一年级语文《一次比一次有进步》课件【三篇】

1、一年级语文一次比一次有进步课件【三篇】【教材分析】一次比一次有进步是人教版一年级上册课文第15课。课文采用童话故事的形式，带领我们理解了一只非常可爱而且好学的小燕子，在妈妈的耐心的启发下，通过一次比一次认真地观察弄清楚了冬瓜和茄子的区别。课文简练的语言，浅显的内容使得“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理一目了然。【教学目标】1、理解13个生字，会写3个字，理解一个笔画（写出这个笔画）。2、准确流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。4、培养自主学习，合作学习的意识和水平。【教学准备】生字词卡片、教学课件【课时安排】2课时第一课时一、激发兴趣，导

2、入新课1、课件播放小燕子音乐（让学生认真听，交流感受，说说自己了解的小燕子）。2、激情导入，板书课题。朗读课题，相机理解生字“次”。二、听读故事，学习生词1、听读课文（播放课件）一边听，一边用自己喜欢的符号标出生词。2、学生汇报（学生每汇报一个就出示一个生词卡片，即时鼓励表扬学生）。3、多媒体出示生词，学生开火车认读。4、认生词比赛（鼓励学生一次比一次有进步）。5、多媒体出示不带拼音的生字，引导学生想办法记住生字。6、学生交流记住生字的方法。7、各小组汇报交流（让学生相互鼓励“你一次比一次有进步”）。三、初读课文，了解内容1、用自己喜欢的方式读课文，找出燕子妈妈和小燕子说的话（用不同符号标出来

3、）。2、学生汇报自己找到的结果，教师相机课件出示相对应语句。a、对于燕子妈妈说的话，引导学生懂得妈妈的.耐心、对小燕子的鼓励与疼爱。从而在朗读时读出感情。b、对于小燕子的话，使用多媒体一步一步出示每一次发现的不同。引导学生明白“一次比一次有进步”。让学生朗读时读出小燕子的可爱。3、分角色朗读：师生共同练习对话，老师当燕子妈妈，学生当小燕子。第二课时一、激趣导入二、再读课文，巩固生字1、指名读课文，要求其他学生认真听。2、猜字游戏（把生字卡片分发给不同的学生，另外的同学根据拿到卡片同学的提示猜字）。3、多媒体出示4个要求会写的生字，引导学生观察。4、师提示笔顺和位置，范写。生描红，练写。5、组词

4、比赛。三、读课文，理解感悟1、再次听读课文（课件播放），指导有感情地朗读课文。2、品读课文（课件出示要求）：小燕子几次去了菜园？每次看到了什么？3、交流汇报（引导学生懂得：小燕子一次比一次进步既是妈妈的鼓励结果，又有小燕子自己仔细，认真的观察的结果）。4、思考：燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”？引导学生通过小燕子三次观察的不同结果理解。四、观察训练、拓展思维课件出示不同水果图片，引导学生观察，说说它们的不同。五、读读说说、积累词语多媒体出示课后“读读说说”中的词语。引导学生说出更多类似的词语。六、课外拓展、布置作业收集水果、蔬菜卡片跟爸爸妈妈说说他们的不同。【板书设计】一次比一次进步

5、大、绿、皮上有细毛进步小、紫、柄上有小刺【篇二】一年级语文一次比一次有进步课件教学目标1、理解13个生字，会写3个生字，理解新笔画横勾，理解新偏旁“王字旁”。2、准确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学时间2课时第一课时一、创设情境，引入新课。1、出示图片，小朋友，谁来了？这节课我们来演一回燕子妈妈和小燕子的故事，好吗？小朋友都是小燕子，教师就燕子妈妈了。小燕子们，谁理解你们名字中的“燕”字了呢？2、妈妈还给你们带来了很多的生字，看看哪只小燕子最仔细，学得最快，出示：什、得、仔、细、现、次、样。(带拼音)指名读，正音：。谁有好办法记住他们呢？指名

