教案设计：苏教版四年级语文上册第六单元教案VIP

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 苏教版四年级语文上册第六单元教案 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校苏教版四年级语文上册第六单元教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。通过教学设计, 教师可以依据教学目标和学生的特征,

2、 采用有效的教学模式, 选择适当的教学媒体和方法, 实施既定的教学方案, 下面由我为大家整理了苏教版四年级语文上册第六单元教案, 供大家参考。苏教版四年级语文上册第六单元教案1教学目标 ：1、有感情地朗读课文, 复述课文故事。2、读懂课文内容, 体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质, 能联系课文内容展开合理的想象。教学及训练重点：了解普罗米修斯的英雄壮举, 体会他的高贵品质。教学准备：投影, 小黑板。教学过程 ：一、复习导入 。1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事?2、揭题：(投影出示“?题”)火是从哪里来的?讨论后齐读课题。二、精读课文。普罗米修斯为什么要盗火?读第一段。说一说人们

3、没有火种的困苦生活。人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗?你是从哪里看出来的?()想象一下, 人们的困苦生活还有哪些方面呢?先想一想, 然后说话练习。出示：没有火_, 只好_。指导朗读：在没有火的情况下生活, 人们的心情怎样?(板书：无火)把这种心情读出来。自由练习, 指名读, 齐读。引导说话, 学习第二节。人们生活是这样的困苦, 所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。读一读第二节, 说说：还因为什么, 所以普罗米修斯决心为人类盗取天火?出示：_, 所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。讨论后板书：极富同情心讨论：从“决心”一词中你体会到了什么?普罗米修斯决心这样做, 说明他已经作好了什么准备?“?

4、题”：普罗米修斯是怎样盗火的?学习第3、4节。自由读三、四两节, 练说：普罗米修斯是这样盗火的：_。指名说, 出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神?板书：勇敢机智你是从哪些词中具体体会到的?普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间?说话：终于有火了, 人们_。这时, 人们的心情怎样?指导朗读：(高兴地)(引读)从此, 人们用火过渡：普罗米修斯为人类盗取天火, 使人类文明向前迈进了一步。所以我们感感谢这种勇敢机智, 极富同情心的神, 但我们千万不能玩火。因为我们玩火引起火灾, 给人们的生活带来灾难, 那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨

5、呢?“?题”：普罗米修斯受到了哪些折磨?读5、6节。讨论上题。这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神?说话：宙斯真是太_。过渡：面对这样的宙斯, 面对这样的折磨, 普罗米修斯表现利怎样?指名讨论, 出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦, 但他不后悔, 也不屈服, 甘愿为人类而受苦。朗读这句话：这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质?讨论后板书：坚强不屈引读：我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动, 也感动了(希腊大英雄赫剌克勒斯), 他(不远万里来到了加索山的悬崖下, 张弓搭箭, 射死了凶残的鹫鹰, 把普罗米修斯救了下来。你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神?朗读最后一句话：你想用什么样的语气读?总结：

6、(看板书)普罗米修斯是一位_的神。“?题”：他为什么要盗火?怎么不向宙斯要火呢?指导复述：“?题”：火是从哪里来的?这个故事是真的吗?你是从哪里看出来的?(传说)三、作业 ：复述课文。附板书设计 ：无火 极富同情心普罗米修斯 盗火 勇敢机智受罚 坚强不屈获救 获得自由苏教版四年级语文上册第六单元教案2教学目标：认知目标理解文中重点词语, 理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。能力目标培养学生良好的阅读能力, 一定的分析文字, 解决问题的能力。情感目标体会文章中朴实的语言, 真挚的情感, 感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血, 努力斗争的精神, 激发学生心中向上的情感。教学过程：一、导入课文1、同学

7、们, 上节课老师和大家初学了22课, 今天我们将继续学习第22课。2、学生朗读课题3、其中的“我”指的就是(曼德拉), 他在课文中的身份是一个(囚徒)二、分析课文第一部分1、在书本中, 电视中, 你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊?2、学生交流3、是的, 囚徒的生活是艰苦的, 是痛苦的!读读课文一、二两节, 你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗?4、学生读书, 交流(苦役;艰难的时日;狭窄的牢房)5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由, 它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯, 你是罪人, 你不配享有自由!6、那么, 在如此艰苦的时日里, 曼德拉又是怎么做的呢?7、交流：洗洗衣物-8、

8、他这样做的目的是什么呢?(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉;使狱中生活充实一点)9、出示上面两句话, 让学生体会他这样做的目的。10、教师：虽然这样的慰藉是很少的, 但是作者还是“想方设法”找寻, 能使生活充实“一些”, 从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊?11、板书：乐观向上、积极12、朗读课文第一部分三、分析课文第二部分(一)1、是啊!曼德拉是一个乐观向上, 积极生活的人, 也是一个对菜园情有独钟的人。2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的, 请一个学生朗读第六节, 其他学生思考, 你从哪些地方能体会作者对菜园的情有独钟?3、朗读4、交流：(亲密接触)读好这句话5、是的, 作者对菜

9、园一直以来就是如此“情有独钟”, 以至于他刚到罗本岛, 他就要求_允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。但是, 这一方菜园他得来容易吗?读读课文第三小节, 再来说说。6、学生朗读第三小节, 交流(多年来, 一直拒绝, 但是最终)7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢?8、板书：坚持不懈(二)1、对这来之不易的菜园曼德拉格外珍惜, 格外爱护。他为菜园做了些什么呢?自己读读课文四、五、七按节, 边读边做做记号!2、交流a)成天都在地里不停地挖掘(谈谈自己的体会, 抓住红色的字;朗读体会)b)首先选种了-(说说他这样做的原因;从产量增长中, 你有什么感想)c)订阅书籍, 学习耕种, 了解方法, 更加可贵的

