上海工艺美术职业学院专业布局结构调整研究报告

1、专业布局调整与建设规划上海工艺美术职业学院 2016年10月目 录第一部分1专业布局调整与建设背景调研1一、文化创意产业链的结构及各环节的内涵分析2二、上海文化创意产业发展现状3（一）产业发展总体良好，需要艺术设计类专业发展3（二）门类结构转型升级，要求调整专业布局和定位3（三）产业发展规划导向，引导专业发展的建设内容4三、国内与上海市艺术设计类专业设置基本情况6（一）目前国内设计学科各专业设置高校的基本情况6（二）上海市艺术设计类专业设置分布情况8（三）上海工艺美院专业布局结构现状分析12第二部分18专业布局调整与建设工作方案18一、指导思想与工作原则19（一）指导思想19（二）工作原则19

2、二、总体思路与建设目标21（一）总体思路21（二）建设目标22三、建设内容与主要举措23（一）建设内容22（二）主要举措28四、保障措施34（一）组织保障34（二）制度保障36（三）经费保障38五、实施进度与时间节点38（一）第一阶段（2016-2017年）38（二）第二阶段（2017-2018年）38（三）第三阶段（2018-2019年）38第一部分 专业布局调整与建设背景调研一、文化创意产业链的结构及各环节的内涵分析了解文化创意产业链的内部结构，有利于提供学院专业布局和结构调整的建设思路和前景。文化创意产业链主要包含创意内容、设计制作环节和营销服务（衍生）三个环节。图 1-1所示。创意内容

3、环节：主要是以文化创意人才为核心，以哲学社会科学、美学的相关理论和内容为基础。通过人们的创造能力和所学的先进知识，实现对传统文化资源的发掘与改造、对现实生活的理解与升华、对美好未来的遐想与期待。图1-1 文化创意产业链框架示意图设计制作环节：是根据创意内容环节所创造并加以实现的方案、作品等形式，按照一定的制作技术以及能够满足社会大众精神消费偏好的要求等，设计制作出与之相匹配的文化创意产品或服务的环节。在设计制作环节中，设计环节的经济效益相对较高，一方面涵盖了新闻出版、广播影视、工艺美术、文化艺术、休闲娱乐等具有创意的传统设计制作业，另一方面也包含了游戏制作、动漫制作、网络信息、广告制作、建筑设

4、计、园林设计等具有创意的现代化设计制作业。营销服务环节：是通过各种流通渠道以及新闻媒体为依托，建立文化创意产品或服务的品牌优势，利用诸如影视播放、会展服务、文化体验、售后维修等方式，将设计制作出的最终文化创意产品传递至消费者手中的过程，创造可观的经济利益。二、上海文化创意产业发展现状根据职业教育的特点，专业布局、人才培养要与区域产业发展的需求、现状、趋势深入对接。作为一所艺术设计类高等职业院校，与上海文化创意产业特别是创意设计产业的发展紧密相关，把握上海文化创意产业发展的趋势和导向，是科学合理调整专业布局、创新人才培养的重要参考。（一）产业发展总体良好，需要艺术设计类专业发展根据上海市文化创意

5、产业发展报告(20152016)，总体上看，2014年，上海文化创意产业总产值为9054.27亿元，实现增加值2833.08亿元，占全市生产总值比重达到12%，占全市第三产业增加值的比重达到18.6%，对上海经济增长的贡献率超过20.2%。“十二五”期间，上海文化创意产业规模持续快速增长、产业结构趋于优化、空间布局已成雏形、产业政策体系日趋完善、公共服务平台建设能级和水平持续提升、创意活动渐成品牌化、创意产业的国际化影响力凸显、文创人才培养形成梯队保障体系，呈现了良好发展态势，这为艺术设计类专业发展提供了广阔的产业前景。（二）门类结构转型升级，要求调整专业布局和定位根据上海市文化创意产业发展报

6、告(20152016)，结构上看，上海正处在转型升级中，上海文化创意服务业十大产业门类呈现“三级梯度”结构特征，对学院专业结构和建设方向提出了新的要求。“十二五”期间，上海各类制造业逐步转移萎缩，设计和服务业发展迅猛。学院的基础是工与艺结合的艺术制造或制作，与艺术类、设计类院校相比较，艺术设计元素不足；随着高新科技的发展，传统的制造或制作技术又跟不上产业发展，与理工科院校相比技术研发差距更大。目前国内将工与艺结合的较好的大学为景德镇陶瓷学院和东华大学，基本上已构建起工、理、管、文、艺等学科协调发展体系。学院的工艺门类和方向较多，需要进一步聚焦发展方向，进而建设有机完整的学科专业体系，因此基础的

