《童年的记忆》教学设计

1、童年的记忆教学设计 教学目标： 知识与技能目标： 1、认识本课 13 个生字，会正确书写 10 个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中 充满了温馨，充盈着爱。 情感态度与价值观目标： 通过学习，激发学生多积累童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。 策略与方法： 合作交流，读中感悟。 学生准备： 预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。 教师准备：

2、多媒体课件、生字卡片。 教学重点： 掌握课文中的重点字词，体会作者表达的思想感情。 教学过程： 第一课时 一、创设情境、导入新课 1、师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想 不想知道他的童年是怎样的呢？出示课件： （安徒生童年时居住的破旧的小房子） 2、同学们请看，安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样 的童年回忆呢？让我们一起去看一看吧！ 3、导入新课，出示题目。 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语、名词。 女

3、口：地名一一欧塞登，人名一一汉斯克里斯蒂安安徒生（对于这些地名和人名反复 朗读加强记忆） 对“拉封丹”和“霍尔堡”这两个人和天方夜谭这本书可略做介绍。 三、再读课文，感悟作品 1、 教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?说说安徒生的家给 你留下了什么印象？ 2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。 3、引导学生抓住重点词语点拨、归纳。如：窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机 第二课时 四、品读课文，感悟理解 找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象 ? （有些句子一带而过， 有些要细细品味。 学生谈到父亲、 母亲时教师用不同的形式帮助 学生理解语言，感悟形象） 可以重点感受

4、以下语句： 涉及到父亲的： 1、好在墙上挂满了画，抽屉里也满是漂亮的玻璃杯和装饰品。门的镶板上是一幅优美 的风景画，现在想想，那对我来说犹如一个画廊。 （抓住“画廊”这个词展开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。） 脑中有了画面再有感情地朗读这句话。 引导学生猜想画廊是谁的杰作？ 2、 父亲汉斯。安徒生非常爱我。每到他的休息日 星期天，他都会用整天的时间给我 做玩具和画图画。到了晚上，他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和天方夜谭 里的故事。在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。 （可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。 你喜欢安徒生的父亲吗？为什么？） 3、我可怜的父

5、亲，美梦从没成真，可也从未忘记过去。记得有一次，一个文法学校的 学生来订做一双新鞋当看到他的课本时，父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：“这也 是我应该走的路！ ”那个晚上，父亲再没有说什么。 涉及到母亲的： 1、我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的 花园。 让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。 2、妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。它是把我当成贵族的孩子来抚养的。 （让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他那些财富？） 找学生读出对母亲的爱，（齐读，教师指导朗读） 阅读全文。 五、拓展、练笔 像安徒生那样用诗一样的语言来表达： 童话是童年的梦，他的童年 。 （学生根据自己的感受填写）出示课后的一段话。 激励学生读一读安徒生的自传我的童