人教部编版语文八年级下册期末专题复习：文言文课内外阅读

1、 八年级语文下册期末专项复习训练题 课内（外）文言文阅读一、阅读桃花源记【原文略】，做题。1、下列加点词解释有误的一项是（ ）a.屋舍俨然 俨然：整齐的样子。 b.诣太守 c.寻向所志 志：做记号。 d.渔人甚异之诣：拜访。异：对感到诧异2、下列各组句子中，加点词意思相同的一项是（ ）a.渔人甚异之 忘路之远近 b.武陵人捕鱼为业 不足为外人道也 c.欲穷其林 余人各复延至其家 d.欣然规往 豁然开朗3、下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）a. 渔人因迷路误入桃花源，出来时在路上处处做了标记，但当他和太守一 起再次寻访桃花源时，还是失败了。b. 桃源人避世而居，过着自给自足的生活，他们淳

2、朴热情，对外面的世界 很好奇，却不希望生活被打扰。c. 刘子骥是南阳人，听说此事后，也计划前往探寻，但最终没有实现，这 一段叙述使故事更显得亦真亦幻。d. 陶渊明虚构了一个世外桃源，寄托了他的美好理想，也表达了他追寻理 想社会而不得的无可奈何之情。4、将下面句子翻译成现代汉语。（1） 阡陌交通，鸡犬相闻。（2） 率妻子邑人来此绝境。（3） 乃不知有汉，无论魏晋。5、从本文看，作者追求怎样的理想社会？答：6、请以“桃花源美，美在”写几句赏析的话。在提倡建设和谐社会的1 今天，你理解中的“桃花源”是怎样的呢？试用简洁的语言描述出来。 （1）桃花源美，美在（2）我理想中的“桃花源”是：二、阅读小石潭

3、记【原文略】，做题。 7、下列加点词解释有误的一项是（ ）a.水尤清冽 冽：凉。 b.往来翕忽翕忽：轻快敏捷的样子。c.斗折蛇行斗：像北斗星那样。d.以其境过清清：冷清。8、下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）a.心乐之 马之千里者 b.不可知其源 其如土石何c.以其境过清 以中有足乐者 d.乃记之而去 乃石性坚重9、下面对文章的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）a. 文章按游览顺序，先写发现小石潭，然后描写水、石、树、鱼等潭中景 物，再写小潭源流及潭中氛围，最后记录同游者，构思巧妙，结构完整。b. 文中的“心乐之”的“乐”表现了作者听到水声之后的欣喜之情；“似与 游者相乐”的“乐”则写出

4、了作者与游人同乐的轻松与快慰之情。c. 本文运用了点面结合和动静互衬的表现手法：“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点；“影布石上”是静，“往来翕忽”是动。 d.“凄神寒骨，悄怆幽邃”这八个字不仅高度概括了小石潭氛围以及环境清幽的特点，也含蓄地表现了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的点睛之 笔。10、将下列句子翻译成现代汉语。（1） 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。（2） 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。2 11、 选文第二段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上” 描绘了一幅美丽的图画，作者在画面中给我们展示的是什么？12、 选文表达了什么样的情感？在表现情感时运用了什么

5、表现手法？13、 作者通过描写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想 感情？三、阅读核舟记【原文略】，做题。14、下列加点词解释有误的一项是（ ）a.罔不因势象形 因：原因。 b.矫首昂视 矫：举；抬。c.而计其长曾不盈寸 曾：竟然。 d.其两膝相比者15、下列各组加点词意义或用法相同的一项是（ ）比：靠近。a.能以径寸之木 箬篷覆之 b.而计其长曾不盈寸 启窗而观c.为宫室器皿 中峨冠而多髯者为东坡 d.若啸呼状 若听茶声然16、下列说法有误的一项是（ ）a. 本文通过对核舟的细致描述，说明雕刻家构思的巧妙，赞美了刻舟者的 精巧技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。b.

