种方式，主要是与开始引课时，是让学生带着问题带

9、着任务听课的， 那么一节课下來由他们自己总结原电池这部分内容还有没有问题如果没有那么 这就是收获，还存在问题这些问题可以下节课或课下解决，从而使课堂乂延伸到 课下，这样从整体来看前后呼应使整堂课更完整。各位老师大家好：今天我说课的题目是原电池原理及其应用第一课时,选自全口制高级中学教科书 化学第二册第四章第四节。下面我将从五个方面谈谈对本节课的认识。一、目的要求（一）本节内容在高中化学知识体系中的地位本节内容之前我们已学习了化学反应中的能量变化，钠、镁、铝、铁等有关金属知 识，以及电解质溶液的内容，这都为本节的学习做了知识上的准备。本节课的学习为后面 学习金属的腐蚀与防护，电解电镀知识打下基础

10、，本节课在知识体系中处于过渡阶段。（-）学生分析我所授课班级的学生特点是：学生好奇心强，思维活跃，能积极主动地学习，同 时以具备一定的实验技能，但对实验现彖及结果的分析和处理能力还有一定的欠缺，需 要教师不失时机的引导。（三）教学目标根据教学大纲，会考纲要及高考考试说明的要求，结合学生的实际情况，确定的教学目标如下：知识目标：使学生理解原电池原理，学会形成原电池的基本条件。能力目标：培养和发展学生动手实践能力，观察、分析、推理能力。情感目标：通过实验探究，培养学生的科学态度和科学方法，使学生学会透过现象 看本质。二、教学内容（一） 教学重点、难点本节内容丘继前前学习有关金属元素及其化合物知识后

11、，过渡到电化学知识学 习上的，因此需要一个引导过程，也需要一个思维转换过程。所以原电池的原理是 本节课的重点，原电池反应实质及组成条件是难点。（-） 教材处理化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的“最高法庭”我在对教材的处理上紧紧抓住这一点，在学习过程中分别设计两组探索性实验，让学生 亲自动手去发现问题，并用模拟动画分别进行理论探索，从而完成本节课两个知识点的 教学。同时将物理学中测电流的方法应用与电极的测定，目的在于加强了物理化学知识 的综合，提高综合能力。三. 教法设计教学中我主要采用实验探究和计算机模拟相结合，做到以教师为主导，学生为主题，教材为 主线，思维为中心。.四说教学过程根据本节

12、的教学目标我对具体的教学过程进行如下设计：（一）调动学生学习的积极性，设置教学情境组织教学后，首先讲一个小故事（见大屏幕），并做如下的讲述：同学们想知道化学家 是如何帮助这位太太的吗？只要人家认真学好本节的内容，你就会知道答案的.（此时同学 们个个情绪高涨，摩拳擦掌，跃跃欲试，求知欲十分强烈，教学活动的良好氛閑形成了）那 么我们本节要学的内容是什么呢？（以生活中的常见物品引入正课）（二）实验探究首先在原电池概念的形成和理解上，我根据学生的认知特点共设计了四个实验, 课前将实验步骤和思考题发给学生，要求在课上边实验边填写，同时将实验过程用微机 模拟分析。通过本组实验意在使学生在原有知识的基础上发

13、现新问题，并主动的寻找 解决问题的方式，使学生对问题的理解从感性上升到理性。其次，原电池反应的实质及组成条件是教学的难点，我们师生又共同完成了如 下实验。（见人屏幕）本组实验的目的是使学生在实验对比的基础上发现并总结出形成 条件，通过微机模拟理解反应的实质。为培养学生养成良好的科学思维方法奠定基 础。（三）理论探索每一组实验之后学生都迫切想知道为什么，这时学生的人脑皮层兴奋起来，达到 了调动学生学习积极性和主动性的目的，从而使每组实验之后很自然的过渡到理论探索 阶段这个阶段是本节课的关键所在，因为教学的重点和难点都蕴涵其中，而此阶段又是 教师引导学生对化学事实、现象进行分析、概扌舌、总结，知识

14、升华和提高的重要阶段, 也是提高表达能力的最佳时段因此教师的导显得尤为重要。我在每组实验中都用层层递进的方式设计思考题，通过对题的解决一步步引导学生进行理论分析。第一组实验中我设计了四个讨论题：1. 锌片和铜片分别插入稀硫酸有什么现彖发生？2. 锌与铜插入硫酸中相互接触时（或用导线连接）铜片上为什么有气泡？3. 写出锌片和铜片上变化的离子方程式.4. 电子流动的方向如何？第二组实验中的思考题如下：1. 哪种装置可以形成原电池？2. 指出正、负极上各发生了什么变化？3. 电子流动方向如何？通过师生对这些思考题的共同解决，思维由起点逐渐向终点延伸，最终水到渠成.（四）巩固练习（见大屏幕）通过对练习题的精心设计，以达到更好地理解和巩固本节难点和重点的的。 五、说教学媒介（一）说板书设计本节课的板书设计力求体现两个特点：1. 板面简洁，重点突出。2. 手写板书和投影板书相互补充。这样不但能使学生对所学内容的印象深刻，便于对新知识的理解，也便于 对板书的保持和从现。（板书如下）r装置特点：化学能转化为电能反应原理:氧化反应Zn-2e 2711不继溶解失e沿导线传递,铜锌原电池有电流产生正极J还原反应 2H+2二Hm t八 移动 阳离子形成条件：（1）两个活泼性不同的电极电解质溶液电解质溶液（一般与活泼性强的电极发生氧化还原反应（3）形成闭合回路（或在溶液中接触