7、专业群建设势在必行。（三）产业发展规划导向，引导专业发展的建设内容上海市文化创意产业发展三年行动计划2016-2018年提出十大举措，学院专业发展要主动对接，进一步完善建设内容，适应整体产业发展方向。1.推进文化创意产业与科技融合发展。围绕上海建设具有全球影响力的科技创新中心要求，建立健全文化创意与科技创新协同发展的工作机制，加强文化生产、传播、展现、消费等环节的技术攻关力度，促进文化创意与科技创新深度融合。把握虚拟现实（VR）与增强现实（AR）产业发展机遇，支持研发具有自主知识产权的软硬件产品与内容制作平台，推进虚拟现实技术与电影、电视、游戏、设计、医疗等产业领域的有机融合2.推进文化创意产

8、业与制造融合发展。充分发挥文化创意促进制造业新产业、新业态、新技术、新模式发展的作用，推动传统制造向“智能型制造、服务型制造”方向发展，促进制造业供给侧结构性改革。加强产品和关键性零部件的外观、材料、结构、功能和系统设计。促进消费品产业顺应市场需求和现代生活方式，融入传统文化和现代时尚元素，重点在工艺美术、智能家居、服装服饰、智能穿戴、包装印刷和服务等领域强化创意设计在产品创新、品牌建设、营销策划和质量管理等方面的作用。3.推进文化创意产业与金融融合发展。完善文化金融合作机制，拓展文化金融合作渠道，优化文化金融合作环境，促进文化创意产业和金融业全面对接。4.推进文化创意产业与贸易融合发展。依托

9、上海自贸区建设，推进文化市场扩大开放，鼓励中华文化和原创文化创意类产品走出去，力争在“一带一路”国家战略中发挥更大的作用。5.推进文化创意与城市宜居相关产业融合发展。推进文化创意与旅游、体育、都市农业等融合发展，提升上海城市形象的国际影响力和美誉度。依托全市各类文化创意资源，加强文化体验与旅游消费结合互动，发展文化时尚旅游、都市风情旅游、工业旅游、红色旅游等，提升传统旅游路线的文化创意内涵。加强旅游纪念品开发的文化创意内涵，发展收藏鉴赏、品茗阅读、花鸟养趣、饮食养生、运动健身等领域。强化城乡统筹发展，推进新型城镇化、特色产业小镇和美丽乡村建设。加强对历史文化名镇（村）、文物保护单位、传统村落和

10、历史建筑的保护，加大历史文化风貌区保留保护力度，推进旧区成片保护改造试点。推进技术传承创新，发展绿色节能建筑，鼓励装饰设计创新，引领装饰产品和材料升级。6.推进文化创意领域大众创业、万众创新。推进开放型众创空间建设，推进文化创意领域大众创业、万众创新。依托全市文化创意产业园区、商务楼宇、高校院所等资源，着力打造线上线下联动的低成本、便利化、全要素、开放式的众创空间。7.推进文化创意产业多层次品牌体系建设。把握上海加入联合国创意城市网络契机，塑造“创意上海”城市大品牌，通过文化创意产业领域品牌园区、品牌地标、品牌企业、品牌活动、品牌产品、品牌人物等的打造，充实“创意上海”品牌内涵，展示上海全球创

11、意城市的国际形象。8.推进文化创意产业公共服务平台建设。推动市级服务平台类项目建设，鼓励平台专业化发展，发挥平台的资源整合和服务能级，吸引更多细分领域文创企业利用平台，降低产品开发和市场拓展成本，促进文创企业发展。聚焦影视业、艺术品市场、时尚产业、品牌建设、工艺美术品等具有良好市场前景的文化创意细分领域，建成10-15个集创意创新、商贸、教育、会展等功能于一体的整合服务平台，推进上海影视金融交易中心、世界手工艺产业博览园、上海工美艺术品交易中心等平台建设。9.推进文化创意产业国内外合作交流。主动服务国家“一带一路”，长江经济带等发展战略，实现上海文化创意产业跨区域大循环。发挥上海创意设计、咨询

12、服务、广告会展等优势产业的溢出功能，服务长三角，辐射全国。进一步推进上海设计走出去计划，加强与伦敦设计节、法克福消费品展、爱丁堡艺术节、纽约时装周、纽约设计节等联动，开展“上海纽约”创意设计对话活动，深化“上海佛罗伦萨中意设计交流中心”佛罗伦萨基地和上海基地建设。10.推进“十、百、千”产业载体建设工程。顺应城市规划空间调整战略，坚持市区联手、区域联动，着力文创产业载体的众创功能建设和公共服务、品牌内涵提升，实施“十、百、千”产业载体建设工程。三、国内与上海市艺术设计类专业设置基本情况（一）目前国内设计学科各专业设置高校的基本情况截止 2013年 8 月全国高校依据本科专业招生目录中设计学科的