6、作者写舟的正面是按照“船头中间船尾”这样的顺序写，符合 读者的认知规律。c. 作者在说明船头三人时，着墨最多的人是苏轼，因为核舟雕刻的主题是 “大苏泛赤壁”，对苏轼说得真切细腻也就符合这一主题。d. 文中对“舟尾”两个舟子的描述，虽然他们神情各异，一个“若啸呼状”， 一个“视端容寂”，但却都表现了一种愉悦、轻松、活泼自乐的氛围。17、翻译下列句子。（1） 罔不因势象形，各具情态。（2） 其人视端容寂，若听茶声然。3 18、核舟的精湛主要表现在哪些方面？四、阅读北冥有鱼【原文略】，做题。19、下列加点词解释有误的一项是（ ）a.志怪者也 志：记载。 b.海运则将徙于南冥徙：迁移。c.抟扶摇而上者

7、 上：上面。 d.去以六月息者也 去：离开。20、下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）a. 怒而飞 既已知吾知之而问我b. 海运则将徙于南冥 庄子与惠子游于濠梁之上c. 南冥者，天池也 子曰“汝安知鱼乐”云者d. 鹏之背 是鱼之乐也21、下列对课文的内容理解分析有误的一项是（ ）a. 北冥有鱼以大鹏南飞作比喻，形象地说明世间万物无论大小，都处 于束缚之中这一道理。b. 庄子与惠子游于濠梁之上通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开 的辩论，表现出惠子“万物与我为一”的思想。c. 庄子与惠子游于濠梁之上中的“鱼之乐”，实际上是庄子愉悦心境 的投射和外化。d. 从本课的两篇文章我们可以看出庄子散文

8、构思巧妙、语言幽默、形 象生动，富有趣味性的特点。22、翻译下列句子。（1） 怒而飞，其翼若垂天之云。（2） 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。23、选文是怎样来描写“鹏”这只大鸟的形象的？有什么作用？4 五、阅读下文【甲】和庄子与惠子游于濠梁之上【乙】（原文略），做题。（2018四川资阳中考题）【甲】庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼， 使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋 元君闻之，召匠石曰：尝试为寡人为之。匠石曰：臣则尝能斫之。虽然， 臣之质死久矣。自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣”（节选自庄子徐无鬼）【乙】庄子与惠子游于濠梁之

9、上（略）24、下列各项加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）a. 尽垩而鼻不伤 人不知而不愠b. 游于濠梁之上 至于夏水襄陵c. 子之不知鱼之乐 水陆草木之花d. 请循其本 天之苍苍，其正色邪25、解释下列加点词的意思。（1）听而斫之 （3）是鱼之乐也听： （2）臣之质死久矣 是： （4）汝安知鱼乐质：汝：26、翻译下列句子。（1）郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斫之。（2）子非我，安知我不知鱼之乐。27、庄子与惠子是辩友关系，请结合甲乙两文内容简析。5 六、阅读虽有嘉肴【原文略】，做题。28、下列加点词解释有误的一项是（ ）a.弗食，不知其旨也 旨：味美。 b.教学相长 长：增长、促进。 c.虽

10、有至道 至道：到达某个地方。 d.教然后知困 困：困惑。29、下列对文章的理解有误的一项是（ ）a. 本文论述了教与学的关系，从中我们可以认识到：在学习上热心帮助别 人、教别人的同时也能增长自己的学问。b. 文章首先通过比喻引出“弗学，不知其善”，接着论述教与学的重要性及 其辩证关系，最后归纳出“教学相长”这个中心。c. “学学半”运用引用论证，进一步论证了“教学相长”的观点，增强了 文章的说服力。d. 本文为新时期教师教学提供了新的方法，师生应多互动，学生要自主学 习，才能发现自己不懂的地方。30、翻译下列句子。（1） 学然后知不足，教然后知困。（2） 故曰：教学相长也。31、读了虽有嘉肴，

11、你受到什么启示？七、阅读虽有嘉肴【甲】（原文略）及下文【乙】，做题。【乙】勤勉之道无他，在有恒而已。良马虽善走，而力疲气竭，中道即止。 驽马徐行弗间，或反先至焉。是故举一事，学一术，苟进取不已，必有成功之 一日，在善用其精力耳。今人或有志于学，一旦发愤，不分昼夜，数十日后， 怠心渐生，终以废学。孔子曰：“欲速则不达。”孟子曰：“其进锐者其退速。” 此之谓也。（选自孟子公孙丑上）32、下列加点词解释有误的一项是（ ）a.虽有至道 至：最好。 b.然后能自强也自强：自我强迫。6 c.驽马徐行弗间 徐：缓慢。 d.怠心渐生怠：懈怠。33、下面对选文相关知识点解说不正确的一项是（ ）a.甲文选自礼记。

