弱电解质的电离教学设计

1、第一节 弱电解质的电离教学设计教学目标：1知识与技能：（1）能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸碱电离理论；（2）掌握电解质、非电解质、强电解质和弱电解质的概念；（3）学会用实验的方法判断强、弱电解质。2过程与方法：（1）用回忆和归纳整理的方法掌握和理解电解质和非电解质的概念；（2）用实验的方法帮助学生建立强电解质和弱电解质的概念；（3）用化学平衡的知识理解和解释弱电解质的电离。3情感态度与价值观：通过对电解质和非电解质，强电解质和弱电解质等概念的学习 培养学生辩证唯物主义观点， 通过实验的方法判断强电解质和弱电解质， 培养学生科学探究 能力和严谨求实的科学态度。 二教材分析：本节课安排

2、在化学平衡学习之后，水的电离和溶液的 pH 之前起到了承前启 后的作用。 教材首先利用 “学与问 ”让学生回顾电解质的概念， 并让学生从熟悉的电解质出发 说明电解质在水溶液中的电离是有区别的，再通过 “实验 3-1”验证同浓度的盐酸和醋酸与镁 条的反应现象的不同以及溶液 pH 的不同说明两者在水溶液中电离程度的不同， 通过实验分 析得出强电解质和弱电解质的概念， 最后应用化学平衡的知识说明弱电解质在水溶液里存在 电离平衡，再通过 “思考与交流 ”讨论弱酸和弱碱在水溶液里建立平衡的过程，最后通过 “科 学视野 ”介绍了几种常见弱酸的电离常数。三课时分配： 2 课时第一课时：一、强弱电解质 二、弱

3、电解质的电离 第二课时：巩固弱电解质电离的有关概念 科学视野 四、教学重点、难点1重点：强弱电解质的概念和弱是解质的电离平衡；2难点：用 pH 判断强弱电解质。五教学过程设计教师活动学生活动设计意图展示洁厕净和食醋，并提示思考，讨论，交流创设情景，激发学已知最早洁厕灵的主要成分 是盐酸，食醋的主要成分是 醋酸。能否互换使用呢？通 过本节课的学习我们就会明 白。生学习兴趣板书课题：记录、思考明确学习内容第三章水溶液中的离子平衡第一节弱电解质的电离提供实验用品，投影实验要动手实验并将实验现象记录下表培养学生动手实验求。提出思考问题：1mol/LHCl 、CH3COOH 分别与镁条反应能力，观察能力

4、，1、决定镁条与酸反应速率大反应的对比， 并测定 HCl 、CH 3COOH 、分析问题和解决问小的主要因素是什么？NaOH、 NH 3H2O的 pH，记录于表中题的能力。2、 pH 大小说明什么问题？（见后）3、根据实验现象你能否对电思考、讨论得出强电解质和弱电解质的解质再进行分类？你的分类概念依据是什么？组织学生汇报实验现象，分描述实验现象，分析、归纳总结得出强培养学生语言表达析原因总结得出强电解质和弱电解质的概念，并交流。 。能力，分析总结和弱电解质的概念，书写强弱得出结论的能力弱电解质在水溶液中的电离方程式。板书：记录、整理。培养学生规范书一强弱电解质一强弱电解质写、正确理解和掌强电解

5、质1概念电解质握概念的习惯。弱电解质2强弱电解质与物质结构化合物化合物 非电解质提供实验用品，投影实验要动手实验并记录实验现象 ：打开培养学生用实验的求。提出思考问题：1mol/L HCl 、1mol/L CH 3COOH 和氨水方法解决化学问题试剂瓶塞，用手搧闻，记录现象分析原的能力因。提出问题：1、已知 HCl 、思考，讨论分析、总结电离平衡的培养学生科学思维CH 3COOH 、NH 3H2O 都是概念、画图、书写电离方程式、讨论得能力。易挥发性物质。为什么出影响电离平衡的因素。1mol/L HCl 中没有闻到刺激性的气味？2根据上述实验现象和化学平衡理论（1）归纳弱电解质在水溶液里的电离

6、平衡的概念。（2）根据结论写出HCl 、CH 3COOH 、 NaOH 、NH3H2O 的电离方程式。（3）做出电离平衡的 v-t 图；（4）归纳影响电离平衡的因 素。板书记录、整理。培养学生规范书二弱电解质的电离平衡书写化学方程式写、正确理解和掌1概念+-HCl=H +Cl-握概念的习惯。2电离平衡的 v-t 图CH3COOHCH3COO -+H+-3醋酸和氨水的电离方程式NaOH=Na +OH4影响电离平衡的因素。NH 3H2ONH 4+OH组织学生小结学生自评帮助学生学会自我1本节课的收获有哪些？评价2还需探究的问题有哪些？布置课内练习 P41-42 思考与交按思考与交流要求，写电离方程式，填帮助学生巩固所学流和新新学案 P43 当堂双基写弱酸与弱碱电离平衡建立过程表格知识达标组织学生对情景问题进行分分析说明原因培养学生解决实际析问题的能力。作业布置课本 P431、 2、3新新学案 P43 双基