我和父母教学设计

1、思 想品 德 七年 级 上册 第三 单元 学 会交 往3.1 我和父母教学设计【教材分析】 我和父母是粤教版第三单元学会交往第一课题的内容。第三单元 主要围绕学生怎么正确处理人际关系展开的， 而父母作为学生最熟悉、 接触最 多、关系最密切的人、能否顺利与父母进行良好的沟通，对青少年个人有重要 现实的意义。另外，在学习本课题之前，学生已经学习了第二单元认识自我的内 容，本单元学会交往是第二单元的升华，在学生认识和了解了自己的基础 上，帮助学生进一步掌握与人相处的艺术和技巧。同时 , 本课也为下一节师 生情谊中 , 师生交往、相处艺术和技巧的教学做了铺垫。可见本课题在第二 单元与第三单元知识体系中

2、起到承上启下的作用，处于十分关键的地位。 【学生分析】 七年级学生已有的认知水平和能力状况：青春期的学生正经历人的成长过 程中一个必经阶段，即“心理断乳期”。这个时期的学生在思想上往往认为自 己已经长大了，希望得到父母的理解、尊重与认可，不愿意父母再把自己当成 小孩子看待，想从父母的保护和依赖中挣脱出来。而这时期的父母往往不能很 好地转换角色，形成亲子之间“爱的冲突”。在行为上喜欢特立独行、与众不 同，对父母的态度更多的是疑问和批评，行为冲动较多，与父母之间容易发生 冲突。学生存在的学习问题：问题之一是现在的学生独生子女居多，自我意识较强， 加上家庭教育的原因， 有相当一部分同学对父母含辛茹苦

3、的付出习以为常， 不懂 得感恩； 问题之二是现在的生活节奏快， 工作压力大， 父母与子女交流的时间极 为有限， 加上有很多外来工的子弟， 亲子之间交流的渠道不畅。 这一切都导致了 现在有相当一部分的学生不善于与人交流，缺乏与父母沟通的能力。【教学目标】（ 1）知识目标 ： 充分认识生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付 出的辛劳。2）能力目标 ：克服逆反心理，学会与父母沟通，学会换位思考 , 掌握化解与父母之间冲突的方法 , 改善亲子关系 .（3）情感态度价值观 ：体会父母对子女的爱 , 激发子女热爱父母的真挚情 感. 引导学生以实际行动回报父母和长辈的关爱。【教学重点与难点】1、说教学重点：

4、 1体会父母对自己的爱，报答养育之恩。2正确看待爱的冲突（设计依据 ：现在的孩子一般会把父母对自己的爱当做是父母应该做的。 是很 自然很平常的事情。，不认为是父母在关爱自己，不懂的珍惜，甚至因为父母 的“太爱”，还会引来许多误解，产生爱的冲突。因此我把他们列为本课的重 点。）2、说教学难点：“爱的冲突”可化解。（设计依据 ：初中学生虽然能够认识到爱的冲突的巨大危害， 但是怎样去化解 爱的冲突，确实是学生面临的一大难题。学生由于自己缺乏经验，加上自己 的自身特点很难有一个正确方法， 就更不用说实际运用了。 因此我把它们列 为本课的难点。）【教学方法】为了更好地发挥学生的主体能动性， 在教学中我会

5、让学生观察， 在学习中 体会事情的对与错。希望通过我的引导，让他们认同父母的做法。为此我在学 生为主体的基础上，设计了本课的教学方法： 启发式教学法、课堂活动教学法 反馈教学法。现代技术教学手段【教学过程】1、导入新课 （3 分钟）天亮了创作背景：2000 年秋，广西一组游客到贵州兴义马岭河峡谷风景区游玩，在乘坐缆车时出现意外，造成 5死 11伤的事件，其中一个家庭，在缆车下坠的时候，父亲 用手高高托起年仅二岁的儿子， 使儿子幸免于难， 但小孩的父母永远却离开人世。 韩红以此事件并以小孩的口吻，创作了天亮了。媒体播放 Flash 天亮了，让会唱的同学跟着一起唱。（设计依据 ：父母对我们的爱和我