13、专业设置数量，见表1-1。设计学下设十个专业分别是：艺术设计学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、公共艺术、工艺美术和数字媒体艺术，还有2个特设专业：艺术与科技（130509T）和陶瓷艺术设计（130510TK）。截止 2016年 9月全国31个省市高职高专依据2016年招生目录中设计学科的专业设置数量（初步统计），见表1-2。 表1-1 截止2013年设计学科各专业设置的本科高校数量 表1-2 截止2016年艺术设计类专业设置的高职高专数量专业名称专业设置高职高专院校校数量影视动画116所视觉传播设计与制作117所环境艺术设计234所产品艺术设计71所服装与服饰设计145所广

14、告设计与制作196所工艺美术品设计24所艺术设计189所雕刻艺术设计20所室内艺术设计107所玉器设计与工艺4所首饰设计与工艺16所游戏设计19所展示艺术设计20所影视多媒体技术41所皮具艺术设计7所陶瓷设计与工艺16所数字媒体艺术设计99所摄影与摄像艺术32所公共艺术设计4所传播与策划3所（二）上海市艺术设计类专业设置分布情况为了更好地为学院专业设置与结构调整优化提供有效的参考数据，我们收集了上海市各高校现有艺术设计类专业的基本数据，包括专业数、专业布点以及每所学校专业设置情况，并就其现状进行分析研究，见表1-3、1-4、1-5。表1-3 2016年上海市艺术设计类专业设置分布情况明细表汇总

15、序号专业名称专业点1影视动画122视觉传达设计173环境设计174工业（产品）设计125服装与服饰设计96数字媒体艺术177公共艺术28工艺美术29艺术与科技310影视摄影与制作511广告设计与制作612艺术设计1313雕刻艺术设计114室内艺术设计515玉器设计与工艺116首饰设计与工艺117展示艺术设计318影视多媒体技术319皮具艺术设计120陶瓷设计与工艺121摄影与摄像艺术122传播与策划1合计14451表1-4 上海市艺术设计类专业本科院校专业设置情况序号专业名称上海交通大学同济大学华东理工大学东华大学上海海事大学上海理工大学上海戏剧学院上海音乐学院上海大学上海应用技术学院上海师范

16、大学上海复旦视觉学院上海杉大学院上海工程技术大学上海第二工业大学上海商学院上海电机学院上海外国语大学贤达经济人文学院上海建桥学院上海师范大学天华学院中国美术学院上海设计学院合计1(影视)动画52视觉传达设计153环境设计124工业（产品）设计105服装与服饰设计66数字媒体艺术107公共艺术18工艺美术19艺术与科技310影视摄影与制作2合计114614316441315331143565表1-5 上海市艺术设计类专业专科院校专业设置情况序号专业名称上海出版印刷高等专科学校上海工商外国语职业学院上海东海职业技术学院上海立达职业技术学院上海电子信息职业技术学院上海城建职业技术学院上海交通职业学院

17、上海行健职业学院上海工艺美术职业学院上海邦德职业技术学院上海济光职业技术学院上海中侨职业技术学院上海震旦职业学院上海工商职业技术学院上海应用技术大学上海电影艺术职业学院合计1影视动画72视觉传播设计与制作23环境艺术设计54产品艺术设计25服装与服饰设计36广告设计与制作67工艺美术品设计18艺术设计139雕刻艺术设计110室内艺术设计511玉器设计与工艺112首饰设计与工艺113游戏设计314展示艺术设计315影视多媒体技术316皮具艺术设计117陶瓷设计与工艺118数字媒体艺术设计719摄影与摄像艺术120公共艺术设计121传播与策划1合计73444422202242116681.上海市艺

18、术设计类专业院校专业布点比较分析从以上3个表中可以看出，上海市共有27个艺术设计类专业，专业布点共有161个，主要集中在视觉传达设计、环境设计、工业（产品）设计、服装与服饰设计、数字媒体艺术及艺术设计等专业，这些设置相对比较密集的专业，也反映了社会发展对此类专业上的一种需求及政策的导向。本科院校专业设置相对比较综合性，偏重于学术、理论方向色彩，不十分具体，比如视觉传达设计、环境设计、工业（产品）设计，实际上这些专业下包含了很多专门化方向；而专科类院校的专业相对比较分散，且更加具体化，比如广告设计与制作、室内艺术设计、展示艺术设计、艺术设计、首饰设计与工艺等，更注重实践和实际的操作层面。 2.各

19、院校的专业设置及特点分析本科院校艺术设计类专业较多的主要集中在上海视觉艺术学院、上海大学（美术学院）、上海师范大学（美术学院）、东华大学、上海理工大学。在专业体系构建上，一般着重反映科学研究门类的专业集群，体现学科分化与综合的现状，专业设置数量不多，专业方向少。除上海交通大学、华东理工、东华大学等名校、综合性大学外，上海视觉艺术学院是一所享有一定声誉的、比较公认的艺术类院校，共开设了13个专业，占全部专业总数的8%，占到本科类院校专业总数的16%。其他院校的艺术类专业比例很小。专科院校艺术设计类专业较多的主要集中在上海工艺美术职业学院、上海出版印刷专科学校、上海电影艺术学院。在专业体系构建上着

