我喜欢的水果教学案例

1、我喜欢的水果教学案例 壮校附小 张艳凤教学目标：1 。 训练学生说话的完整性和条理性。并学会使用适当的修培养学生的听 讲的专注性。2 能够完整的听完别人的话并加以简单评价。3 通过互动活动，培养小组合作意识和创新意识。锻炼写作能力，会写一段通顺的话。教学重难点：清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。设计思路：一定的情境是学生增强生活体验， 激发思维与表达欲望的源泉。 我要让生活 中真实的水果把孩子的思维激活， 调动起他们的积极性， 主动性和创造性。 上课 前，通过讲台上摆设的各色水果， 各小组自带的水果， 营造出一个鲜活的贴近学 生生活的课堂；课堂中，变单调的看看、 说说为多种丰富多彩的语文实

2、践活动 （猜 水果看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果）；变枯燥的问答形式为讨论、 猜测、展示、表演、欣赏、评价等，让每个学生动脑、动口、动手，让学生间有 更多交流、合作的机会， 使语文实践活动贯穿于教学的全过程， 使他们全身心投 入活动中， 既达到了训练听说能力和思维的目的， 又加强了学生的合作意识， 他 们身心沉浸在快乐的氛围中，寓教于乐的效果一定不错。教学过程：一创设情境，导入活动。1 激趣导入：师：今天我们的教室有了新变化， 五颜六色可真漂亮呀， 空气里还弥漫着甜 甜的香味，是不是来了一群“小客人”呀？噢！原来我们请到的客人是“我 喜欢的水果”（板书课题。）2 问答练说：师：你们都喜

3、欢什么水果？生：我喜欢苹果，红红的多好看啊！生：我最喜欢吃香蕉了，它又甜又香又软，味道可好了！生：我喜欢吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。 （让学生拿出自己带的 水果，说说自己喜欢这种水果的原因。 随着学生兴奋地回答， 相机指导学生用“和、 最、有、还有”把话说完整。学生在回答时，往往易使用不够规范的语句，要善 于引导学生使用规范的语言。）二猜测水果，练习说话。1 师说生猜：师：老师也有一样自己喜欢吃的水果，你能猜出我喜欢吃什么吗？生：苹果。生：梨子。（学生自由猜，老师含笑不答。）师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想 应该从哪几个方面来问？生：老师，你喜欢的水果

4、什么形状的？有多大呀？师：我喜欢吃的水果是椭圆形的，跟玻璃球差不多大。生：那么您喜欢的水果是什么颜色的？什么味道的呢？师：我喜欢的水果是紫色的，又酸又甜。生：我猜到了，你喜欢吃的水果一定是葡萄。师：你猜对了，老师就把这种水果奖给你！（师生问答时，总结板书：形状、颜色、味道。通过猜测老师喜欢的水果， 激发学生提问猜测的兴趣， 学生都想第一个猜中， 因此开动脑筋格外活跃。 从水 果的各个方面进行提问， 这样，学生问的也就是老师原本要教的， 但前者远比后 者来得主动而有趣）三 指导观察，训练说话。1 观察练说：师：大家现在仔细看看手中的水果， 看看它有什么特点？谁愿意把你最爱吃 的水果的形状、颜色、

5、味道介绍给同学们？小组同学当美食家听后评评谁说得好。生：（组内练说。）师：同学们说得很清楚， 但怎样才能说得更好， 让其他小朋友听了你的介绍 也喜欢这样的水果呢？我们一起来努力！ 说水果的形状。 （用“像”补充说明， 引导学生用 “圆圆的橘子像什么？” “弯弯的香蕉像什么？”练说。） 说水果的颜色。 （以刚才说的水果为例， 引导学生准确说出水果的色泽特 点，如“橘子是金黄色的。”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。） 用拟人化的手法来练说。 （给学生提供范例： “香蕉穿着金黄色的外衣。 ” 让学生的语言变得更加丰富生动）（多层次练习要做到听时有说者，说时有反馈，实现师生互动，生生互动， 群

6、体互动。 在学生不断掌握已知的过程中， 逐步提出更高的要求， 第一步揭示水 果的三大特点，即形色味，通过同桌互说、课堂交流评说，在实践中巩固说话要 点，第二步通过评说事例，学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。）2 小组合作活动师：现在以小组为单位， 在你们带的水果中评选出小组同学共同喜欢的水果， 然 后聚在一起看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一 会，我们来开个水果展销会，看哪一组介绍的水果最受顾客欢迎。生：（组内活动完成表格。）我们喜欢的水果（第 组）水果颜色：水果形状：水果味道：（群体互助合作既是培养学生集体意识的良好尝试， 又是扩大学生口语交际 参与面的好方法

7、。 在小组合作中培养互相关心， 互相帮助的态度及参与的意识与 交往能力。 同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用， 帮助小组成员逐 渐形成默契的合作能力。四、指导说写训练1、让各小组派代表按完成的表格介绍水果2、指名学生听完后按水果的形状、颜色、味道进行点评。3、让学生按刚才的方法把自己喜欢的水果写下来。教学反思：低年级说说写写教学有一个重要的任务， 就是培养学生说写的兴趣， 要 联系生活实际，与认识事物联系起来。因此，在说写教学中，我重视培养学 生的说写兴趣。 而我这一节课选择的内容是先说自己喜欢的一种水果， 然后 观察它的形状、颜色，再品尝水果的味道，说完以后把它写下来。 重点培养

8、学生的观察能力和说写能力， 引导学生有条理地把几句话连起来说， 连起来 写。上完这节课我认为做得好的有以下几点： 一、先让孩子猜一猜这节课要上什么引人课题， 然后过度到学生喜欢的水果， 再过度到老师也有喜欢的水果， 这样层层递进， 给学生从水果的特点向老师 提问，教师边回答边板书， 最后让学生猜出答案， 这一环节不仅学生说的欲 望被调动起来，同时也直接体现了这一堂课的说写要求。二、出示实物 ，激发说写兴趣 讲完要求以后，我直接出示我最喜欢的水果 香蕉，让学生帮我观察，这样学生的注意力集中到观察香蕉上， 然后让学生说说香蕉的形状、 颜色。在 这一环节的教学中， 我重点培养学生的观察能力， 指导学生用一句完整的话 来说说你观察到的。 此外，我还出示句型如： 香蕉穿着 （）的外衣。指导他们用丰富的词、句来说出水果的形状、颜色，使得句子生动、形象， 接着让学生把香蕉的形状、 颜色连起来说一说， 最后让学生把香蕉的皮剥开 并品尝，再让他把品尝到的味道和感觉给同学们说一说。教学中存在如下不足：1、对低年级学生的能力估计不足，留给学生写段的时间不够充分。2、对于这节课的要求及