小学三年级下册数学教学反思三篇

1、小学三年级下册数学教学反思三篇课上完后感觉在教学小数的读写、找生活中的小数（课外资料）、小数在价格表示中的含义，这几个环节，学生学得还比较扎实。但在教学长度单位中的小数含义时，设计比较牵强，学生对分数与小数的关系理解也不够透彻，以至于在找一位小数与分数的关系及后来的两位小数与分数的关系时，学生不容易讲出。课后想想，是否可以这样设计：把元角分和长度融合在一起，在价格中就安排分数与小数的关系教学，然后针对发现的规律，让学生思考，为什么在长度单位中可以这样或者为什么应该这样？引起学生的思考，通过小组讨论交流，教师引导其利用以前学过的分数知识帮助解释，到达认识十分之几可以用一位小数表示， 百分之几可以

2、用两位小数表示的目的。在设计时，还针对分数与小数的关系还安排了相对应的练习，如果这个练习做过后， 我想对本节课难点的突出，肯定能起到一定的作用，可时间不够，没来得及做。另外本节课让我觉得可以设计两张表格，在孩子们自学好以后填表，把整分米、整厘米的数先写成分数，在写成小数。然后让孩子观察表格中的小数，它们有什么不同的地方？怎样的分数可以写成一位小数，怎样的分数可写成两位小数，通过表格的对比，孩子们可能马上就能回答出来。我觉得为了让孩子知道十分之几的分数可写成一位小数，百分之几的分 数可写成两位小数，表格设计会更利于让孩子们比较、体会。计算教学是一个比较枯燥无味的内容，为了提高学生们计算的兴趣。我

3、根据教材的编写目的，先引导学生估算。由于刚学过估算，放手让学生们进行估算，然后汇报估算 的结果分别是 200、240。这样我认为能帮助学生巩固估算的方法。同时也为笔算作了铺垫。这时我就问学生 2412 准确值是多少呢？你们试着算一算，用你自己的方法计算。学生们开始计算时，我就把不同的计算方法让学生板书在黑板上：王召鑫：用竖式计算。毕左 雪：2410=240，,242=48，240+48=288。李文彬：240+48=288。他们三个写完后，底下就有同学就说李文彬和毕左雪的一样，我说：“同学们都用自己的方法算出结果了，我们一起 来听听这三位学生是怎么想的。 ” 李文彬说： “ 我和毕左雪想的不一

4、样，我是 2012=240， 412=48,240+48=288。” 他一说完大家就说写的不清楚，不能让人一眼看明白，讨论后觉得 就种方法只给 5 分。毕左雪虽然方法和李文彬一样，却写得比较清楚，但是这种写法比较麻烦，不喜欢用这种方法计算。这时，我在小结这种方法时表扬了这位学生爱动脑，这为以后 的简便计算打下了很好的基础。最后同学们给毕左雪打了 8 分。最后由王召鑫介绍用竖式计算的方法，这一下满足大多数同学的味口，都觉得这样计 算简单。于是我们就来研究用竖式计算 2412，我发现学生们都进入了学习状态，最后教学 效果也很好。孩子们在第二册认识人民币一单元中已经见过了表示价格的一位小数，再加上孩

5、子们平时逛超市的购物经验，所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生，读写小数也相对简单，因此我把这节课的重点落在表示价格的小数的意义的教学上。结合生活中的元角分的数字让学生来读写，使学生很容易地接受了知识。在此基础上，直接把本课时的重 点也放在了从“元、角、分”中来得出分数，小数之间的关系。通过形象的一元硬币和十张一角的纸币。让学生说其中的一角是十张一角的几分之几，也就是一元的几分之几。让学生建 立起了小数的模型。小数的大小比较教学反思：“小数的大小比较”并不难，学生对这部分知识早已有了较丰富的生活经验。学生在幼儿时期就会对两个商品的价钱的高低进行比较，学生在生活中积累了丰富的经验。并且在

6、三 年级时学生已经学习了“小数的初步认识”，会借助“元、角、分”和“米、分米、厘米”来比较两个小数的大小。但是，我根据自己的教学经验以及对学生进行的学情分析，发现学生的正确率并不象我们想象的那样高，往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误认为小数位数多的那个数就大。因此，我这节课主要明确比较的方法，使学生注意比较小数大小时， 位数多的小数不一定就大，这也是小数大小比较的难点。小数的初步认识练习课教后反思：通过本节课的练习，学生都能很好的掌握，小数贴近生活来源于生活，学生对小数都不陌生，学习时也很积极，学生在学习自己比较熟悉的知识时都很感兴趣，这也提醒我，我 们的教学要更贴近生活，使学生觉得有用，才能更好的学习。简单的小数加减法教后反思：本课立足于新的理念，以学生已有的知识经验为桥梁，共同探索小数加减法的计算方法，使学生在丰富多彩的数学活动中体验到数学学习的乐趣。激发学习兴趣数学知识源于生活又运用于生活，我们要引导学生探索真实世界的数学问题。渗透算法多样化数学思想。在 计算 0.8+0.6 有的是口算时，而有的列竖式。多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活 性。通过学习，使学生感受到从多角度解决同一问题的数学思想。此外，本节课还存在一些不足的地方，板书的目的性不强，使重点不够突出。课堂上学生之间的互相评价较少，使得评价方式单一。在今后的教学中，我会不断努力，争取进一