20、重反映社会分工的最新职业、产业结构变迁以及经济制度变革所需专门人才的规格和要求，具有明显的市场导向特征。在专科院校中，上海工艺美术职业学院应该说是“龙头”，所开设的专业几乎包括了所有艺术类专业，占到全部专业总数的12%，占到专科院校专业总数的29%。专业覆盖面之广为学院专业的建设，提供广阔的纵深发展和交叉融合的空间。从上述专业的分布可以看出，本、专科院校培养层次不同伴随带来在专业设置上的差异：本科专业更偏向大而全，专科专业则注重动手实践能力，或者说更加趋于就业导向。尽管学院在专业建设取得了一些成绩并形成了一定的优势，但专业结构与行业发展还不够协调，有些专业设置与文化创意产业发展的人才需要类型不

21、匹配，人才的培养和供给赶不上社会需求的变化, 缺乏以优势专业为核心的专业群，有的专业口径过窄，从而导致专业设置的滞后性。（三）上海工艺美院专业布局结构现状分析1.专业设置现状上海工艺美术职业学院下设时尚与工艺、视觉设计、环境艺术、数码艺术、WPP、水晶石数字艺术六个二级学院及中职部。学院目前共有二大专业类：文化艺术大类（650-）和新闻传播大类（660），2个专业类：艺术设计类和广播影视类，共20个专业，其中19个三年制专业，1个五年一贯制专业。详见表1-6。表1-6 学院专业设置与本科、中职专业对照表二级学院专业名称主要对应职业类别衔接中职专业衔接本科专业数码艺术学院游戏设计专业化设计服务人

22、员工艺美术与创意设计专业人员美术专业人员动漫游戏计算机平面设计美术设计与制作美术绘画数字媒体艺术视觉传达设计艺术与科技动漫设计艺术设计专业化设计服务人员、工艺美术与创意设计专业人员网页美术设计数字影像技术美术设计与制作视觉传达设计影视多媒体技术广播、电视、电影和影视录音制作人员、工艺美术与创意设计人员广播影视节目制作数字媒体技术数字媒体艺术环境艺术学院环境艺术设计工业（产品）设计工程技术人员、专业化设计服务人员建筑工程施工建筑装饰建筑表现环境设计城乡规划室内艺术设计专业化设计服务人员建筑工程施工、建筑装饰建筑表现、民族民居装饰环境设计公共艺术设计专业化设计服务人员工艺美术与创意设计专业人员工艺

23、美术美术绘画美术设计与制作公共艺术工艺美术时尚与工艺学院首饰设计与工艺工艺美术品制造人员专业化设计服务人员工艺美术与创意设计专业人员工艺美术工艺美术工艺美术品设计工艺美术、美术绘画美术设计与制作民族美术民族工艺品制作工艺美术艺术与科技产品设计陶瓷设计与工艺计算机平面设计、工艺美术、美术绘画、美术设计与制作、民间传统工艺工艺美术雕刻艺术设计工艺美术、美术设计与制作、珠宝玉石加工与营销、民族工艺品制作工艺美术艺术与科技产品设计玉器设计与工艺工艺美术工艺美术皮具艺术设计专业化设计服务人员皮革制品造型设计、皮革工艺、服装设计与工艺服装与服饰设计服装与服饰设计专业化设计服务人员工艺美术与创意设计专业人员

24、服装设计与工艺、服装展示与礼仪、民族服装与服饰、民族织绣服装与服饰设计视觉艺术学院展示艺术设计专业化设计服务人员工艺美术建筑装饰建筑表现民族民居装饰环境设计工艺美术产品艺术设计工业（产品）设计工程技术人员、专业化设计服务人员美术设计与制作产品设计工业设计广告设计与制作专业化设计服务人员美术设计与制作网页美术设计数字影像技术视觉传达设计广告学WPP学院传播与策划记者、编辑、商务专业人员社会文化艺术传播学网络与新媒体水晶石数字艺术学院数字媒体艺术设计工艺美术与创意设计专业人员、专业化设计服务人员网页美术设计、数字影像技术、美术绘画、美术设计与制作数字媒体艺术视觉传达设计摄影与摄像艺术美术专业人员广

25、播、电视、电影和影视录音制作人员美术设计与制作数字影像技术视觉传达设计数字媒体艺术2.专业师资及建设情况学院当前各专业师资及建设情况详见表1-7。表1-7 学院自身专业的基础条件对比分析表二级学院专业名称师资情况建设成效时尚与工艺学院工艺美术品设计专业教师14人，其中3位正高，3位副高，3位中级，助教及以下5人。硕士及以上学位教师7人，占50%。具有讲师职称或硕士学位人数12人，占86%。上海市一流专业立项建设；国家示范校央财重点建设专业；上海085重点建设专业（扶特）；上海市级教学团队；国家级精品课程1门；上海市精品课程3门。首饰设计与工艺专业教师18人，包括原黄金中心管理人员4人，工人1人

