小学语文口语交际论文36284

1、小学语文口语交际解决途径目前的口语教学 ,常常能够看到许多的老师将比赛的模式转化成了应有的教学 ,例如学校会举办演讲比赛、朗诵比赛、辩论会等。这样不仅不能够使学生在这些比赛中得到很多的训练 ,也无法调动学生的积极性。往往会导致有的同学从来都没有参加过相应的比赛 ,进而导致这些同学的口语交际能力根本得不到任何提升 ,长此下去 ,也会使这些学生对口语交际越来越没有积极性 ,越来越缺乏信心。在制定口语教学计划时 ,有的教师并没有注重学生的几次口语交际训练的连贯性。这次是一个随意的话题 ,而下次的话题可能与上一次的话题毫不相关,这样,就不会使学生通过一次次口语交际的练习得到提高。没有一个长期的计划制定

2、 ,如何能够使学生内在得到充分的发展 ,如何 使学生潜在的能力得到提高。一、口语教学评价重视度不够在目前的口语教学中 ,教学评价重视度不够 ,往往没有实质性的内容。在实际的教学中,教师的评价形式过于简单单一,往往是学生们进行完口语交际后 , 教师象征性的进行一下简单的点评 ,而这些点评经常没有什么实质性的内容。由于教师对教学评价的重视度不够 ,学生往往也不会有很高的重视。对于教师的口语教学的评价 ,学生也只是听听就完事了 ,并没有从中得到一些有用的东西 ,也没有得到相 应的提高。二、小学语文口语交际解决方法(一)教学内容更加贴近生活小学的学生们 ,大多年龄较小 ,他们的认知和语言词汇都是有限的

3、。如果将口语交际的教学内容选择的非常专业化 ,那么学生自身就无法理解这个内容本身的含义 ,也就无法在进行口语表达中和与同学们相互交谈了。因此,在教学内容上要选择贴近生活的,最好是学生自身经历的事情,或是在自己身边发生的事情。对于自己熟悉的事情,学生才能够有很好的表达 ,才能达到锻炼学生口语交际的能力。对于生活中的事 ,由于学生对此都具有共鸣感 , 能够使学生之间彼此相互交谈。这样才能够调动学生对口语交际的积极性 ,能够使学生的思维活跃起来 ,能够使学生的兴趣激发起来。让学生感觉口语交际不仅仅是一门课程 , 也是学生之间相互沟通 , 相互交流 , 相互谈心的一个平 台。让学生在快乐中学习,在学习

4、中成长。(二)教学形式有较强调动性教学形式有较强的调动性 , 目的就是为了使学生对口语交际有更强的学习兴趣,有更高的积极性,能够做到大家都参与进来。不在用以前的演讲比赛、朗诵比赛或是辩论会的形式 ,而是采用多感官调动学生参与的积极性,例如音乐的渲染、实物的演示、角色的扮演等,都能够让学生身临其中 ,真正的参与进来 , 真正的起到了调动学生积极性的作用。与此同时,教师还要注重反思性方面的教学,针对不同年龄的学生 , 对于他们在课堂上的表现及出现的问题或是不好的习惯 ,要及时的使他们进行反思。这样能够使学生在平时忽视的错误在课堂 上得到改正,得到了真正的自我提高。(三)教学评价不断提高重视对于口语交际教学方面的评价 ,教师应从多方面进行评价 ,而不是仅仅局限于学生内容方面的评价。在口语教学课堂上 ,注重学生口语交际过程及内容的同时 ,教师还要注重学生的情感方面、态度方面、价值观方面等非语言能力培养,全方面的对学生进行综合的评价。通过全方面的评价 ,使学生不仅能够在语言能力上认识到自己不足 ,从而得到提高 ,也能够在非语言能力上发现自己应该改进的地方 , 从而不断完善自己。另一方面 ,目前的口语交际教学评价多局限于老师对学生评价,这样还是远远不够的。应该不断完善