四年级下册语文第一单元复习教案VIP

1、第一单元复习课教案教学目标1、 认识生字，会写生字，能读记文中词语。2、 通过词语、句子的积累，增加语言储存。为语文学习奠定基础。3、 培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。教学重点：寻找景物描写的方法和规律教学难点：运用学到的景物描写的方法和规律来描述大自然教学过程一、 创设情景导入：今天我们来复习第一单元，谁来说说第一组中有哪几篇课文组成啊？ 通过第一单元的学习，我们感受了祖国山水的壮观和美好，谁能用简练的语言来填空：古诗词三首描写了（ ）（ ）（ ）三处的景色。“独 坐敬亭山”独自坐在敬亭山上。一个“独”字，写出了作者孤独寂寞之情。 “望洞庭”遥望洞庭湖。 “望”字

2、，表明了作者观察的方位。 “忆江南” 词牌名。“忆”字表达了作者对江南的怀念之情。桂林的山的特点是（ ）（ ）（ ），水的特点是（ ）（ ）（ ）。 记金华的双龙洞按（ ）顺序描写了金华双龙洞自然景观的美。 作者通过对这些景物的描写，表达了（ ）的感情。 师：同学们概括的真好。是啊，“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”。让我们再次走进这组课文，一齐感受山水的壮美和大自然的美好。二、 复习生字词，出示字词（一）复习生字：1、自主复习中组长反映下面几个字音读错的较多。 先自由读一遍谙熟（n） 无瑕（xi） 浙江（zh） 臀部（tn） 额头（）山涧（jin）白皑皑 (i) 锦缎 (dun)2、复习听写

3、中，错误最多的是这样几个字： 簇 蜿 蜒（1） 说说错在哪里，提醒写时注意什么?（2） 展示纠正3 . 细心的你一定整理了很多的多音字，你能说出它的字音并组词吗？屏 卷 转 重 饮4、除了多音字还有一些形近字也需要我们掌握，请同学来区分一下这几组： （1）、 瑕暇 峦恋 绵棉 簇族（2）、总结：可以通过区分字形或组词来区别形近字。5、复习词语掌握好了生字，我们再来复习词语。1、填空峰（ ）（ ）伟 （ ）（ ）而起 水平（ ）（ ） 波（ ）壮（ ）1 / 3危峰（ ）（ ）色（ ）明（ ）突（ ）（ ）郁2、这些都是描写山水的词语，你还能说出几个吗？三、展示积累（一）学习中同学们积累了很多优

4、美的句段或诗篇，谁愿意给大家展示一下。 1、桂林山水中描写山和水的句子（出示写水的句子，以此为例，说说表达方法：对比、排比、比喻的运用，增强文章的表达力，语句显得生动形象） 2、古诗词三首 （1） 独坐敬亭山作者是（ ）用自己的话说说“众鸟高飞尽，孤云 独去闲”的理解。这首诗借写景色表达了作者（ ）的思想感情。（2） 望洞庭写的是洞庭湖（ ）（季节）的景色，请用自己的话说说“遥 望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的大意。本诗主要采用了（ ）的修辞手法。（3） 忆 江 南 作 者 （ ）， 词 中 写 江 南 美 景 的 句 子 是 （ ）。3、 记金华的双龙洞作者游览的顺序是（ ）（ ）（ ） （

5、 ）（ ），你能背诵你喜欢的段落吗?4、 七月的天山主要从雪水、绿树、鲜花三个方面写天山的景色。四、拓展总结1、 你平时积累了哪些描写山水的文章或古诗词?2、 学习了这几篇文章，对你的写作有什么帮助？五、限时作业通过自主复习和课上交流，对本组课文我们回顾了这么多，相信下面的题目 一定难不倒你了，快来试试吧！读桂林山水片段，回答问题我攀登过（ ）的泰山，游览过（ ）的香山，却从没看 见过桂林这一带的山。桂林的山奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像 巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生 的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一

6、不小心就会栽倒下来。1、 根据课文内容，在括号里填词语2、 这段写出了桂林的山的特点是 、 、 。3、 作者把桂林的山跟（ ）和（ ）作比较，还运用了（ ） 和（ ）的修辞手法把桂林的山的特点写具体。4、 我会仿照画线句子再写一个。六、课堂总结、布置作业：通过这一节课的学习，我们对写景类的文章已经有了一定的认识，希望大家 在本上写校园内一处美景。教学反思：著名语文教育专家张志公曾说：“语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是2 / 3教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读 能力”。而平时阅读教学中的阅读知识，在期末阶段，往往需要教师进行系统地 整理与归类，帮助学生形成清晰的知识网络系统，方便学生在阅读中化整为零， 灵活运用。本节课就是针对写景类文章的阅读知识点进行了梳理，并帮助学生总 结方法。一、优点：知识点系统，方法总结全。针对写景类文章的阅读知识，我从文章的主要内容、写作顺序、写作方法、构段 方式几个方面系统地整理知识，总结方法。总结过程中，教师采用多种教学方法， 常见的知识类型由学生汇报，教师呈现；比较难的知识则由教师总结，学生兴例。 在师生互动中总结了阅读的知识。除了这几大方面之外，还运用了解词的方法进 行词语的练习。这样有条理的系统总结，使学生的阅读知识形成了比较清晰的知 识体系。二、缺点：知识复习量大，巩固时间少。虽然在教学设计中，