26、。职称情况为正高两位（东方学者团队），副高1位，中级3位，助教及以下12位。硕士及以上学位5人，占28%，较低；具有讲师职称或硕士学位人数9人，占50%。国家示范校央财重点建设专业；上海085重点建设专业（扶强）；上海市东方学者团队；上海市教学成果奖一等奖1项。玉器设计与工艺专业教师5人，其中有国家级工艺美术大师、云南省工艺美术大师、上海工艺美术大师、上海非物质遗产项目（海派玉雕）代表性传承人等。2016新设专业，之前是工艺美术品专业的方向之一。陶瓷设计与工艺专业教师4人，其中副高职称1人，中级2人，助教及以下1人。硕士及以上学位教师占75%，具有讲师职称或硕士学位人数达100%。2016新设

27、专业，之前是工艺美术品专业的方向之一。有国家级精品课程1门。服装与服饰设计专业教师7人，其中副高2人，中级4人，助教及以下1人。硕士及以上学位教师占86%，具有讲师职称或硕士学位教师达100%。上海085重点建设专业（扶需）。皮具艺术设计专业教师3人，其中副高1人，助教及以下2人。硕士及以上学位教师占100%。2016新设专业。雕刻艺术设计专业教师6人，其中副高1人，中级1人，助教及以下4人。硕士及以上学位教师占17%，较低。具有讲师职称或硕士学位教师占50%。专业建设时间不长。二级学院专业名称师资情况建设成效数码艺术学院艺术设计专业教师14人，其中副高7人，中级5人，助教及以下2人。硕士及以

28、上学位教师占43%，具有讲师职称或硕士学位教师占86%。原电脑艺术专业，建设历史较久；拥有上海市级教学团队，上海市级精品课程4门，上海市教学成果奖二等奖。影视多媒体技术专业教师5人，其中副高1人，中级1人，助教及以下3人。硕士及以上学位教师占20%，较低，具有讲师职称或硕士学位教师占86%，比例不足。2016新设专业。动漫设计专业教师7人，其中中级4人，助教及以下3人。硕士及以上学位教师占42%，具有讲师职称或硕士学位教师占86%。2016新设专业，原交互设计专业。游戏设计专业教师5人，其中副高1人，中级3人，助教1人。硕士及以上学位教师占50%，具有讲师职称或硕士学位教师占100%。上海08

29、5重点建设专业（扶特），上海市级精品课程1门，2016长三角VR联盟牵头建设单位。视觉艺术学院产品艺术设计专业教师8人，其中副高3人，中级2人，助教及以下2人。硕士及以上学位教师占75%，具有讲师职称或硕士学位教师占100%。国家教学资源库领衔建设，上海085重点建设专业（扶强），上海市级教学团队，上海市级精品课程1门，上海市教学比武二等奖，市教学成果二等奖广告设计与制作专业教师9人，其中副高5人，中级3人，助教1人。硕士及以上学位教师占23%，不达标，具有讲师职称或硕士学位教师占100%。专业建设年限较久，专业学生数为全校最多。展示艺术设计专业教师9人，其中正高1人，副高4人，中级3人，助教

30、1人。硕士及以上学位教师占55%，具有讲师职称或硕士学位教师占100%。国家示范校央财重点建设专业，上海085重点建设专业（扶特）。环境艺术学院环境艺术设计专业教师4人，其中副高1人，中级3人。硕士及以上学位教师占75%，具有讲师职称或硕士学位教师占100%。上海085重点建设专业（扶特）。公共艺术设计专业教师12人，其中副高4人，中级4人，助教及以下4人。硕士及以上学位教师占75%，具有讲师职称或硕士学位教师占100%。2016新设专业。室内艺术设计专业教师12人，其中正高1人，副高2人，中级8人，助教1人。硕士及以上学位教师占33%，具有讲师职称或硕士学位教师占100%。国家示范校央财重点

31、建设专业，上海085重点建设专业二级学院专业名称师资情况建设成效WPP学院广告设计与制作专业教师8人，其中中级4人，助教及以下4人，无高级职称教师。硕士及以上学位教师占87%，具有讲师职称或硕士学位教师占100%。高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目建设专业，国家级教学成果奖二等奖，上海市教学成果奖特等奖。传播与策划同广告设计与制作专业师资非艺术类专业，招生较少水晶石数字艺术学院数字媒体艺术设计专业教师6人，其中中级4人，助教及以下2人，无高级职称教师。硕士及以上学位教师占100%，具有讲师职称或硕士学位教师占83%。与WPP学院一起获国家级教学成果奖二等奖，上海市教学成果奖特等奖。摄影与

