教案设计：苏教版五年级上册语文第三单元教案

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 苏教版五年级上册语文第三单元教案 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校苏教版五年级上册语文第三单元教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。一般学校要求新教师写详案, 尽可能规范详尽；老教师写简案, 有个提纲即可。笔者所在学校在此基础上倡导5年以上教龄的老师写“创新教案

2、”。下面由我为大家整理关于苏教版五年级上册语文第三单元教案, 供大家参考。苏教版五年级上册语文第三单元教案1成语故事三则教学设计教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会9个生字, 绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、解课文内容, 知道三个成语的意思。4、凭借课文中具体的语言材料, 使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点：1、清成语故事中精辟的语句, 揭示其比喻义。2、强朗读和复述训练。教学难点 ： 明白成语故事中包含着的深刻道理。媒体设计： 投影片、教学挂图教学时间： 二教时板书设计 ：自相矛盾 成语故事三则 滥竽充数 画龙点睛第一教时教学要求：初读课文,

3、 整体感知课文内容;学习生字词语。教学重点：指导学生读通读顺课文。教学过程 ：一、导入 新课, 揭示课题同学们, 我们的头脑里已经记了不少成语了, 你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书：6、成语故事三则)谁来告诉大家, 什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句, 大多由4个字组成, 一般都有出处)这里的“则”是什么意思?(量词, 当“篇”讲)二、初读指导1.布置课内预习。过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。(1)轻声读课文, 边读边圈出文中的生字。(2)拼读生字表中的生字, 想办法记住字音、字形。(3)朗读课文, 注意读准宇

4、字音, 读顺句子, 读通课文。(4)画出文中不理解的词, 准备质疑。2.学生自读课文, 教师巡视指导。3.检查自学情况。(l)出示生字词。楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生(2)请你说说哪些字音容易读错, 要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翘舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“滥”、“禄”是边音;”竽”是第二声, 不能读成第三声。(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮, 再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文, 注意正音。三、指导书写“楚”上下结构, 上面是“林”,

5、 下面是“”。“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”, 不是“横折钩”。“滥”左右结构, 书写时注意左窄右宽。“奏”上下结构, 下面是“”, 最后一笔是“点”。“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。“禄”左边是“示字旁”, 右下部不能写成“水”。四、布置作业1.用钢笔描红、临写。2.抄写生字词语(习字册)。第二教时教学要求：精读课文, 完成作业 。教学重点：指导学生精读课文。教学过程 ：一、复习生字词1.抽读词语卡片。2.填字成词。自相( )盾画龙点( ) ()( )充数张口( )舌二、精读自相矛盾1.自由轻声读课文, 想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛, 先夸

6、盾好, 什么也戳不破;又夸矛好, 什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾, 怎么样?那人哑口无言)2.讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读, 学生评议。“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗?3.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误, 你周围有没有人犯过这样的错误, 读了这则故事你知道了什么。三、精读滥竿充数1.请同学们查查字典, 看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?(“滥”就是不加选择, “竽”是古代的一种乐器, “充”指冒充, “数”就是数目)2.

7、指名读课文, 边听边想：南郭先生从来不会吹竽, 为什么也得到了和别人一样的傣禄?理解句子：“战国时, 齐宣王喜欢听吹竿竽, 他总是叫许多人一齐吹给他听。”出示三个句子：战国时, 齐宣王喜欢听吹竽, 他叫许多人一齐吹给他听。战国时, 齐宣王喜欢听吹竽, 他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时, 齐宣王喜欢听吹竽, 他总是叫许多人一齐吹给他听。比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?朗读句子：“每当演奏时, 他就鼓着腮帮, 按着竽眼儿, 装出吹的样子, 居然得到了和别人一样的傣禄。”这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)3.后来他怎么又装不下去了?出示句子：“可是他不要许

8、多人一齐吹, 而要一个一个地单独吹。”指名用“不要而要”造句。4.朗读课文, 说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人, 读了这个故事你知道了什么。四、精读画龙点睛1.请大家默读课文, 边读边想：(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?2.逐题讨论, 指导朗读。(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪, 形象逼真, 但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛, 龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变, 龙腾空飞去)此刻人们的态度

9、又怎样?(惊叹不已)(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)3.启发想象, 领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去, 会说些什么呢?让学生自由讨论。五、布置作业1.朗读课文。2.用“总是”、“不要而要”造句。苏教版五年级上册语文第三单元教案2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解故事的经过, 理解“推敲”的含义, 学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学重点：了解故事的经过, 理解“推敲”的含义。教学过程：一、直接导入：1、今天我们继续学习推敲。通过上节课的学习, 我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢!这节课, 我们就来好好读读、演演