12、礼记是儒家经典著作之一，又名小戴礼记。 b.乙文“勤勉之道无他，在有恒而已”是全文的中心句。c. 甲文“弗学，不知其善也”中的“善”是形容词用作名词，是“好处”的 意思。d. 乙文中画线句子断句为“良马虽/善走，而力疲/气竭，中道/即止”。 34、翻译下列句子。（1） 兑命曰“学学半”，其此之谓乎！（2） 驽马徐行弗间，或反先至焉。35、甲、乙两文有哪些相同点？两篇短文分别告诉我们什么道理？八、阅读大道之行也【原文略】，做题。 36、下列加点词解释有误的一项是（ ）a. 选贤与能b. 讲信修睦c. 故人不独亲其亲 d.男有分，女有归与：同“举”，选拔。 修：修整。亲：以为亲。 分：职分，职守。

13、37、下列对文章的理解有误的一项是（ ）a. 本文的主旨是阐明儒家理想中的“大同社会”的基本特征。b. 大道，古代指政治上的最高理想。c. “天下为公”是说所有的社会成员都要有公心，为人民多做好事。 d.“故人不独亲其亲不必为己”阐述了“大同社会”的基本特征。38、翻译下列句子。（1）大道之行也，天下为公。7 （2）货恶其弃于地也，不必藏于己。39、根据文中的内容归纳儒家的大同社会具有哪些特点。九、阅读马说【原文略】，做题。40、下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）a. 骈死于槽枥之间（成群死） 不以千里称也（著称）b. 一食或尽粟一石（吃一次） 是马也，虽有千里之能（这）c. 且欲与常马等

14、不可得（犹，况且） 策之不以其道（用马鞭驱赶）d. 执策而临之（面对） 鸣之而不能通其意（通晓）41、下面句子中加点词意思相同的一项是（ ）a. 虽有千里之能 吾妻之美我者，私我也b. 策之不以其道 河曲智叟亡以应c. 鸣之而不能通其意 足肤皲裂而不知d. 其真无马邪 意将隧入以攻其后也42、下列说法不正确的一项是（ ）a. 本文第一段就提出全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调了 伯乐的重要性。这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句。b. 文中描写千里马可悲命运的句子是：“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之 间。”其作用是：从反面论述了中心论点，同时揭示出千里马被埋没的根 本原因是“食不饱，

15、力不足”。c. 文中作者对“食马者”以及“天下无马”的无知妄说进行了辛辣的讽刺。 文末的“其真不知马也”与文章开头相呼应，点明文章主旨。d. 这篇文章采用托物寓意的写法，伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马 比喻有才之士；食马者比喻不识人才、摧残人才、埋没人才的浅薄愚妄的 统治者。抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为 的愤慨之情。8 43、翻译下列句子。（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（2）其真无马邪？其真不知马也！44、作者借千里马的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？45、在当今社会，什么样的人才才是真正的人才？请结合个人的阅历，谈谈怎样 才能培养出好

16、的人才。十、阅读马说【甲文】（原文略）和下文【乙文】，做题。【乙】秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”伯 乐对曰：“臣之子，皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以天 下之马。请见之。”穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公 曰：“何马也？”对曰：“牝而黄。”使人往取之，牡而骊。报穆公， 穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天 下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见 其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。（选自九方皋相马，有删改）【注释】姓：指子孙。 天下之马：指

17、天下最好的马。牝（pn）:母马。 牡：公马。 骊（l）：纯黑色马。46、下列加点词的意思，相同的一组是（ ）a. 不知其能千里而食也 食不饱，力不足b. 安求其能千里也 又安知天下之马也c. 才美不外见 请见之9 d.鸣之而不能通其意 其真无马邪47、下列关于选文说法不正确的一项是（ ）a. 甲文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达了作者对贤才难遇明主的愤懑， 寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。b. 乙文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我 们看待事物要独具慧眼，看其实质。c. 甲文中表明千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”， 但其根本原因是食马者

18、“真不知马”。d. 乙文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马后，认为这不是 天下最好的马。48、翻译下列句子。（1） 食马者不知其能千里而食也。（2） 穆公见之，使行求马。49、有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为，千里马须遇伯 乐，其才能方有机会施展出来。你的看法呢？说说理由。十一、阅读徙木偾表，做题。商鞅变秦法，恐民不信，乃募民徙三丈之木而予五十金。有一人徙 之，辄予金，乃下令。吴起治西河欲谕其信于民夜置表于南门之外，令于 邑中曰：“有人能偾表者，仕之长大夫。”民相谓曰；“此必不信。”有一人 曰：“试往偾表，不得赏而已，何伤？”往偾表，来谒吴起，起仕之长大 夫。自