32、摄像艺术同数字媒体艺术设计专业师资2016新设专业。3.问题分析通过梳理学院各专业师资及建设情况可以看出，在国家示范校建设及上海市085工程建设中，学院有一批专业通过建设取得了一定成效。有4个专业是中央财政支持的建设专业；8个专业参与了上海市085重点专业建设工程。此外，WPP学院的广告设计与制作专业参加了财政部高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目建设。这些专业在市级精品课程、教学团队及教学成果奖等内涵建设方面取得了一定成果。但由于近年来，学院专业增加速度较快，尤其2015年新的高职专业目录发布以后，2016年又有一批新设专业。学院现有的20个专业中，有一半以上的专业是近年新增设或调整的专

33、业，缺少严密的建设论证，其建设目标、建设路径以及建设成效都缺乏顶层设计的指导和内涵成果的整理，部分专业师资较为短缺。目前学院的专业布局结构还具有相当大的局限性，对现实变化的适应能力不足，难以提升学院未来的整体办学实力和核心竞争力，主要问题在于：在专业布局上，缺乏整体设计与长远规划。专业设置的内在逻辑不够充分，对学院办学目标与特色的呼应不足，也未能结合区域与产业的人才需求进行及时的调整。现有专业间未能有效地相互呼应与支撑。各二级学院内部各专业间、跨学院的专业间均未建立起有效的横向交流机制，不利于学院的整体建设。专业资源分散使用。相近、相关专业的教学资源没有聚集形成合力，相同的专业人员分布在不同的

34、二级学院，难以合理分工合作，导致专业资源分散使用与重复建设，专业建设资金不能集中投入和有效利用，大大影响了专业的发展速度。新专业设置较为随意。2015年学院又增设了一些新专业，但新专业缺少专业内核，空壳化、空心化现象日趋严重，长此以往，必将影响人才培养质量。 第二部分专业布局调整与建设工作方案为深化教育教学综合改革，激发专业发展活力，加快特色性应用技术型高校的建设步伐，在系统调研相关产业发展情况与需求情况后，参考国内及上海市艺术设计类专业设置情况，针对工艺美院现有专业的结构布局，特制定本工作方案如下：一、指导思想与工作原则（一）指导思想本次专业布局和结构调整要与上海城市发展战略紧密结合，在服务

35、与支撑上海“科创中心”建设和“设计之都”建设中, 明晰专业定位及服务面向，培育专业新的增长点。立足学院的办学底蕴和办学特色，遵循艺术设计类院校的内在专业构架规律，积极对接时尚设计与制作业、工业设计业、网络信息业、建筑设计业、广告及会展服务业等相关产业门类，优化整合以工艺美术为核心、专业之间相互支撑的全生态专业体系，致力于面向智能与可持续城市生活与产业发展中的核心问题和应用技术型人才培养，组建多专业融合、多团队协同、多技术集成的专业集群，促进艺术、生活、技术 、商业四要素交融，形成产、学、研、用融合发展的创新模式，为上海创新设计的发展，工艺美术和艺术设计领域的应用技术型人才培养，提供持续的引领与

36、支撑。（二）工作原则1.适应性原则 专业结构与布局要与上海的经济发展战略、经济增长方式、产业结构调整的目标相适应,努力实现社会效益和人才培养效益的统一。此外专业结构与布局调整应符合学院的 “十三五”规划发展目标和专业自身发展特点，超前谋划，灵活调整专业方向，增强专业柔性，拓展专业面向。2.功能性原则 专业结构与布局调整应紧紧围绕高等院校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新这四大功能来进行。3.整体优化原则 整体优化原则就是通过专业设置，构建专业群，实现学校资源的最大化利用。构建专业群主要依据有三个方面：一是围绕产业链构建专业群。按照“核心产业相关产业附加产业”的“产业链”思路形成骨干专业

37、和相关专业有机联系的专业群；二是以职业岗位(群)为依据，针对行业中相关的职业岗位来设置专业，按照“关键岗位次要岗位边缘岗位”的“岗位群”思路，构建与岗位群对应的主次分明、相互支撑的专业群。三是围绕专业基础构建专业群，对于专业基础相通、技术领域相近的若干专业可以构建成一个专业群。4.层次性原则 学院分二个层次,第一层次是建立对接学院未来提升发展的本科专业,形成以骨干专业做支撑的专业群(一流专业或有发展潜力的品牌专业)；第二层次是高职层面特色专业,以扩大学院的服务方向和影响力。5.资源整合原则 分散在不同学院的同类或相近专业、教师和教学资源整合到一起，找到各个专业的共通点进行资源重组，使有限的教学

38、资源带来更大的教学效果，以使资源重复建设最小化，提高教学资源的利用效率。同时通过跨专业交流、跨专业协作激发学生的创新意识，为学生进行多专业的合作创业提供了可能性。6.特色发展原则 坚持以传统工艺美术为基础,加强对民间手工艺术和“非遗”传承的挖掘、整理、开发,将优秀的传统工艺美术元素融人到专业之中,凸显专业特色，增强该专业在国内外的影响力。同时充分调查和了解国内外院校同类专业的建设成果与发展策略，制订适合自己的发展规划，从而形成学院的独特优势。7.校企（行）合作原则 依托企（行）业发展，从专业发展规划、人才供需、课程体系、评价标准、教材建设、实习实训、师资队伍等方面开展合作，努力将企（行）部门、

