我们的心愿口语交际活动过程与反思

1、最新资料推荐我们的心愿口语交际活动过程与反思我们的心愿口语交际活动过程与反思 一、教材分析： 我们的心愿是九年义务教育六年制小学语文教科书北师 大版第十册第六组中畅所欲言的内容。这次口语交际的话题与课文内容结合非常紧密。 学生刚刚学习了一组关于心愿的课文内容，转而讲述自己的心 愿，既有利于激发学生讲述的兴趣， 又把学生的目光从书本引向了生 活，更好地教育孩子树立正确的人生观。二、设计理念：语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。 六年级学生正是花季年华，对未来充满了幻想和美好的憧憬。 这次口语交际正是依据儿童心理特征、认知规

2、律，从他们感兴趣 的话题入手，引导孩子们进行互动交流，达到口语交际的目的。三、教学目标：1 、通过相互倾诉自己的心愿，继续培养学生倾听、应对和表达 的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。2 、通过口语交际练习，培养学生表达自己内在的真实体验，讲 述自己心里真实的愿望。四、教学过程：（一）、创设交际情境 1 、回顾第六组心愿中有关内容：同学们，前面我们已经学习了以心愿为主题的一组课文内容，现在请你们谈谈你对这组文章中的主人翁心愿的理解。2 、故事感染激发：郝副营长的故事我们都很熟悉了。赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 底下学习，该多好啊！正是这样美好的憧

3、憬，这样朴实无华的理想火 种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。3 、激发交流愿望：（1）、交流关于愿望的名言。（ 2）、每个人都有自己心藏已久的愿望，你有什么心愿呢？（二）、提升交际能力 1 、自我倾诉，组织语言：说说看，你心中最大的愿望是什么？你为什么会有这样的愿 望？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、 开花、结果呢？ 2 、指名交流，了解情况。3 、师生交流，学习技巧。（1）、师声情并茂地向学生讲述自己儿时的愿望，潜移默化地 让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。（2）、学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出

4、反应。想：最新资料推荐站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4 、生生交流，运用技巧。（1）、学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方 法，鼓励他们积极发言。（2）、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平： 评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内 容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。（3）、推荐代表，准备参加全班交流。（三）、全班互动交流 1 、指名倾诉自己的心中的愿望。2 、师生倾听、评价。（四）、小结 今天，我们倾诉了自己的心愿。听了同学们的讲述，老师也不由热血沸腾，真是有志不

5、在年高！ 但老师在这里要郑重地告诉你们：愿望没有高尚与低俗之分，但不管你们心中有什么样的愿望，都 应符合时代的要求，为实现美好的理想，要有不怕困难，不畏挫折的 精神，要去努力，去奋斗，去拼搏！愿你们的心愿能够成为现实，将 来做一个对祖国、对人民有用的人。记住：美好愿望的实现只靠干，不靠空谈。 同学们，你们有信心吗？让我们共同努力吧！ （五）、布置作业 将今天口语交际的内容整理成一篇内容具体的文章或者一首有趣的 小诗。教学反思：新课标明确指出：口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文 明和谐地进行人际交流的素养。因而，我设计这节口语交际课时更多地考虑学生是否在口语课中 发展了语言、交际、倾听的能力，具体表现在：1 、注重情境的创设，课堂伊始，我便让学生回顾刚刚学过的课 文内容，并且用孩子熟悉的故事激发他们口语交际的兴趣。2 、教学环节环环相扣，每一环节都有口语交际训练点，而且纵 横扩展，从不同的角度为学生提供口语交际平台， 让学生的口语交流 得到了比较充分的发展。3 、充分给予学生评、听、说的机会，让学生在与好朋友，与小 组成员的练习过程中不断地进步，真正达到全员参与全面发展。4 、当然，这节口语交际课中也有不足之处，有待于改进的是： 我在口语课实施的过程中实际性的