19、是之后，民信起之赏罚。予谓鞅本魏人，其徙木示信，盖以效起， 而起之事不传。 （选自洪迈容斋随笔）50、解释下列句中加点的词。（1） 来谒吴起（2） 予谓鞅本魏人51、下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）10 a. 令于邑中曰 其受之天也，贤于材人远矣b. 有一人徙之，辄予金 送鲍浩然之浙东c. 乃下令 乃不知有汉，无论魏晋d. 乃募民徙三丈之木而予五十金 择其善者而从之52、给文中画线部分断句，停顿处用“/”划开。（限断两处）吴起治西河欲谕其信于民夜置表于南门之外53、翻译句子。试往偾表，不得赏而已，何伤？54、商鞅徙木和吴起偾表的故事，告诉我们一个什么道理？十二、阅读下面的文言文，回答问题

20、。老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰： “此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣 服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲（x,麻）之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。 子果来，无携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地， 以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。” 迫暮，与老人同出。55、下列加点词意义相同的一项是（ ）a.落英缤纷 居民之大聚落也 b.未果，寻病终 子果来c.有良田、美池、桑竹之属 麻枲之属 d.处处志之 故可同处56、写出下面句子中省略的主语。（ ）又戒曰：“子来或迟，则封穴矣

21、。”迫暮，（ ）与老人同出。 57、翻译句子。老人肯相引至此，则必贤者矣。58、下列对短文理解有误的一项是（ ）a.文中穴中人与桃花源中人一样过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活。 b.桃花源记中是渔人自己偶然发现了桃花源，而短文中杨氏是经一老人11引导才进入山之大穴的。c. 穴中人告诉杨氏，穴中是按人口分给土地，然后自己来耕种养蚕，不能向 别人求取食物。d. 杨氏听了穴中人的话后，不愿意留在洞中，所以，临近傍晚又与老人一同 出穴。【参考答案】1、c 2、d 3、a4、（1）田间小路交错相通，（村落间）能听到鸡鸣狗叫的声音。（2）（他们的祖先）带领妻子、儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方。 （

22、3）（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。5、没有剥削压迫，没有战乱，安宁和乐，自由平等，丰衣足食。（意对即可） 6、示例：（1）环境幽雅，风景优美。（桃花源美，美在社会生活宁静安适。） （2）公正的，它必须给每个人以公平的机会，让他们用自己合法的劳动和智慧 获得足够的财富。当国家在踏步发展的时候，每个公民都能分享到进步后的利益。 7、d 8、c 9、b10、（1）（游鱼）呆呆地一动不动，忽然有向远处游去，往来动作轻快敏捷。 （2）向小石潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇爬行那样蜿蜒前行，时隐时现。11、游鱼清澈的水12、乐、悲（由乐到悲）寓情于景（或：情景交融）13、

23、 孤寂悲凉（或：凄苦孤寂）14、 a 15、d 16、b17、（1）全都是按照（材料原来的）形状雕刻成（各种事物的）形象，各有各的 神情姿态。（2）那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的 样子。18、 用料体积小；所刻事务繁多；刻物情态毕备。19、 c 20、d 21、b22、（1）当它振翅奋飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天边的云彩。12（2）山野中的雾气，空中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。23、借助丰富的想象、大胆的夸张、奇异的比喻来塑造“鹏”这只大鸟的形象的； 使“鹏”这个艺术形象富有浪漫主义色彩，具有极强的艺术感染力。【甲文参考译文】庄子送葬，经过惠子的坟

24、墓，回头对随从说道：“郢都有一个 人，不小心鼻子上沾上了一点白灰，这点白灰就像苍鹰的翅膀那样又薄又小，他 让匠石替他削掉。匠石挥起斧子，随斧而起的风呼呼作响，任凭斧子像鼻端挥去， 泥点尽除而鼻子安然不伤，郢都人站立不动，神色不变。宋元君听说此事后，把 匠石召去，说道：试着替我再做一遍。匠石说道：臣下确实曾经削掉过鼻尖 上的泥点，不过现在我的对手已经死了很久了！自从先生去世，我再也没有对 手了，我再也找不到辩论的对象了！”24、a 25、（1）听信，听任 （2）对手 （3）这 （4）你26、（1）郢都有一个人，不小心鼻子上沾上了一点白灰，这点白灰就像苍蝇的翅 膀那样又薄又小，他让匠石替他削掉。（