10、是作者不怕失败3、在曼德拉的辛勤劳作下, 作者的菜园一片生机盎然, 收获的季节到了, 曼德拉来到了他的一方菜园。他看到了什么, 他情不自禁地说-(出示图画, 学生练习说话)(三)1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园, 收获的不仅是硕果累累, 更是宝贵的精神财富。2.读读第八节, 谈谈自己的感受。3.理解”一丝自由的滋味”(少有的;一方)4.朗读第八节四、分析课文第三部分1.作者收获的不仅是心里上的自由, 更加获得了生活中深刻的哲理。2.收看录象3.要更好的理解这段话, 我们必须联系曼德拉本人的生平与经历。出示曼德拉本人的生平与经历, 指名学生朗读4.四人小组讨论, 联系实际,

11、说说你们的理解5.指名交流6.朗读这段话五、总结课文1.让我们一起记着这位为了黑人的解放事业, 穷尽毕生心血, 坚忍不拔的伟大领袖曼德拉, 记着在菜园中发生的感人的故事。2.记着他的这段响亮世界的话语：”斗争就是我的生活, 我会继续为自由而战, 直至我死。”板书设计：22、我的菜园积极向上坚持不懈不辞艰辛苏教版四年级语文上册第六单元教案3一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛, 体会李时珍为了修订本草而不怕吃苦、为民造福、严谨认真、不怕冒险的伟大精神, 激发学生产生对由衷地李时珍的敬佩之情。二、教学重点, 难点：1.抓住关键语句

12、理解李时珍的吃住行的苦, 从而体会李时珍不怕苦的精神。2.抓住记载寻访收获的典型事例, 感悟李时珍的严谨踏实的工作作风。三、教学过程：A激情导课：导入课题：通过上节课的学习, 我们知道了李时珍夜宿古寺按事情发展顺序写了哪三件事?生：夜宿古寺 师徒谈苦 记载收获明确目标：学习夜宿古寺中我们明白了李时珍住的苦, 今天我们就继续学习这一课, 看看李时珍和他的徒弟还吃了哪些苦?效果预期：相信每位同学都是最棒的, 都能学有所获。民主导学：出示任务：抓住关键词句, 体会人物品质。1.默读5-11自然段, 边读边勾画出描写李时珍动作、神态、语言的词句, 标注下自己的理解、感受和体会。2.小组讨论学习所得3.

13、展示交流：(预设)生：我找到的描写人物动作的句子“两人便坐在火边, 一边喝水一边啃干粮。”一个啃字我体会到干粮很硬, 放了很长时间, 很不好吃, 这说明师徒二人吃的也很苦。关于这点谁有不同看法。生：我找到的描写李时珍神态的词是“笑”, 说明他是一个以苦为乐的人。师：大家很会抓关键的字词, 那么, 在师徒的对话中, 你又抓住了哪些字词呢?生：“先生是快50岁的人了, 都挺得住, 我20多岁的人还能叫苦吗?”一个“挺”字可以看出李时珍很苦。师：挺字是什么意思?支撑想想, 是怎样的苦需要李时珍 “挺”?住的苦、吃的苦、奔波的苦、察访的苦等等。一个挺字, 上面压着的是许多的苦, 如果给这些苦再加一个时

14、间, 是多长?(一夜、好几个月、长年累月、27年)如此多的苦, 如此长的时间, 加负在一个近50岁的人身上, 靠什么才能挺下来。(坚强的意志、坚持不懈的恒心)吃如此巨大的苦, 李时珍是如何看待的呢?齐读： “嗯, 长年累月地奔波, 在破庙里过夜, 比住在家里苦多了。但我们修订好本草纲目, 万民得福, 吃点苦也是值得的。”生：抓住“家里”和”破庙”, “吃苦”和“造福”两处对比, 突出李时珍的乐于奉献, 不怕吃苦的品质。生：对于万民得福, 你怎么看?使亿万老百姓受到益处。我们来看一段资料：本草纲目十_大。是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。师：读完这段资料, 你会发现, 本草纲目自它问世至今乃至以后

15、, 全世界人都受到它的益处, 可以说造福了全人类。这又是怎样的品质?“辛苦一个人, 造福全人类”的崇高品质。师(小结本段)：画面二, 主要是李时珍与弟子的语言描写, 如何品味人物语言, 同学们通过勾画, 准确地抓住“啃、笑、挺、值”这些重点词句, 来理解体会, 让我们看到一个甘于吃苦、却造福亿万人的伟大的李时珍形象。过渡：第二件事大家勾画准确, 体会也很深刻, 第三件事大家按照刚才的学习方法学习, 相信大家会做得更好。展示交流：(预设)生：“忍冬花初开时银白色, 两三天后变成金黄色, 所以又叫金银花, 可以解暑消热。”“胭脂草捣烂了, 可以治虫咬伤。”“刀豆子烧成渣子吃下去, 能治呃逆。”从李时珍记录的内容来看, 他记得非常详细, 不同的草药, 形态不同, 用法不同, 主治也不一样, 这都需要费很大精力来仔细记录, 对于一个近50岁的人来说, 是一件很辛苦的&39;事。生：“鸡肠草庞宪, 你把药包拿来。”李时珍拿过药包, 从里面翻出两种草。它们的叶子十_大家在今后的写作中也运用这样的写法, 通过记事来表现人物品质。检测导结：根据你的理解来补充句子。