高中历史1.3宋明理学精编每课一练(人教版必修三)

1、最新 料推荐1.3 宋明理学每课一练（人教版必修三）一、选择题：1、王阳明 ， “身之主宰便是心，心之所 便是意，意之本体便是知，意之所在便是物。 如意在于事 ， 即事 便是一物； 意在于事君， 即事君便是一物； 意在于仁人 物，即仁人 物便是一物。 ” 一主 a否定“存天理，去人欲”b科学指明了心与物的关系c体 了人文精神的内涵d注重人的意 的重要作用2、宋人 任富阳主簿， 断了一 扇子的官司。 事 完后 九渊： “何 本心？” ：“适 断扇 ， 是者知其 是， 非者知其 非， 此即本心。” ：“止如斯耶？” 大声 ：“更何有也！ ” 悟。据材料 九渊 a 践是 取真相的重要手段b天理人 存

2、于人 的本心之中c 明理是做人的基本准 d万物各有其理而万理 一3、王阳明 ，真正的良知不是 念上的，也不是 行 念上的推 便可以得出的，他 ，“人 在事情上磨 做工夫乃有益，若只好静，遇事便乱， 无 ” ，王阳明表达的 点是a良知的 践以 念的推 前提b把道德 念和行 修养融 一体c内心自省是 得良知的重要途径d通 静 合以促 良知 展4、 九渊 人朱亨道有一段关于“ 湖之会“的 ：“ 湖 道， 当今盛事。伯恭盖 朱、 犹有异同，欲会 于一，而定所适从。二 之意欲先 明人之本心，而后使之博 。朱以 之教人 太 ， 以朱之教人 支离。” 二者主 理解 的是a 九渊主 心立 根本；朱熹 主 格物

3、而 理b双方 争旨在复 儒学c双方 当 社会 型 表各自 解。d二者都汲取了佛道之精 解 儒家 理5、宋代以后的儒学逐 走向理 化、思辨化， 影响到文学 等 域， 在 画 ：“至于山石竹木，水波烟云， 无常形，而有常理。” 体 了儒学 展史上的何种 a理一气二b反省内心c格物致知d知行合一6、先秦古籍礼 述： “夫物之感人无 ，而人之好 无 ， 是物至而人化物也。人化物者， 天理而 人欲者也。 ” 表明人 很早就探索物 利益关系理学萌芽于先秦 期反 泯 天理而 所欲 天理与人欲之辨由来已久abcd二、非选择题：7、自 代起，儒家思想 了一系列的 化。 材料，回答 ：材料一 他 的政 合法性 找

4、某种原 ， 于他 是至关重要的。 朝皇帝的高招是， 延 始 持封建制度的学派来支持中央集 的国家他 最大成就是，使 个从未 身 封建 代的新文人 相信，孔于的学 能 用于新的政治体制中央集 国家的理念逐 与 个文人 和儒家信徒 密 合起来。 个文人 原来捍 的是旧封建制度，但是在此之后，他 一直反 任何分裂活 菲茨杰拉德中国 明文化史（1）根据材料一并 合所学知 ，指出 朝武帝 儒学 支持中央集 提供的理 主 。1最新 料推荐这些理论主张对中国社会产生了哪些积极影响？材料二朱熹编著 四书集注，用理学思想重新解释大学、中庸、论语、孟子，使理学透过四书而深入人心。他编小学集注 ，教育青少年遵循三纲五常的道德规范，他编论语训蒙口义 、童蒙须知，对儿童的衣着、语言、读书、写字、饮食都作了道德规定。樊树志国史概要（ 2）根据材料二，概括朱熹在推广理学方面所做的努力。并结合所学知识分析朱熹推广理学的社会条件。答案d、b、d、c、 c、d7答案（ 1）主张：君主受命于天（君权神授） 、大一统思想：影响：有利于加强中央集权，中国的“大一统”局面得到巩固；高度集权的专制主义政治体制大体定型；儒学地位上升，汉王朝开始重视思想、文化和教育的发展，以汉民族为主体的文化共同体基本