25、2）你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？27、 甲文中惠子去世，庄子失去了一个可以跟自己辩论的挚友。乙文中庄子与惠 子在人能否知鱼之乐的辩论上棋逢对手，难分胜负。28、 c 29、b （“类比”不是“比喻”）30、（1）学习之后才知道自己的不足，教导人之后才知道自己的困惑。（2）所以说，教与学是互相推动、互相促进的。31、教和学是相互促进的，二者相辅相成。要重视实践的作用。【乙文参考译文】勤勉没有别的方法，在于有恒心（持之不懈）而已。好马虽然 善于奔走，却气力疲乏衰竭，中途就会止步。劣马缓慢行走、不间断，反而先到。 因此要办一件事，学习一种技艺，真能精进不停，必然有成功的一天，（关键） 在于

26、善于运用精力罢了。现在有的人有志向学习，一旦发奋，不分白天黑夜，几 十天后，懈怠的心情渐渐生起，最后荒废了学业。孔子说：“过于性急反而不能 达到目的。”孟子说：“前进太猛的人后退也快。”说的就是这个道理。32、b 33、d34、（1）兑命说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ （2）劣马慢慢行走、不间断，（有时）反而先到。1335、 甲文和乙文的内容都与劝学有关，都运用了类比说理。甲文单从学习的角度 而言，告诉我们学习是一个循序渐进的过程，在不足中提高，在提高中弥补 以前的不足；乙文告诉我们学习要有恒心，要坚持不懈。36、 b 37、c38、（1）在施行大道的时候，天下是公共

27、的。（2）财货，憎恨它把它扔在地上，但并非自己想要私藏。39、人人都能受到社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力。 40、a 41、c 42、b43、（1）用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，却不能让它 竭尽才能，听它鸣叫，却不能通晓它的意思。（2）难道真的没有千里马吗？恐怕是（他）真的不认识千里马吧！44、 反映了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。45、 【示例】在当今社会，综合素质高，能及时更新自己的知识，品德高尚的人 才算是真正的人才。国家应大力推进素质教育，积极主动地发现人才、培养 人才、重用人才，使人尽其才，才尽其用。46、 b 47、d48、

28、（1）喂马的人不知道它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。（2）秦穆公接见了九方皋，派（他）前去寻找好马。49、【示例一】我认为，只要是千里马，才能就会施展出来，得到别人的肯定。 正如“金子不论在哪里都会发光”。【示例二】我认为，千里马需遇伯乐，才 能方有机会施展出来。如果有能力，但身边没有慧眼识才的人，才能很可能 被埋没。【乙文参考译文】秦穆公对伯乐说：“您的年龄大了，子孙中有可以派去找 千里马的人吗？”伯乐回答说：“我的儿子都是下等人才。有一个人叫九方 皋，他相马的本领并不比我差，可以找到天下最好的马，请您召见他。”秦穆公召见了九方皋，派他出去寻找千里马。（九方皋）三个月就回来 报告说：“

29、（千里马）已经找到了，在沙丘那儿。”穆公说：“是什么样的马呀？” 九方皋回答说：“黄色的母马。”穆公派人去取马，却是匹黑色的公马。（那 人）禀告秦穆公，秦穆公很不高兴，召见伯乐，说：“您推荐去找马的人，14马的颜色、雌雄还不能识别，又怎么能识别天下最好的马呢？”伯乐说：“九 方皋观察的，是抓到了事物的精髓，忽略了粗浅的表象；看到了内容，忽略 了外表。他只去看他所要看的东西，而不去看他所不必看的东西；他只观察 他所应该观察的，而舍弃他不必观察的。”马牵来了，果然是天下最好的马。50、 （1）拜见，拜访 （2）认为51、 d52、 吴起治西河/欲谕其信于民/夜置表于南门之外53、 （我）去放倒标帜

30、看看，最多得不到奖励罢了，有什么关系呢？54、 必须说到做到，才能真正取信于民。【参考译文】战国时代，商鞅在秦国推行变法，他怕百姓不相信国家的改革法令， 于是就决定在都城城门前，竖一根三丈长的木杆，公开宣布谁能搬走木杆，就赏 给他五十两银子。当有人搬走后商鞅马上兑现，并且在同时颁布了变法政令。魏国的吴起在担任西河长官时，为了取信于民，在一天夜里派人在都城南门 外竖立一根表杆，并在城中公开宣布：“有人能将这根表杆推倒，就让他当官。” 百姓听到后都相互说：“这一定不可信。”也有一人说：“不妨放倒标帜看看，如 果得不到什么赏赐，也没有什么损失。”于是就去推倒了表杆，吴起则当即宣布 了任命。自此以后，