39、行（企）组织、行（企）专家作为推进专业建设的重要力量。学院可依托企业优点和特色，结合自身需求，与企业共同开发项目课程与课题研究及实训基地建设等（设立一定数量的项目课程及与之相配套的师资，包括教师下企业，参与企业一线项目制作，建立校内校外项目实训基地，开展实训项目的科研，与企业联合规划专业发展并编写专业培训教材），制定一套行之有效的实施机制和管理办法。二、总体思路与建设目标（一）总体思路1.依托学院的资源禀赋和比较优势，以工艺美术为核心，构建“工艺美术+”复合专业群。 “工艺美术+”不仅包括了传统工艺美术品设计与制作、工艺美术与非遗文化，同时也囊括了运用现代设计理念与方法、结合现代科技手段的现代

40、工艺美术品设计与制作,以及与此相结合的数字媒体艺术、视觉传达与展示、环境艺术、产品设计及市场营销、传播与策划等领域，是为打造现代美学生活而服务的广义“工艺美术+”概念。2.围绕文化创意全产业链进行人才培养，对接工艺美术创意、设计、制作、展示、营销等各个产业环节，全面对接文化创意产业。3.以艺术设计学科知识结构的内在逻辑关系为依据进行专业布局与设置，进一步延伸扩展专业门类，充实专业内涵，逐步建立起从基础材料、制作技艺，到对接现代市场需求进行创意设计、营销传播，再到文化研究的全面覆盖、互为支撑、环环相扣的五大专业领域，各专业领域相互协作、互利共生，一方面推进传统工艺美术专业的当代设计转换；另一方面

41、加强现代设计创意的传统文化元素，推进学院专业集群发展。4.根据上海高校“二维”分类管理体系对特色性应用技术型院校的建设要求，对现有专业结构进行整体思考、系统设计和全面调整，按照“系统设计、分类规划、分设目标、分步实施”的建设思路，加强专业交叉融合、专业之间的相互弥补渗透，提高人才培养与经济社会发展需求的契合度。采取充实、改造、重组和建设等方式，以品牌和特色为突破口，发挥专业的带动和相互支撑作用，形成艺术与技术、实用与时尚、创新与传承、生产与商业等多重关系的专业群（一流专业）。 （二）建设目标围绕文化创意全产业链进行专业布局与设置，以艺术设计学科的内在逻辑关系为起点，聚焦工艺美术, 派生出工艺美

42、术材料与工艺研究、工艺美术品设计与制作、工艺美术现代创意设计、工艺美术市场营销、工艺美术文化研究五大复合专业群，力求在传统工艺美术技艺的传授、非遗的保护和研究、传统工艺美术与现代创意设计的跨界结合、传统工艺美术与新技术新工艺新材料的结合创新、工艺美术设计与市民生活的融合等方面有所突破，逐步形成从基础材料、制作技艺，到对接现代市场需求进行创意设计、营销传播，再到文化研究全方位覆盖的、互为支撑、环环相扣、特色鲜明、适度超前、优势突出，能适应学院规模发展需要的专业框架。在现有专业基础上，保持和发展自身的优势与特色，适当引入材料与工艺、文化研究板块资源，搭建起传统工艺与艺术、学术、现代技术、创意设计、

43、当代教育以及大众生活的桥梁，2020年力争做到：1.创建5个以上专业群（一流专业对接本科专业）；8个以上品牌专业；10个以上特色专业；考虑增设视觉传播设计与制作、市场营销等相关专业。全力打造被社会认可,知名度高,具有竞争力的国内一流专业。2.有3个以上专业达到本科专业的建设标准，争取1个以上专业授权学士学位。3.争取教学科研的整体力量、人均指标均接近或达到国内同类本科院校水平。（三）远景展望建成以“工艺美术+”为核心的复合专业群，形成上海艺术设计学科的整体优势，占据国内工艺美术教育的品牌高地，且在国际上能代表中国传统工艺美术设计教育和研究一流水平。详见表2-1。表2-1 “工艺美术+”专业领域

44、一览表名 称材料与工艺工艺美术品设计与制作现代创意设计与技术市场营销工艺美术文化内 涵各类工艺美术材料与工艺研究 工艺美术品设计与制作运用现代科技与创意设计方法，对传统工艺美术进行现代创意转换工艺美术品、艺术品的现代市场营销与传播工艺美术史、工艺美术理论总结、工艺美术品鉴赏、工艺美术及非遗文化研究主要对应专业材料学、材料加工工程工艺美术品设计数字媒体艺术设计、环境艺术设计、产品艺术设计广告设计与制作、传播与策划艺术史论形 态研究中心专 业专 业专 业研究中心校内功能科研选修课教学科研创新创业社会培训教学科研创新创业社会培训教学科研创新创业社会培训科研选修课社会服务对接产业（社会职责）时尚设计与

