漫画清高教学设计VIP

1、漫话清高教学设计授课教师邢晓红单位呼兰六中课题漫话清高教学手段多媒体教学设计以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文章的内容，设置点拨性强、任务明确的教学程序，在合作的情境中通过文本研读、讨论等互动方式来激发学课程设计理念生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴。最后达到鉴赏文学性散文的情趣和理趣，课内知识向课外延伸的目的。注重学生个性化能力的培养特别是写作能力的培养。课 改 尝 试知识与技能过程与方法情感、 态度和价值观1、在教师引领下自主合作探究学习。（主体）2、在讲读课中查找作文写作的契机。（模式）3、多媒体在教学整合中的适度运用。（环境）三维目标1通过认识文化信息(材料）来了解 “

2、清高 ” 的内涵及历史上的清高人物（中心）。2、体会文章严谨的结构。3以读促写，学会在作文中使用文化信息的方法。自主合作探究正确理解与认识 “清高” 的内涵，身处市场经济大潮中的一代应该端正 “名利观”，始终保持清醒的头脑和高洁的品格。教学关键重点 了解“清高”背后的历史源流、文化底蕴、价值取向及其思想行为在当今社会中的表现， 确立正确的情感态度和价值取向。难点通过本文写作手法的学习，在今后的写作中养成打造“文化底蕴”的认识。教学方法文本研习问题探究活动体验教学流程程 序教学内容学生活动“什么是清高？”孔子后裔、秦末儒生孔鲋在孔丛子中这样概括清高的品质： “夫清高之节，不以私自累，不以利烦激情

3、导入虑，择天下之至道，行天下之正路。”当代学者王彬彬在死激情导入人文熏陶在路上一书中说“清高是一种不同于世俗，不随波逐流的创设人文环境，精神风范；是一种自尊、自爱和自信的人生态度；是一种把精神比物质看得更重，把心灵比口腹看得更重，把洁净比豪奢看得更重的处世方式。 ”今天的世俗之人则用嘲笑的语气谈论清高：“清高就是蜻蜓飞得高”下面我们来聆听北大教授金开诚先生的观点。1、文题隐含文章的两面风景（题目是文章的文眼，可以透视文章的灵魂）文体知识引领对话开启“话”什么话“清高”知识巧妙链接读题窥秘如何“话”漫话（不拘形式随意谈）系统化体系化2、散文文化散文(从表达方式上是说理散文 ) 特点教学难点渗透秋

4、雨散文 文化信息文化底蕴课件 3、明确学习目标 课件随机打出 （一） 整体把握 理清思路独立思考合作讨在自主学习基础上理解课文论问题： 1、作者是怎样给清高下定义？ 课件打出 “清” 与“高”查找信息的含义并附以相关诗句加以解释筛选信息2、作者“话” 了与“清高” 相关的哪些人、 事材料 （历概括信息（由个别史文化信息）？ 大屏幕随机打出人物到一般符合学生3、作者借助这些材料意在说明什么，适用文章的话加的认知规律）自主学习以回答？ 打出每段要点 课件：清高 人物 内容 学生在老师的调文本研习金开诚先生对传统文化有着相当深厚的积累，全文旁征动下积极思考博引，融通今古，其中的许多引证看似雪泥鸿爪，

5、却环环相巧找信息扣，凸显了文章的主线。同学们通过文本研读，思考一下这说人物宏观把握些事例中哪些人可以称为清高？哪些人不可称为清高？理由文化信息是什么？课件 列入清高的理由：归隐不仕不富不贵 颇有才具未列入清高的理由：富贵用世之心过于急切或明显思考并回答4、可以看出在古人的观念中，清高的内涵有哪些？讨论突破重点课件 归隐不仕 淡泊名利无富无贵颇有才具讨论：你认为在当代有没有必要讲清高？课件 文章结构图 （结合屏幕说特色并书写板书并为下文讲解文化底蕴蓄势）合作探究拓展延伸（二）品 底 培养 是一篇文化随笔，也是一篇 理散文，文中的“漫 ”最能体 本文文体特点，作者文笔 逸灵 ，材料翔 ， 叙、 理

6、、抒情有机 合， 深入，例 令人信服，体 了学者的渊博知 和 思 ，富有文化底 。我 在平 的写作中也要学会使用文化信息使你的作文富有文化底 ， 者感受到你的文人气 ，也使你在高考作文中能拿到文采等 分。同学 再回 一下作者都 我 展示了哪些文化信息？ 件 人物 句文化底 （ 片、 ） 件 寒（运用文化信息的成功者）曹文 的序我 在写作中如何打造文学底 呢？下面 同学 打开手中的作文 ，老 置的 是把你 好的句子划出来。 些句子的特点可以 是 画卷宏 人物 史耳熟能详 ； 言或 有力或流 美好似喝了一杯烈酒又好似品了一酩醇茶余香无 ，意味无尽。什么是文化底 ？ 件 文章的文化底 是指作者在文章

7、中透 叙事写景， 古 今来反映出某种 史文化 、氛 、特征， 示出作者的文化 淀、学 素养等。文化底 按内容和表 形式可以分 底 、 史底 和文学底 ，表 形式很多 候不是 的存在的，而是两 或多 交叉并存的。展示文化底 的方式： 件打出下列内容 1、 引用古 文名言 + 述2、 用著名 史人物或文学人物事迹或 句 史人充分抓住学生的心理“ 寒” 的 件也 会引起学生的 烈反映 就更能激 同学 在写作中打造文化底 的愿望拓展延伸跳出教材学法引 活 体 梯度 教 小 布置作 物 +细节 + 句3、 史人物与相关 句 合1. 骨气就是孟子“ ”的忠 不渝；骨气就是李白“ ”的傲岸不 ；骨气就是于 “ ”的 不屈。2、“-”是 的 。思念是“”幸福是“ ”（本大 可以自己附加 史人物事迹等）清，水也；高，山也。水是清白的象征，山是高峻的象征。有水的倒影，山才 得更雄 ；有山的挺拔，水才 得更清澈。 “清”与 “高 ”是互相 一的，缺一