31、魏国军民对吴起宣布的法令不再有所怀疑了。我认为商鞅本来是魏国人，后到秦国做官进行变法，他的做法大概仿效了吴 起的计谋，而吴起立木示信的首创之功，却未流传下来，很少为人知道。55、c 56、穴中人杨氏57、 老人家（既然）愿意带他来到这个地方，那（他）一定是位贤者。58、 d【参考译文】老人带领一个姓杨的人来到一个大的山洞。鸡和狗都很高兴的样子，人们 聚集在一起住。到了一家，老人对（这户人家）说：“这个人想来这里住，能够 容留他吗？”（穴中人）回答说：“老人家（既然）带他来到这个地方，那（他）一定是 一位贤者。我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻这类东西，都不是私人 所有的，是与众人共享的，

32、所以可以住在一起。你真的要来，不要携带金银珠宝15这些珍异的东西，（人们日常）所用的只有柴米鱼肉，这里是不缺的。地是按照 各家的人数分给他们土地，用来耕地养蚕，不能从别人那里得到食物。”姓杨的 人道谢并且听从了他的安排。（穴中人）又告诫道：“你如果来晚了，山洞就封了。” 将近夜晚，姓杨的人与老人一起出来。八年级语文下册期末专项复习训练题古诗词鉴赏一、阅读关雎【原诗略】，回答问题。1、下面对诗歌理解不正确的一项是（ ）a. 开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法 的巧妙运用。b. “流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 c.“寤寐思服”“辗转反侧”

33、写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。d.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求 和优雅的品格。2、这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。答：二、阅读蒹葭【原诗略】，回答问题。3、 本诗以“ ”起兴，写出了追寻伊人而不得的苦恼心情。4、 诗中哪些句子表现了男主人公追寻之路艰险、漫长？答：5、诗中哪些句子表明男主人公的意中人是可望不可即的？答：6、这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画16面？答：7、本诗的景物描写有什么特点？这些景物描写在诗中又起到什么作用？答：8、本诗塑造了一个什么样的人物形象？答：9、你如何理解这首诗所

34、抒发的感情？答：10、重章叠唱是诗经典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表 达效果。答：三、阅读关雎【原诗略】，回答问题。11、对下列句子中加点词解说不当的一项是（ ）a. “左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。b. “寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。c. “琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 d.“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。12、下列关于关雎的说法有误的一项是（ ）a. 关雎选自诗经周南，是一首描写青年热恋采集荇菜的女子 的诗。b. “兴”是本诗的主要表现手法。c. 本诗结构严谨，起伏相间，四字句贯穿全篇，节奏欢快，形

35、式整齐， 感情奔放。d. 诗句多用“参差”“辗转”“窈窕”等双声叠韵词，使得诗歌音韵和谐。 13、诗中描写感情波澜的是哪一句？答；1714、谈谈你对“琴瑟友之”中“友”字的理解。答：四、阅读石壕吏【原诗略】，回答问题。15、石壕吏写了一个什么故事？试用简洁的语言概括。答：16、全诗情节紧紧围绕着哪一句展开？答：17、展开丰富的想象，各用一两个恰当的词语描绘“吏呼一何怒！妇啼一何 苦”这句诗中吏、妇当时的情景。答：18、老妇人说：“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”这 说明了老妪是一个什么样的人？答：19、简要谈一谈石壕吏在艺术构思上的特点。答：五、阅读茅屋为秋风所破歌【原诗略】

36、，回答问题。20、品析下列句中加点词的妙处。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。21、诗歌最后一段在写法上有什么特点？答：22、从描写手法的角度赏析“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句。18答：六、阅读卖炭翁【原诗略】，回答问题。23、“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？ 答：24、“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？答：25、 “宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理？ 答：26、 全诗反映了封建社会怎样的情况？答：七、阅读送杜少府之任蜀州【原诗略】，回答问题。27、请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。答：28、为什么“海内存知己，天涯若比邻