6、说。去掉拼音读，打乱顺序读。仔细观察，你有什么发现？3、出示：瓜、么、再、可、兴。让小燕子们四人一组，大家一起学，读准字音，记住字形。全班交流反馈。你又有什么发现？4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主观察并书写一个。二、初读课文，巩固字词。1、妈妈带来的生字都躲到故事里边去了。打开课文，读读我们的故事，要求读准确。2、全班交流反馈。指名分段读课文，随机正音。小组合作读课文，组内评价。指名读课文，全班交流评价。三、学习课文第一段。1、出示课文第一段。指名读，小燕子们，你们发现了什么？(引导学生说出：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的，这是它们的不同之处。)2、做上动作，反你们的发现快乐地告诉妈

7、妈。(指名读第一段，要求有感情)第二课时一、复习引入。1、开火车认读生字并组词。2、听写生字。(回、片、皮)3、回忆课文。小燕子们，你们发已经发现冬瓜和茄子哪些不同？(板书：躺、挂)二、指导朗读，感悟课文。1、小燕子们，仔细地读读课文，四人小组讨论一下，人你们还发现了冬瓜和茄子有哪些不同？2、全班交流反馈：你发现了什么？你从哪儿发现的？随机板书：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。3、选择你最喜欢的一次发现，自由地有感情地读一读。随机全班交流反馈。(1)逐一出示对话。指名读好小燕子的话。引导学生评价：小燕子，你为什么这样读？你开心吧？让学生体会到小燕子的心情

8、是一次比一次更快乐。(2)师生、生生合作反复读对话，启发学生评价。让学生感受到在妈妈的鼓励下，小燕子一次比一次观察得仔细了。(3)师生合作朗读课文24段。(4)读读小燕子的话，小燕子们，你们又有什么新的发现？交流后出示课题：一次比一次有进步。齐读课题。读出快乐。三、实践活动。1、引导学生再一次观察课后田字格中的三个汉字，然后与同学交流一下你的新发现，最后很认真地写三个。全班交流反馈评价。2、板书：冬瓜、茄子躺、挂绿的、紫的皮上有细毛、柄上有小刺教学小结：本课的一个重要目标是让学生理解课文内容，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。还要懂得只有仔细地观察，才能了解事物的特征。为了落实这个目标，在教学时，我

9、带了实物，让全班的学生都当小燕子，来观察，来摸一摸，让学生从具体的实物中感受知识。并让学生懂得不管是什么，只要你仔细观察，就能有所发现。【篇三】一年级语文一次比一次有进步课件【教材分析】这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富

10、的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受水平。【学习目标】、理解个生字。会写“回、片、皮”个字。理解新笔画“乛”，理解新的偏旁“”。、准确、流利地朗读课文。、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。【教学重点】识字、认字和朗读课文。【教学难点】要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。【教学准备】、多媒体课件，歌曲小燕子。、动物头饰。、准备两种水果或蔬菜。一、复习导入，创设情境、看图片，说出蔬菜名称生边看边大声说自己理解的蔬菜名，并说说它们的样子。、这么多的蔬菜长在哪里呢？谁还记得菜园里这首儿歌？让我们一起来背诵。、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽

11、的菜园？（配上乐曲小燕子）师：菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开始了。二、初读课文，感知大意教师范读课文，学生边听边欣赏画面。、师：故事好听吗？我们来给它加个题目。生：一次比一次有进步。师：哦，对了，老师今天早上已经叫大家去预习课文了。那你自己也想加个题目吗？生：燕子妈妈和小燕子等。（出示课题）读课题。、学习生字“次”。这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）谁能带着小朋友们读一读。全班齐读课题。三、尝试识字、朗读课文，识字：（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来

12、，再多读几次。、出现全部生字（带拼音），把你理解的字读出来，不理解的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点。导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。哪些字你以前就理解了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”能够用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？、拓展词句创设情境，游戏识字。秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音