45、制作业时尚设计与制作业网络信息业、艺术业动漫产业、建筑设计业、工业设计业艺术业艺术品展示与拍卖业、广告及会展服务业文化整理与传承建设任务新建研究中心，开展研究合理利用材料研究中心和文化研究中心资源，持续深化内涵、扩充门类，加强与现代创意的结合在现有基础上加强与工艺美术的结合在现有基础上加深对工艺美术市场的研究新建研究中心，开展研究实施路径前期以研究中心为起点，进行材料库建设，逐步发展扩充，后期争取实现专业设置 以现有工艺美术专业为基础，逐步扩展门类，深化专业内涵以工艺美术为核心特色，以现有现代创意专业群部分专业为基础以现有广告设计与制作、传播与策划专业为起点，深入工艺美术品、艺术品、设计艺术品

46、市场设立文化研究中心，系统整理工艺美术与非遗文献，与人文学科进行交叉研究，力争建设非遗文化研究高地三、建设内容与主要举措（一）建设内容1.构建以品牌专业为核心，特色专业为支撑的专业群围绕文化创意产业链“创意设计制作营销”的结构需求，以中端为核心，以上端和下端为支撑的人才与技术需求设置专业、培养人才、开展学术研究，以学院现有的基础，对原来传统工艺美术和现代创意设计二大专业板块进行完善和扩展，将现有的多个专业与方向进行调整,按照专业基础相同或相近，且基本可以在同一个体系中完成教学、实训任务的要求进行组合；并确立品牌专业和特色专业，待各专业发展成熟后加以细化、独立，进一步丰富专业群内涵（在条件成熟时

47、可考虑新增相关专业，如对应建筑设计业的建筑设计专业等）；形成相互支撑的专业群（一流专业），同时围绕核心专业衍生配套课程，并不断升格原有专业，发展成熟后建立新专业（升本专业）。详见表2-2。表 2-2 上海工艺美术职业学院拟调整后专业布局与产业对照表序号专 业 群(一流专业)龙头专业（品牌专业）支撑专业（特色专业）对接产业门类1工艺美术工艺美术品设计首饰设计与工艺1.玉器设计与工艺2.陶瓷设计与工艺3. 雕刻艺术设计时尚设计与制作业2数字媒体艺术数字媒体艺术设计艺术设计1.动漫设计2.游戏设计网络信息业艺术业动漫产业3环境设计环境艺术设计1.公共艺术2.室内艺术设计建筑设计业媒体业-广播电视电影

48、业4产品设计产品艺术设计1.服装与服饰设计2.皮具艺术设计工业设计业、时尚设计与制作业5视觉传达设计广告设计与制计1.传播与策划艺术业-艺术品展示及拍卖业广告及会展服务业6艺术与科技展示艺术设计1.影视多媒体技术2.摄影与摄像艺术网络信息业媒体业-广播电视电影业广告及会展服务业此外，目前学院专业设置主要集中在产业链中端“设计制作”部分，后续可以以现有传播与策划、广告设计与制作等专业为基础，增设针对“创意”与“营销”端的视觉传播设计、市场营销、营销与策划等专业，实现全产业链布局。2.构建学院专业分类评估指标体系遵循共性与高等教育客观规律，尊重个性与特色。不同类型专业的评估指标体系结构相似、内容差

49、异、权重不同。根据专业群建设目标进行专业群建设。参照高等职业院校适应社会需求能力评估指标、高职院校内部质量保证体系上海高校本科专业达标评估指标体系，拟定专业分类评估指标体系。见附件1学院专业分类评估指标体系。3. 建立以目标管理为导向的专业绩效考核体系落实学校对二级学院专业建设的指导、督促、检查工作。按照以绩效考核为主、突出实绩，定性与定量考核相结合的基本原则，公平、公正、公开地对各专业进行目标绩效考核评价。引导专业建设不仅注重办学成绩，更注重办学效益，提高资源利用率。详见附件2二级学院（专业）目标绩效考核办法。（二）主要举措1.建立以专业带头人为龙头，大师引领、双师型教师为主体的、多元化的专兼结合专业教学团队专业带头人对专业的发展方向、师资力量的培养、实训基地的建设等方面进行整体规划，完善工作流程和评审制度，对所拥有的教学资源、人员、资金的进行科学合理的分配。引导教师为企业开展技术服务,不断积累实际工作经历,提高实践教学能力，增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例。另一方面，与行业企业深度融合,充分利用行业企业的专家和具有高技能水平人员以及能工巧匠, 聘请到学院担任兼职教师,建立行业专家资源库,作为学院内师资力量的补充，逐步形成专兼职教师讲授的双轨机制。2.构建适应文化创意产业结构调整