教学设计分一分一

1、教学设计分一分（一）【教学内容】北师大版小学数学三年级下册第 53 页“分一分”（一）【教材分析】本节教材的主要内容是初步认识分数，体会分数的意义。本节教材是在学生认识整数和 小数的基础上，第一次接触分数，对分数的意义不易理解。根据三年级学生数学思维发展特 点，教材编排了在具体生动的情境中学习和理解分数，为学生提供动手操作，独立思考与合 作交流的素材。在正式学习以前，学生已经会用“一半”这样的词语，只是还没有思考过要 用什么符号来表示它们，教材从学生熟悉的简单问题出发：一个苹果平均分给两个人，每人 分得多少？怎样表示呢？让学生讨论用什么方式来表示“一半”，这个讨论过程，一方面可 以使学生意识到

2、原来学过的数不够用了，感到学习新知识的必要性；另一方面可以鼓励学生 发挥想象，大胆创造表示“一半”的方法。在此基础上，逐步引出分数的表示方法。数学教 学活动，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考与合作交流的过程。教材为学生提供了 大量自主学习的素材，如“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“练一练”等，不仅是为 了激发兴趣，更重要的目的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学，让学生在 自主参与的活动过程中，完成对知识的构建。学好本节课知识对后续学习有关分数的知识奠 定了坚实的基础。【学生分析】在学习本节教材之前，学生已经掌握了一些整数知识，已经有了用整数来表示物体个数 的多少的经验基础

3、，但是学生对于分数这个概念比较陌生，但对于“一半”这样的词语在生 活中也接触过，而且又通过实践操作，对于分数这类知识不难掌握。分数的初步认识是从整 数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义，读写方法以及各部分的名称认识上，分 数和整数都有很大的差异， 学生学习时可能出现一些困难， 因此，学生在学习过程中通过 “折 一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时也培养了学生的合作 交流与动手操作能力。学习目标】1、结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。3、会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。4、在小组活动

4、中，培养合作意识，数学思考与语言表达能力，在动手操作、观察、比较 中，培养勇于探索与自主学习的精神。【教学过程】（一）创设问题情境（约需 3 分钟）在这春暖花开 ,阳光明媚的春天里 , 你们最想做的一件事是什么 ?淘气和笑笑也想去春游，他们已经准备了好多食品。 课件出示春游情境图： 4 个苹果， 2 瓶饮料， 1个蛋糕 你能帮他们分一分吗？4 个苹果怎样分？ 2 瓶饮料怎样分？ 课件演示分配过程 像这样每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。板书：平均分 设计意图 引起学生足够重视，抓住解决问题的关键，理解“平均分”。（二）建立模型（约需 5 分钟）1、建立“一半”模型可是蛋糕只有一个，怎样才能

5、平均分给 2 个人呢？ 课件演示：蛋糕从中间分开 设计意图 使学生意识到分数的产生是生活的需要，体会学习分数的必要性 .把一个蛋糕平均分成 2 份，每人分得一半。 课件出示 小组讨论：你能用什么方式表示“一半”呢？ 设计意图 鼓励学生画图或用符号表示“一半”，培养学生的想象力与创造力 .展示学生不同的表示方法。 给予鼓励 2、建立“ 1/2 ”模型（约需 2 分钟） 刚才同学们用不同的方式表示了“一半”，现在全世界通用的表示“一半”的数学符号 是。板书： 1/2 设计意图 在学生不知道“一半”可以用 表示的情况下，让学生参与知识的形成过程， 激起学生强烈的学习兴趣，使学生真正理解的含义。1/2

6、 是一个分数，这节课我们一起认识分数。板书课题：认识分数3、教学 1/2 读写法（约需 2 分钟）怎样写呢？ 师示范写法 怎样读呢？ 学生试读，师板书 板书：二分之一4、教学 1/2 的意义（约需 3 分钟）蛋糕的一半用分数怎样表示？ 课件出示 另一半用分数怎样表示？ 课件出示 把 1 个蛋糕平均分成 2 份，其中 1 份就是这个蛋糕的 。我们是怎样得到蛋糕的 1/2 的呢？ 师生一起用手势比划 小组同学互相说一遍5、动手做 （约需 3 分钟）课件出示：拿一张长方形的纸折出它的 1/2 ，并且涂上颜色汇报展示不同的折法。折法不同，涂颜色部分为什么都可以用1/2 表示呢？设计意图 引导学生说平均

7、分的过程，强化认识 1/2 的形成意识 . 学生把做完的作品放进作品盒里。 培养学生良好的习惯 1、巩固强化（约需 2 分钟） 课件出示：哪个图形的涂色部分能用 1/2 表示？设计意图 考察学生是否理解了分数意义与“平均分”的联系.1、 认识其它分数（约需 5 分钟）刚才我们认识了，你还想认识哪些分数呢？学生回答老师板书： 1/2 、1/4 、 3/4 你能用一个图形表示出你喜欢的分数吗 ?请看大屏幕 .课件出示 : 拿一张纸折一折 , 并用斜线表示出你喜欢的分数汇报展示不同的分数所表示的意义。师强调 1/2 、1/4 、3/4 这些数都是分数。2、教学分数各部分名称及意义（约需 2 分钟）刚

8、才我们认识了这么多分数，分数的每一部分都有它们自己的名字，你能试着给他们起一个名字吗？以 1/2 为例学生充分发表言论，师总结意义并板书： 分子 分数线 分母（三）拓展练习 见第五部分习题设计 （约需 13分钟）（四）课堂评价通过今天这节课的学习，你有哪些收获 ?设计意图 统计人数用分数表示占全班人数的几分之几 ?使学生感觉到评价时也用到了分数，增强了学习的信心。五、 习题设计1、下图中涂色部分能用哪一个分数表示呢？） （ ） （ ）设计意图 利用课件依次出示，考查了学生是否理解分数的意义与“平均分”的联系2、生活的分数：下面的画面让你联想到了哪些分数？法国国旗 五角星 巧克力设计意图 利用课

9、件依次出示，利用生活中事物理解分数的意义，同时培养学生的联想能力。3、课件出示黑板报画面。数学园地大约占黑板报版面的几分之几？体育天地大约占黑板报版面的几分之几？小组研究、汇报并说出各自的理由。设计意图 利用学生熟知的事情理解分数的意义，使学生体验分数与现实生活的联系， 同时培养学生勇于探索，思考判断的能力和估测能力。4、考考你的眼力：涂色的部分大约占图形的几分之几？设计意图 课件依次出示，培养学生的猜测与验证的能力，让学生学会观察与比较的思考问题的方法，加深理解分数的意义。教学反思1. 本课体现民主、平等的师生观。教学的真正意义在于发现人的价值，发挥 人的潜能，发展人的个性。本节课中，我为学生创设一个无拘无束的思维空间， 让学生积极、愉快地参与活动、独立思考、合作交流、畅所欲言、初步体会分 数的意义，并唤起数学课堂的生机与活力。2. 体现学生是学习活动的主体。本课中，我尽量为学生的说、想、做,创造恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识、 提高能力；注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手的过程中理解知 识、掌握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。3. 体现数学与生活的密切联系。本课中，我注重数学学习与生活实际的密切 联系，有意识地安排拓展活动，让学