天游峰的扫路人解析

1、天游峰的扫路人第二课时教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对天 游峰扫路人的敬佩之情。2、通过对课文的朗读品味，体会天游峰扫路人自强不息的精神 和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。教学难点：指导学生朗读品味，体会文中老人话语中所蕴含的 人生哲理。教学设想：一谈话导入1、板书课题：15天游峰的扫路人。同学们，通过上一课的学习，我们已经知道了天游峰是武夷山著 名的旅游胜地，号称武夷第一胜景。你瞧：（播放多媒体课件1-5 : 天游峰的美景。）它的景色这么迷人，可是作家章武却对天游

2、峰上一 位普通的扫路人情有独钟。再读一读课题，读出作者要写的重点。（扫 路人下加点）2、这是一篇些人的文章，回顾以前我们是采用什么方法去学习写 人的文章？正面描写（语言、外貌、动作、神态、心理） 侧面描写（板书）这节课我们还用这些方法去认识天游峰的这位扫路人。这位老人究竟有什么与众不同呢？二研读感悟1、让我们一起从课文中寻找答案。打开课本，找出文中描写老人外貌的句子用“一一”画出。（学生默读课文，画有关句子）师：找到了吗？你来读读看。（我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清 扫着路面。“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下

3、，一双慈善的眼睛炯炯有神。”）（1）这样的老人给你留下了什么样的印象？理解“精瘦”不是皮包骨，瘦的让人担心那种，而是瘦的结实。（有钱难买老来瘦）课件出示6老人图片（健康、俭朴、有精神十足、勤劳、慈善 普通）（2）你能通过朗读将老人的善良，有精神表现出来吗？但是，这两处外貌描写作者为什么分开来写呢？（第一次是粗粗 的看的，第二次是仔细打量。）作者为什么会仔细打量这位老人呢？（对老人有了敬佩之意）2、过渡：是什么让作者对老人产生了敬佩之意呢？让我们和作者一起走进老人那飘满茶香的小屋。（出示7）老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。轻声地读一

4、读，你又认识了怎样的一位老人？过渡：是的，一杯浓浓的热茶把老人的热情写活了，茶热，情更热；茶浓，情更浓。让我们一起把老人的热情和温暖读出来。（齐读）3、过渡：那么作者和老人进行了怎样的心灵沟通呢？请大家找 一找文中老人的语言，用波浪线画出来。同桌互相交流一下，这到底 是一位怎样的老人？（学生画，交流）师生交流：A （出示8） “不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山， 扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠 闲。师：从这句话中你认识了一位怎样的老人？（ 乐观开朗热爱生 活热爱自然 他很热爱自己的工作，很喜欢自己的工作，不觉得累） 板书乐观开朗（指导读）师：说得真好，来！

5、我们也像老人那样轻松悠闲地说 一说吧！B （出示9）老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然的说：“按 说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的 是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴， 我能舍得走吗？师：老人的意思是舍不得走、因为 这儿的生活环境好。他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的空气，爱这儿的一切。这是一位乐观开朗热爱生活热爱自然的老人（指导读）师：老人在这喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大 米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，生活充满诗情 画意，让我们再来读读这段话，感受老人对大自然的热爱。读出老人悠然C （出示10）“三十年后，我照样请

6、您喝茶！ ”说罢，老人朗声大 笑。师：从他响亮的回答，爽朗的笑声里，你看到了一位怎样的老人？这是一位充满自信，豁达开朗的老人！（板书：充满自信 豁达 开朗）（指导读）师：让我们读出老人的自信和豁达来！齐读师小结：同学们，刚才我们从作者对这位老人的正面描写中，特 别是老人的语言，让我们知道了他当年虽已 70高龄，可面对这份工 作却并不叫苦叫累。但是，同学们，当你欣赏了天游峰，领略了天游 峰之后你觉得老人的这份工作累不累？从文中哪些地方可以看出来？读课文，并把你找到的证据画出来。 学生讨论，学生各抒己见：师生交流：累的理由：（老人每天扫两次天游峰，工作繁重应该很累）A生：课件出示11文章第二自然段