37、”会成为千古名句？答：八、阅读望洞庭湖赠张丞相【原诗略】，回答问题。29、诗的尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，意思是说，看着人家垂钓，自 己只能白白地产生羡鱼之情了。这里隐喻自己 ， 言外之意是 。1930、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句，笔力千钧，备受后人赞赏。请作简 要赏析。答：九、阅读题破山寺后禅院【原诗略】，回答问题。31、颈联中“空”字用得极好，为什么？答：32、“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾，为什么？答：33、请从内容和情感两个方面赏析“山光悦鸟性，潭影空人心”两句。 答：34、诗的尾联动静关系处理得很巧妙，请结合诗句加以分析。 答：十、阅读送友人（李白）【原诗略】，回答问

38、题。35、首联描绘了一幅怎样的画面？答：36、首联写送别之景，其中的“横”与“绕”写得极妙，试分析。答：37、颔联中“孤蓬”是比喻手法，照应诗题中的“友人”，其中的“孤”字 有何妙处，试简要赏析。答：十一、阅读卜算子黄州定慧院寓居作（苏轼）【原词略】，做题。2038、下列对词作赏析有误的一项是（ ）a. 上阕主要通过对“缺月”“疏桐”“幽人”“孤鸿”等事物的描写，营 造了一种清冷、孤寂的氛围。b. “谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影”是虚写，通过人、鸟形象的对应， 物我相融，互为补充，使孤独的形象更加具体感人。c. “惊起却回头，有恨无人省”直写自己孤寂的心境：世无知音，孤苦 难耐，情何以堪！d.

39、词作托物写怀，是词人对人生的反省，也是对理想的坚守。39、有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖， 寂寞沙洲冷”做简要赏析。答：十二、阅读卜算子咏梅（陆游）【原词略】，回答问题。40、词的上阕通过“驿”“断桥”“黄昏”“风”“雨”等意象，营造了的意境；下阕则写出了梅花质。的品41、“零落成泥碾作尘，只有香如故”历来为人称道，请结合相关背景赏析 并体会词人的思想感情。答：【附：参考答案】1、 d（解析：此句为表现男子而不是说“窈窕淑女”。）2、 【示例】运用“兴”的艺术手法。如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲” 来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到

40、 淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。（答出“比 兴”“重章叠句”并举例分析其表达效果亦可）213、 蒹葭4、 溯洄从之，道阻且长；溯洄从之，道阻且跻；溯洄从之，道阻且右5、 宛在水中央；宛在水中坻；宛在水中沚6、 这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。 7、景物特点：凄清而苍凉的秋景。作用：衬托人物内心的空虚惆怅之情。 8、执著地追求心上人的男子形象。9、 对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。10、 全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而 且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。11、

41、c 12、a13、 求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。14、 像对待朋友一样对待她，把她当作知音、知己，和她相亲相爱。15、 官差深夜捉丁不能，拉老妇人充数的故事。16、 有吏夜捉人17、 吏：凶神恶煞、声色俱厉。 妇：涕泪交加、苦苦诉求。18、 老妪是一个善良、凄苦、机智、有胆略，能强忍痛苦，保护家人的人。 19、明写老妇人一家的遭遇，暗写官吏的凶横残暴。一明一暗，构思巧妙。 20、一个“怒”字，把秋风拟人化，使下一句不仅富有动作性，且富有浓烈的情感好不容易盖了这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却怒吼而来，卷 起层层茅草，使得诗人焦急万分。21、直抒胸臆，情感由前三段的记叙一家之苦升华到最后

42、的忧国忧民之情。 22、这两句属于环境描写，写傍晚秋雨之前的景色，渲染出一种黯淡阴冷的氛围，不仅推动了情节的发展，为下文写“床头屋漏无干处”作铺垫，而 且烘托出诗人凄恻悲惨的心境。23、 “翩翩”本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意忘形，骄横无 理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比，揭 露了唐代“宫市”的罪恶。24、 既写出了牛车的重量，又写出了卖炭翁的辛苦，说明了卖炭翁的勤劳。 25、说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。2226、反映了封建统治者的残暴掠夺，反映了“宫市”带给劳动人民的不幸。 27、“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使

43、诗歌开篇意境开阔。（或“望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友 人的惜别之情。）28、因为自古以来写离别的大多十分伤感，而王勃这句诗运用夸张、对偶的 修辞手法，既写出了与朋友的友情之深，又写出了昂扬乐观的心态，全无 悲观之意，表现了诗人豁达的情怀，所以会成为千古名句。29、想做官而没有途径希望张丞相能助自己一臂之力30、 云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城，运用对偶的手法，表 现了洞庭湖的壮观景象和雄伟的气势。31、 “空”，意为使人心空灵，生动地表现出禅院环境的清幽、自由，使人的 烦恼俗念顿时消失。32、 不矛盾。万物之音响全都消寂，而仅有禅院的钟磬之音袅袅不绝，似乎 永恒地

