小学经典滋养童年校本课程纲要

1、泰安高新区凤凰小学校本课程指导纲要经典滋养童年泰安高新区凤凰小学2008年9月泰安高新区凤凰小学校本课程指导纲要经典滋养童年 作者：高新区凤凰小学语文课题组主讲教师：课题组教师教学材料：选编课程类型：人文素养类授课时间：每学期16课时授课对象：一至五年级学生一、课程目标：中国古代文化经典浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面知识，是中国文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔丰厚的遗产。在吟咏诵读中接受博大精深的文化滋养，含英咀华，衔英佩实、浸明润昌、沐仁浴义。在小学生中强化民族文化根基，培养塑造一代具有丰厚文化底蕴及现代意识为一体的跨世纪人才，继承和发扬中华民族传统美德，为学生健全的人格发展与良好

2、的性情修养形成奠基，使古老的中华民族传统文化在新时代焕发生机。学校的省级教科研课题阅读中外经典 享受读书乐趣，已经立项。为配合课题研究，确实急需适合学生诵读的教材。因此，学校决定开发一套经典滋养童年校本课程。其课程目标下：1、引导学生朗读、背诵中国传统的经典诗文，熟悉中国古代的优秀诗文名篇，丰富学生的语言积累，为学生的语文能力产生“质”的飞跃作好“量”的储备。2、了解汉语言的博大精深，初步涉猎成语、歇后语、对对子、名言警句等中国特有的语言形式，让传统文化文学潜移默化地滋养学生的心灵。3、宏扬中国传统民族文化，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，吸取人生智慧，陶冶美好情操。4、开发儿

3、童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。二、课程内容：1、古诗词经典名篇系列，包括小学生必背古诗70首，新课标要求背诵的古诗篇目以及一些千古传诵的诗词名篇。2、蒙学名篇以及古文名篇，如三字经弟子规千字文论语大学和唐宋散文名篇等。3、经典成语系列、对对子系列、歇后语系列、名言警句系列。三、课程实施形式、途径每学期安排16课时左右的教学内容，利用每周的一节校本课开展教学活动。教师也可根据班级实际情况，利用早读课、早会课等灵活机动安排巩固或拓展诵读。学生也可以通过网上电子教材诵读学习，或在兴趣小组活动中开展学习、巩固。同时，在学校大的文化背景下，进行环境渗透，

4、开展小型多样的活动，使课程真正受到学生的欢迎和喜爱。（）环境渗透：营造文化氛围，领略民族文化风采，接受人文熏陶。通过板报、墙报、专栏、广播、多媒体等营造浓厚的文化氛围，让学生在诵读经典之时耳濡目染，感受中国文化艺术的精湛与美妙，使枯燥的诵读成为美的享受。（）活动渗透：增加传统文化的积淀，吸收经典营养。每天一次固定时间的诵读，师生共同进步；每学期一次专项活动（赛诗会、“千古美文”朗读比赛、经典名句填空比赛、诗词短剧表演赛、书写座右铭比赛、古诗文知识比赛等）。每学期一次成果展示；（师生共同展示：优秀古诗文摘录笔记、古诗文研究优秀论文展、诗词短剧汇报表演等；）每学期评比一次班级“诵读高手”每年一次跟

5、家长联合汇报会（家长和孩子一起进步）。（）学科渗透：与语文、品德、艺术等学科有机结合，巧妙渗透。四、课程实施建议1、课程要以学生的朗读、背诵活动为主，不能上成语文课或者语文活动课。切忌过多讲解古诗古文的意思，背诵解释等。2、要充分尊重学生的兴趣和需要，切忌强制性要求学生必须背什么、必须背多少。教师只提供相关的诵读内容和材料，给时间让学生自由诵读。3、尊重学生的个体差异性，对不同的学生提出不同的要求，不能让学生感觉诵读是一种负担。在检查诵读情况的时候，要以表扬、激励为主，切忌批评指责。4、实施过程中，要结合实际选择恰当的方法，灵活安排内容和教学过程。比如有的内容适宜接龙诵读，有的内容适宜对读，有的内容适宜表演等。再比如“三八”节前后，可让学生背背歌颂母亲的诗文，夏季到来可安排学生读读夏季的古诗等。5、诵读应结合实施计划，有步骤、有计划、有组织地进行，切忌盲无目的读和背。五、课程评价古诗文诵读必须注重实效，强调过程，注重评估。关注学生的每一项活动、记录学生的每一个成绩、评价学生的每一份收获，才能更好地激励学生朝着活动的纵深发展。因此主要通过一系列的评价手段，才能把经典诵读活动开展得有声有色。评价的主要形式有：学生自我反思评价；生生（或师生）相互观察评价；过程激励评价；家长督促鼓励评