当代中学生的心理特点及教育对策

1、当代中学生的心理特点及教育对策摘要：当代中学生的心理具有多面性的特点， 因此在德育工作中要想 有时效性，就要实现教育观念、教育内容和教育方法的转变。当代中学生的心理具有多面性 ,是复杂的一代 ,总体来说 ,他们具 有以下特点 :第一,他们处于信息技术高速发展的今天 ,见多识广 ,有着 强烈的求知欲和上进心 ,喜欢独立思考 ,有主见。第二 ,绝大多数的学生 是独生子女 ,喜欢表现自我 ,进而形成了固执 ,以自我为中心的思维方 式和行为习惯。第三 ,在应试教育的驱使下 ,过多的心理压力又使他们 形成了封闭心理、逆反心理。第四 ,由于当代的中学生从小受到过多 照料和宠爱 ,在确立学习目标的时候志向高

2、远 ,而在进行的过程中 ,却 时时动摇。这些情况给我们德育工作提出了更加复杂和更加严峻的挑 战,德育工作要想有实效性 ,教育对策必须实现“三个转变”。（一）教育理念的转变 要转变教育观念 ,通过发展人的主体意识 ,在潜移默化中提升受教育者 的人格 ,变“要我做”为“我要做” ,让德育教育成为中学生的一种需 要【1】。我们经常大谈学生的主体性 ,但多数情况下 ,学生只是一个被动 的参与者 ,因此 ,要使德育教育的目标转化为学生的行动 ,就必需使学 生从被动参与者变为主动参与者 ,要有意识地让学生参与到自己的修 养建设中去 ,教育者必须启发学生的自觉性 ,使其自我激励作用得以发 挥 ,使教育的影响

3、变成自我教育的力量 ,并使教育与自我教育形成合力 这样才能使学生实现言行一致 ,知行统一 ,更好地发挥学生的个性 ,提 高学生的道德品质。（二）教育内容的转变 对于业已进入信息时代的中学生 ,原有的道德规范和要求已经不再适 应现在的教育形式。 在当前我们必须加强对学生的创新教育、 法制教 育、心理健康教育、责任意识教育。创新教育 - 江总书记曾指出创新是一个国家的希望 ,创新是一个 民族的灵魂。对于教育来说 ,创造性应当是一个主体素质的概念 ,这种 素质的造就正是教育的重要目标 ,就学生主体而言 ,创新性的本质就是 使每一个学生在整个教育过程中自我实现 ,自我超越。法制教育 - 通过对学生进行

4、法制教育 ,增加学生的法律知识 ,提高 法律意识 ,使学生在学会保护自己的同时 ,增强他们在各项社会活动中 的行为的自觉性 ,能随时运用法律规范来要求自己。心理健康教育 - 心理健康教育是使学生不断认识自我 ,增强调控 自我 ,适应环境的能力 ,提高学生的心理素质和心理健康水平。同时 ,对 少数有心理困扰和心理障碍的学生 ,开展补救性和矫治性的心理咨询 和辅导。责任意识教育 - 首先是自我责任心的强化 ,自我责任心是一种自 律和“人心向善”的表现 ,是对恶的排斥 ,是在任何条件下对正义、道 德、价值的遵守。其次 ,是对社会 ,对他人的尊重 ,同时又对不合理现象 的自省和批判 【2】。（三）教育

5、方法的转变 德育工作既要教给学生德育规范 ,又要提高学生道德行为的自觉性 ,学 生道德认识水平的提高并不意味着道德行为的产生 ,在认知和行为二者之间 ,还有一个漫长的内化过程 ,这个过程的实现要求我们注意以下 几个方面的教育方法。首先 ,教育工作者必须牢固树立“教书育人” 的思想观念 ,教师的思想素质、价值取向、人格品质、精神面貌、认 识水平不仅直接影响着学生的求知、创新和动手能力 ,而且更直接影 响着学生的人生观、价值观的形成和道德品质的定性 ,这就要求教师 切实认识到师德的重要意义 ,真正做到“为人师表”给学生指引正确 的人生道路。其次 ,正确认识和处理好教书与育人的关系。原有的只 注重“

6、教”的教育模式必须改变 ,教育工作者在认真肩负起授业”责 任的同时 ,还必须认真地肩负起“传道”的责任。教师的道德教育不 是课堂上抽象的政治说教 ,而是贯彻于以科学文化为基础的知识教育 的过程中。教书育人是一个有机的整体 ,教书应以育人为目标 ,而育人 又要以教书为基础 ,这样才能使道德教育有一个坚实的基础。最后 ,改 变单一的“说服顺从”模式为“认同内化”的过程。一方面要加 大教育力度 ,在学生中深入进行文明礼貌、助人为乐、五讲四美等社 会主义公德教育 ,让学生懂得立身做人的基本道德。另一方面 ,要加强 行为规范教育 ,帮助学生养成良好的行为习惯 ,特别对出现的享乐主 义、个人主义 ,不轨行为要见微知著。同时要牢牢抓住帮助中学生树 立正确的理想和信念这个核心 ,在世界观、人生观、价值观等根本问 题上下功夫。当代中学生思想道德建设是一项艰苦细致的系统工程。 “种树者必培其根 ,种德者必养其心。”道德应是教师一切教育行为 的基本品格和要求 ,教师角色本应凝聚着对自身使命的某种“敬畏” , 这种“敬畏”来源于传递人类文明的道义责任和塑造理想新人的历史使命【3】,因此,如何使学生的思想道德品质在感受与思考中得到提升是摆在我们每一位中学教育工作者面前的一项艰巨任务。1 杨永明 . 中学生的心理特点与教育 J. 陕西师