我最满意的一份作业设计

1、小学语文作业设计注重实践 提升实效坐井观天作业设计大漈乡校 钟伟琴、内容与形式：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。 文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论， 阐明了一个深刻的道理： 看问题、 认识事物， 站得 要高， 看得要全面， 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意， 对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。坐井观天步作业内容骤作业情况评价学生自评：坐井观天口渴回答相信抬头小鸟 无边无际说大话弄错井沿看见青蛙二、我会读一读，说一说。、我会读。1、青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。2、青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”3

2、、小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下预 来找点水喝。”4、青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？”5、小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”6、青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见 天。我不会弄错的。”习7、小鸟也笑了，说： “朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。 ”三、我会填青蛙和小鸟为了（ ）争论起来，小鸟说爸爸妈妈评价等级： A B C D老师评价：等级： A B C D后今天 ,我遇到了一位来自远方的朋友 ,它告诉我（ ） 。跟着它我去了田野山洼 , 去了（ ）, 去了 （） 。我看到了天 ,天原来是 （ ）,（

3、） 。我多 么希望 （） 。我想对大家说：（ ）。我想对亲爱的小读者说 :（） 。我想对全世界说：（ ）一只 （ ） 的青蛙（）年（）月（）日。等级： A B C D附答案：（一）、预习1、 2：根据学生的生字词语语音读准确，句子读的正确、流利、有感情程度来分ABCD。3：天有多大的问题、天无边无际、天只有井口那么大。（二）、课堂1、形容范围极为广阔；大海、宇宙等。2、例（ 1）答案符合实际就行；例（ 2）问题那么简单，不用想那么长时间。 3、（三）、课后答案不一，符合就行。二、最满意的理由：新课程标准提出 : “要充分利用现实生活中的语文教育资源, 优化语文学习环境，努力构建课内外联系、 校

4、内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”这就告诉我们， 要提高学 生的语文综合素质 ,除了对传统语文的语文课堂教学进行改革之外, 在设计语文作业时 , 完全可以和儿童的家庭生活、社会生活和课余活动以及其他各科学习结合起来 , 构成一个和谐的 学习整体。 在语文练习中开展趣味语文活动， 将字词句段篇的知识和听说读写的能力统整起 来。在课堂上 , 我们教学 坐井观天 时可能会准确无误的给予学生“认识事物要全面,不能做井底之蛙”这样的道德信条 ,也可能会将注意力集中于小鸟与青蛙的经典对话上 , 而容易忽视对“青蛙”这一形象内涵的理解和认同, 忽视对青蛙内心感受的解读。在尝试用自主的 作业方式 ,让学生

5、走进青蛙的井底世界 , 给予青蛙新的评价 , 为长久以来青蛙是个“大傻瓜” 平反。在预习部分通过“我会读” 、“我会说”、“我会写”，让学生在预习课文时可以把读文和 识字就有机地结合起来， 同时也使学生在具体的语言环境中加深对词语课文内容与的理解和 记忆。这样，学生的自悟相，就会提高预习效果。在课堂中第一道题目用填空的方式让学生说一说，填一填加深对课文的内容理解，为 以后概括课文主要内容无意识的打下基础。 第二道题目让学生学会照句子。 第三题是在学生 学完课文后阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青 蛙那样犯了错误还自以为是。 这一寓意， 对于低年级的小朋友来说

6、具有现实的指导意义， 因 为他们对事物的认识往往是片面的。课后题目的目的主要是拓展。第一题是画一画，以 “动手”为主的实践性练习 , 使学 生有了思考的空间 ,有了自由发挥的空间。 不仅符合小学生的年龄特点 , 而且符合他们的思维 特点 ,有利于培养学生的创新意识和创新能力。 在孩子们的画笔下 ,青蛙未来的家会是形形色 色, 无奇不有。第二题说一说，练习中有的学生会搜集大量有关“天”的资料在班级中进行 交流， 可以向青蛙家族介绍了有趣的世界奇闻， 可以把自己身边发生的事进行了交流。 这种 拓展式的 动口 练习 , 可以让学生自主地大胆探索相关的未知领域, 大胆展示自己的所学、 所悟、所感、所获

7、。第三题以这封信的内容作铺垫 , 加上对文本的解读、多媒体课件的展示 , 孩子们成功换位 , 把自己当作那个因客观条件限制长年以来受困于井底、总认为“天只有井 口那么大”的青蛙。用平实无华的语言表露了他们内心的真实的感受。学生在“我多么希 望”后的空白之处可能会填写各式各样的想法。如：多么希望我的青蛙弟弟、青蛙妹妹、青 蛙朋友所有的青蛙跳出井口来看看这美丽的世界啊 ! 多么希望我们家的井口也是无边无 际的 ,那样青蛙们就不会犯和我一样的错误 认为天只有井口那么大等等。这些只言片语会无不透露出学生的个性 , 激发其潜能 , 流露出内心的真实感受。他们通过写话这一形式, 进一步接触了课文内容 ,走进了井底青蛙的世界 ,唤起了学生们对井底之蛙的理解 , 体现了语文 教学的人文性。 同时这样开放式的练习 , 不但有效地巩固了课文内容 , 而且深一层地将书本语 言转化为自己的语言。语文综合性学习作业的综合性和多样性, 有利于提高学生的综合能力 , 学生在完成性学习作业的过程中 , 体现了把教本变成学本 , 以学生为本 , 以