10、这个故事。2、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的?(第2-7自然段)二、细读第2-7自然段1、快速阅读课文2-7自然段, 然后同桌讨论以下填空题。(1)贾岛去(), 不巧(), 结果留下()。(2)返回长安途中, 他对诗中()这个字犹豫不决, 不知不觉()。(3)结果他冲撞了(), 和()商量了起来。(4)韩愈认为还是用()好, 理由有三：一：()二：()三：()2、回答题(1)(1)指名回答。(2)出示插图, 说说图意。文中哪句话描写了图上的内容。(用“”画出来)指名读句子。感受到了什么?(3)出示全诗, 读一读。(4)小结：深夜访友不曾遇, 以诗赠友情谊深。这是故事的发生。3、回答题(

11、2)(1)指名回答。犹豫什么?(2)出示插图, 用自己的话形容一下贾岛。(3)看看哪句话是描写这幅图的, (用“”画出来)指名读句子。(4)演一演。指导：贾岛会说些什么话?做些什么动作?指名当导演, 当贾岛, 当群众。演后评议。(5)小结板书：贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。4、回答题(3)(1)指名回答。(2)介绍韩愈：唐朝著名的大诗人。(3)出示课文, 小组分角色朗读。(4)小结：韩愈“迎面而来”, 路上行人纷纷避让, 而贾岛骑在毛驴上“比比划划”, 完全沉浸在创作之中, 对韩愈的到来浑然不知, 不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队, 请求宽恕。故事进入了高潮。(5)演一演指导：韩愈说什

12、么?怎么说?贾岛说什么?怎么说?演后评议。(6)同学们, 韩大人正在思考呢, 那我们来讨论一下, 到底用哪个字好?5、回答题(4)(1)指名回答。(表明有礼貌;衬托出宁静;响亮)(2)出示课文, 齐读。(3)小结：韩愈认为用“敲”字好, 贾岛表示赞同。这是故事的结局。三、学习第八小节1、说说对贾岛的印象。2、什么是推敲?3、总结推敲的含义。四、拓展提高1、王安石“推敲”的故事春风又绿江南岸2、练一练(1)他沿着山路找了好久, 才摸到李凝的家。“摸”换成“找”行吗?为什么?(2)贾岛骑在毛驴上比比划划, 竟然闯进了依仗队中。“闯”换成“走”行吗?为什么?五、课外探究1、将故事完整地演一演, 师提

13、供剧本。2、探究一下题李凝幽居的诗意。苏教版五年级上册语文第三单元教案3教学要求：1、确、流利、有感情地朗读课文, 复述课文。2、会9个生字, 绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容, 能给课文分段, 并归纳段落大意。4、借助课文具体的语言材料, 感受课文的意境美, 学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重点： 有感情地朗读课文, 感悟课文内容。教学难点 ： 感受课文的意境美。媒体设计： 课文录音、投影片教学时间： 三教时板书设计 ：飞出了 4 嫦娥奔月 飞过了 朝着月亮飞去第一教时教学要求：初读课文, 整体感知课文内容;学习生字词语。教学重点：指导学生读通读顺课文。

14、教学过程 ：一、导入 新课, 揭示课题同学们, 你们知道每年的农历八月十_大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段, 试着给课文分段。3.讨论交流后总结。全文共8个自然段, 可分为三段：第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害, 射掉九个太阳。第二段(第36自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦, 吃下仙药, 飞到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥, 企盼团圆。四、指导写字1.出示生字。奸 诈 贪 婪 值 剑 逼 辉 焦2.指导要点。“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些, 约占字宽的三分之一。“剑”的左边要写得宽一些, 约占字宽的三分之二, 第七画是“提”。“辉”的第六笔

15、是“竖提”。“逼”是半包围结构, “”要偏右上写, 给“走之”让出位置。“焦”上面的笔画较多, 约占字的四分之三, 下面四点要宽, 以能托住上面的“”为宜。3.学生用钢笔描红、临写, 教师巡视。五、布置作业抄写生字词语。第二教时教学要求：精读课文, 感受课文的意境美。教学重点：指导学生精读课文。教学过程 ：一、听写词语敬重 宝剑 贪婪 迫不及待奸诈 接济 假装 翻箱倒柜二、精读课文第一段1.指名读课文第一段。同学们, 说说读了这一段你知道了什么。2.讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段, 注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语, 体会老百姓遭受

16、的苦难。后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们, 这些词写出了后羿的力大神勇, 读书时要注意突出这些词。3.朗读课文第一段。三、精读课文第二段1.默读课文第二段, 边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。2.讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)磁娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药, 不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”

17、、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)3.教师引读第5自然段。4.嫦娥吃了仙药后, 怎样了呢?请同学们先看图, 再读读课文第6自然段。“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)教师范读, 学生自由读。四、精读课文第三段1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?3.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)五、布置作业朗读课文。第三教时教学要求：总结课文, 研究写法;指导复述课文。教学重点：指导复述课文。教学过程 ：一、朗读课文指名分段有感情地朗读课文, 教师相机指点。二、总结课文, 研究写法这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,