7、天游峰一一武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好 不得意。这段话写出了什么？（天游峰的高、险）老人 每天早晨扫上山， 傍晚扫下山能不累吗？认为老人累的学生朗读。读出天游峰的险峻。B生：课件出示12文字第七自然段（我抬头望了望在暮色中顶 天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百 多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至 望而却步，半途而废。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再 一级一级扫下来我不禁倒抽了一口气。生：（游客们仅仅是看风景的，常常 气喘吁吁”

8、大汗淋漓” 甚至望而却步，半途而返”而老人还要清扫这样的路面。生：（作者看到这样的天游峰 都不禁倒抽了一口气”何况老人 每天还要从山下扫到山上，再从山上扫到山下，我觉得会很累。）师：课件出示13同学们，大家想想，你家爷爷奶奶多大年纪了， 他们每天在干啥？（享受天伦，颐养天年，可这位老人还在日复一日， 年复一年的劳作，这就是一种坚守，一种自强不息。（板书）师：老人每天早晨扫去，傍晚扫下来，也就是他每天要扫一千八 百多级，怎能不累呢？认为老人累的学生朗读。 课件出示14三、师小结：同学们，学到这，你是不是觉得文章写得有点矛盾 了呢？老人说不累，可作者笔下的天游峰及游客的表现让我们觉得这 份工作确实

9、很累？（谁来告诉老师？）生：老人本身的工作其实是很辛苦的，但是苦中有乐，因为热爱 大山，热爱自己的工作，他把扫路当成了一种享受，一路扫来，风光 无限，累在身上乐在心里，身累心不累。师：是的，老人已经与天游峰融为了一体，即使自己已是 70岁 的高龄，却依然对扫天游峰乐此不疲，悠然自在。也正是这看似矛盾 之处让我们认识了这样一位让人敬佩的老人。师：同学们，再读题目，重点是（扫路人），可作者又用这么多篇 幅来写天游峰及游客的表现，为什么？谁来告诉老师，他有什么作 用？（侧面烘托，突出老人的自强不息、自信、豁达、开朗）这种写 法很值得我们借鉴。四、拓展演练，深化认识：1、 同学们，天游峰一位普普通通的

10、扫路人给作者留下了深刻的 印象，让我们也收获了很多，假如老师是感动中国组委会成员，我一 定推选这位老人为感动中国年度人物， 现在老师想请你帮个忙，为老 人写一份颁奖词。颁奖词要言简意赅，字字有力，能感动别人。学生写颁奖词，后交流。课件出示15生：一位平凡的老人，一份平凡的工作，他为了天游峰的环境整 洁，付出了青春，付出了天伦之乐，付出了也许很多人不知道他 的名字，但他乐于付出的精神感动了你我，他那乐观、自信的生活态 度震撼了你我。天游峰的扫路人 一一你不平凡！五：布置作业：课件出示161. 其实本文的作者章武在浏览了武夷山以后，不光写了天游峰的 扫路人，他还写了好多陌生人的普通人，编成了一部集

11、子一一武夷 山人物画，今天老师向大家推荐其中的另外的两篇文章导游女、武夷山的撑排人2、其实，在我们身边有很多这样普通却又不普通的人， 正是有了 他们，我们的生活才会幸福，课后请观察并搜集你身边让你感动的人 及其事，下节课我们交流。板书设计：天游峰的 扫路人高自强不息险充满自信豁达开朗天游峰的扫路人教学反思天游峰的扫路人一文描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象， 表达了作者对老人自 信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言优美，描写细腻，特别 是“我”与扫路人的对话描写特别细致，这是教学的重难点。我在教学本课时，首先谈话揭题，让学生知道本文重点写的是天 游峰的扫路人。接着，我放手让学生自主学习，想想“你认识了一位 怎样的老人？” 并在有感受的地方写上批注。而后围绕“想想老人 扫路到底累不累？”、 “老人扫山路真的很轻松吗？”这些问题展开 讨论，让学生从课文描述的语句中去寻找事实依据。 从天游峰的险峻 中体会老人上山扫九百多级、下山扫九百多级是多么的不容易！ 以及 “那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而 却步，半途而返。我不禁倒抽了一口气。”等语句来体会老人扫 山路是十分艰辛的。接着