44、吟唱，它使这寂静的禅院更为空寂，使肃穆的世界更为庄严，一刹 那成为永恒。33、 这里曲径通幽，花木掩映，天光山色潭水，不仅让鸟儿欢悦，而且让杂 念涤除，表现了大自然的美景对人的熏陶作用，表达了诗人对自然山水的 热爱与陶醉之情。34、 “静”是指“万籁此都寂”，“动”是指“钟磬音”，用“钟磬音”的悠扬 不绝衬托环境的清幽，运用了以动衬静的手法。35、 青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，描绘 了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，饱含着诗人的惜别之情。36、 放眼望去，青翠的山峦横卧于城北，洁白的河水从城东缓缓绕过。“横” 字写青山的静，“绕”字写白水的动，用词准确而传神。3

45、7、 “蓬”之前用“孤”来限制，准确而生动地描摹出朋友的孤单无依，行迹 无定。38、 b（这两句是实写）39、 这句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，挑拣 了所有寒枝也不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲上，度过这样寒冷的23夜晚。表达了词人贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的 心境。40、寂寞、苦闷、凄清高洁、坚贞（不慕名利、傲立风雪）41、“零落成泥碾作尘，只有香如故”，梅花就算被摧残，沦落到化泥作尘的 地步，却香气依旧。词人以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志 不渝的高尚品质，表达了虽历尽艰辛也不会趋炎附势，要坚守节操的决心， 同时也体现了词人对梅花的

46、欣赏、敬佩之情。八年级下册语文古诗文理解性默写一、桃花源记陶渊明1.桃花源记中 。描写桃花林草美花繁的句子：2.桃花源记中从环境的角度写桃花源美的句子：。3.桃花源记中桃花源人的精神状态：。4.桃花源记中写出桃花源社会风尚的句子：。5.桃花源记中桃花源人“皆叹惋”的原因：。6.桃花源记中桃花源人“遂与外人间隔”的原因：。二、小石潭记柳宗元(1) 小石潭记文中写水声清脆悦耳的语句:(2) 小石潭记文中侧面描写水清澈透明的语句:。(3)小石潭记写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句: 。24。(4)小石潭记描写溪流曲折悠远的语句:。(5)小石潭记小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如

47、此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:。(6)小石潭记中“ ”的句子跟与朱元 思书一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈 见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。三、关雎1、起兴的句子是：。2、 全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的 句子是： 。3、 最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：。4、关雎中的男子由“ 。”引起“。”的美好联想；“ 。”抒写了求之不得的相思之苦，“得之的美好愿望和喜悦心情。四、蒹葭1、成语“秋水伊人”源之蒹葭中的诗句： 。”抒写了求而2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句

48、是:。3、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是;。4、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:。5、诗经蒹葭中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：。25五、式微1、式微中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活， 有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：？六、子衿1、“ ”，一句是以恋人的衣饰借代恋人。对 方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。 2、“ ”的内心独自，则通过夸张修辞技巧， 造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出 来。3、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“？”“？”七、送杜

49、少府之任蜀州王勃1、送杜少府之任蜀州中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：。2、王勃送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：。3、王勃的送杜少府之任蜀州在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：。4、王勃送杜少府之任蜀州中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：5、表达作者劝慰友人不要做儿女之情句是： 。八、 望洞庭湖赠张丞相孟浩然1、望洞庭湖赠张丞相中写出了浩瀚的湖水，湖水和天空浑然一体，景象是阔26大的诗句是：。2 、 诗 中 通 过 工 整 对 仗 表 现 洞 庭 湖 壮 观 景 象 的 诗 句是：。3、望洞庭湖赠张丞相中是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想 到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，希望对方予以引荐的诗句。是：。4、望洞庭湖赠张丞相中诗人借了古语来暗喻自己有出来做一番事业的愿望，只怕没有人引荐的诗句是。九、北冥有鱼1、文中以奇异的想像、夸张的笔法，描绘了鲲的变化和鹏的展翅翱翔的画面的 语句是：。2、成语“鹏程万里”，比喻前程远大。这个典故出自北冥有鱼，鹏凭借海运 和强大的风力飞到南海这一理想的境地的句