6、们对父母的爱分别放在天平的两端， 那将是不 平衡的，父母为我们做得太多太多， 而我们为父母做的又太少太少我们要永远记 住父母的恩情。复习前面所学的父母对我们的爱使无私的，我们要回报父母）2、讲授新课 （36 分钟）活动一：爱的冲突 （12 分钟）、 父母对自己这么爱，为什么还会产生冲突？ 请你带着问题 ,边思考边看书本 P44-45 探究园的图片。 根据图片和实际情况，让同学们以字条的形式写出与父母发生过哪些冲突。 1、将上述图片分成两类（爱的冲突、爱的表现） 。 2、分析爱的冲突的原因，小组讨论，学生举手回答。（设计意图 ：根据课前学生书本探究园分类情况，让学生说出写出自己与父母 的冲突，然

7、后师生共同集中探讨“爱冲突产生的原因” ，这样通过小组讨论、合 作探究、教师引导等方法来突破本课重点：爱冲突产生的原因。 ） （教师总结 ：引导学生回到课本 P48-P49 页，帮助学生总结出爱冲突产生两个 方面的原因，认识爱冲突产生的危害）通过“活动” , 学生知道子女与父母产生爱冲突的原因时，教师顺势 提出：那怎样才能解决爱的冲突呢？由此进入活动二。再次，活动二，难点突破（主要采用课堂活动教学法、小组讨论法、反馈 教学法、观察交流学习法）活动二 爱的思考 （12 分钟）1. 根据学生写的字条，把字条给回不同的同学，请大家帮忙一起解决。2. 根据学生讨论，通过学生举手形式完成 （设计意图：通

8、过课堂讨论 :学生以我是如何化解与父母的冲突 为题, 小组内 交流解决矛盾的方法 , 讨论分享成功解决矛盾的经验 . 以小组比赛抢答形式说方 法。这样在轻松、愉快氛围下突破本课的难点：掌握化解与父母之间冲突的方 法。）（教师总结 ：引导学生回到课本 P49，化解冲突小锦囊 : 沟通与理解是化解冲突 的良策. 帮助学生掌握与父母沟通的方法和技巧）要努力解决与父母之间的矛盾，不是纸上谈兵，更多是日常生活中的 实际行动，随后引导学生进入活动三“爱的行动”，将生硬的理论转化为 实际的行动。 最后 ，活动三，难点再次突破（主要采用课堂活动教学法、反馈 教学法）活动三 爱的行动（ 12 分钟） 这一环节，

9、我会叫学生讲我们在日常生活中做一个孝顺的人应该做到什 么，不应该做什么。（设计意图 ：通过这个活动，将书本知识上升到日常行动中应该怎样做个孝顺 的人，将所学知识运用于生活中，并升华到我们一生中，鼓励学生做一个孝敬 长辈的人，这样就突破本课难点：如何化解爱的冲突）完成书本第 49 页的“亲情对对碰”（设计意图 ：通过“实践与评价”中的“亲情对对碰”活动，学会与父母沟通， 学会换位思考，掌握化解与父母之间的冲突的方法，更好地改善亲子关系。并 通过“给父母的一封信”把自己的所想所感与父母交流。 ）3、课堂小结（5 分钟）“爱的冲突”产生的原因： 我们的视野开阔了，能力逐渐增强，独立性逐渐显 现，对父

10、母惯常的关切、要求、管教可能越来越不以为然，有时还会产生抵触情 绪。在这种情况下，被称为“代沟”的分歧出现了， “爱的冲突”发生了。 “爱的冲突”的危害性： 使父母忧心，使自己烦恼，使家庭气氛紧张，消极后 果显而易见。化解“爱的冲突”的方法： 理解与沟通 （设计意图 ：从内容上主要采用语言评价， 鼓励学生充分发表自己的观点与看法。 从形式上，则将及时评价与延时评价相结合。使学生的优秀表现得到及时肯定， 有所偏颇的观点、 看法，在同学之间的思维碰撞中， 得到纠正。教师再给予点评。 ）4、课堂作业（2 分钟）亲情计划1、 父母最希望我作出的改变有： 通过努力，我能做到的： 我暂时不能做到的： 2、以后与父母发生误解或冲突时，我的反应： 3、我最想对父母说的一句话是： （设计意图 ：根据学生的心理和行为特点，让学生联系实际自我反思，确定目标，进行自我教育。布置后续心理和行为的跟进作业，以保证教学效果的稳定 持久。）书本第 50页我思我行 续写一封家书（设计意图： 并通过“给父母的一封信”把自己的所想所感与父母交流。 ）六、说教学效果预测本节课我努力贯穿“以学生为主体，以教师为主导”这一新课程教学理 念。教学过程