bpmf教学设计8则

1、bpmf 教学设计bpmf 教学设计（一） ：教学目标：1、学会 b、p、m、 f 四个声母，能认清形，读准音。2、 学会声母b、p、m f与单韵母的拼音，会拼读 b、b、p、ma、m等音节。3、初步学会读轻声。4、 会在四线格里照样貌抄写 b、 p、 m、 f 四个声母。课时安排： 2 课时第一课时教学目标：教学声母 b、 p 以及拼音。教学过程：一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。这天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母 b。1、看图说话引出 b。 图上画着谁？他在干什么？b 这个音就是把广播的播读得又轻又短。2、教学 b 的发音，认清字形。

2、（ 1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图： b 像什么？ b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。 读顺口溜：我听广播 b、b、 b。3、学习 b 和的拼音。（ 1）看图引出 b。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。 ）（2）卡片演示两音相碰：b 让学生拼读，体会前音轻短后音重，两音相连猛一碰，拼成一个音节：b 。b（ 3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：一只小白兔，用力拔萝卜。四、教学声母 p。1、看图说话引出 p。图上画着谁？他在干什么？能够这样说：冬冬用脸盆泼水。泼的声母是p。2、教学 p 的发音，

3、认清字形。（1）发音要领： 双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出， 发出 p 音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p 比较读。教师用一张白纸放在嘴前，读b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象， p 的一竖像水往下流， p 的半圆像脸盆。顺口溜：脸盆泼 水 p、 p、 p。3、学习 p 和的拼音。（ 1）看图引出 p。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。 ）（2）卡片演示两音相碰：pp学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、po、pa。要求带调拼读。五、巩固练习。1、认读卡片。2、用纸条演示，

4、教师读音后让学生说说，老师在发什么音？六、指导书写。第二课时教学目标：教学声母 m、 f 以及拼音。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读b、p。（群众练，个别读）2、拼读 b、 p 及四声。二、教学声母 m。1 、看图说话引出 m。摸的声母是m。（出示m）2、教学 m 的发音，认清字形。（ 1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。2）记忆字形。用顺口溜记字形：两扇小门m、 m、 m。3、指导书写。m的笔顺是：m, 笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 m md。三、教学声母 f 。1、看图说话引出 f 。2、教学 f 的发音,认清字形。（ 1）发音要领：上牙

5、轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。（2）记忆字形。可用顺口溜：像根拐杖 f 、 f 、 f 。像把雨伞 f 、 f 、 f 。3、指导书写。 f 两笔写成,写在四线格的上格和中格。4、教学 f 和单韵母的拼音。看课本上的图,拼读 p、p。四、巩固练习。1 、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（ 2）一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母？（ 3）一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母？（ 4 ）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。bpmf 教学设计（二） ：教学目标】1 学会声母bpmf,能够读准音，认清形，并能正确书写。2 认识音

6、节，学习两拼法，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。教学重点1 教读、教写 bpmf2 .学习拼读音节。3 教学带调拼读。【课前准备】教师准备：教学课件、字母卡片【课时安排】 2 课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、复习导入1 、认读 6 个单韵母。2、认读带声调的单韵母。二、创设情景、学习 bp 音形（一）导入新课指导儿童看情境图，透过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是大佛的f，相机出示卡片 f 指着图上的山坡部位， 问，他们看大佛， 要先爬一段什么呢？ （山坡）这就是山坡的p，出示卡片p,这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去（摸），这就是用手

7、去摸的 m,出示卡片m。这个时候旁边的大喇叭正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！这就是广播的b,出示卡片b。设计意图 练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计， 能够使小学生学得亲切自然。（二）教学发音：教学声母 b：1看图说话引出 b。图上画着谁？他在干什么？b 这个音就是把广播的播读得又轻又短。2教学 b 的发音，认清字形。（1）先让学生明白读音是广播的播，然后教师示范，学生仔细观察老师发音 时的口型变化，教师带领学生练习发音。必须要读的又轻又短，也能够运用教材 中波浪的的波。编口诀帆船冲浪bbb。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而

8、短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图： b 像什么？ b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。 读顺口溜：我听广播 b、b、 b。3 .学习b和a的拼音。（ 1）看图引出 b。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。 ）（2）卡片演示两音相碰：b 让学生拼读，体会前音轻短后音重，两音相连猛一碰，拼成一个音节：b。b（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：一只小白兔，用力拔萝 卜。（4）指导学习 b 与 o、u 的拼音。设计意图把儿歌、游戏引入课堂，贴合一年级小学生的认知心理特点。（三）教学声母 p：1. 看图说话引出 p。图上画着谁？他在干什么？2教学 p 的

9、发音，认清字形。（1）发音要领： 双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出， 发出 p 音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p 比较读。教师用一张白纸放在嘴前，读b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象， p 的一竖像水往下流， p 的半圆像脸盆。顺口溜：脸盆泼 水 p、 p、 p。3学习 p 和 a 的拼音。（ 1）看图引出 p。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。 ）（ 2）卡片演示两音相碰： pp学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、po、pa。要求带调拼读。（3）指导学习 p 与 o、

10、u 的拼音。4口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。设计意图采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣， 这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在 学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。三、巩固练习1认读卡片。2用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写1亲情导入刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。此刻，我们来练 习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？2指导书写 b（ 1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。（2）请同学们观察书中字母 b 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？ 同桌同学互相说说。（3）学生

11、说笔顺、位置，教师范写，强调b 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写 姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2指导书写 p（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中 p 的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么 格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选取一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起 笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（ 5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再

12、独立写一个。教师巡视，个别辅导。设计意图培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注 意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺 路，作好了铺垫。第二课时教学目标：教学声母 m、f 以及拼音。教学过程：一、复习检查1 .卡片认读b、p。(群众练，个别读)2拼读 b、 p 及四声。二、教学声母 m1看图说话引出 m摸的声母是 m (出示m的图)( 1 )问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？( 2)这个字母怎样读？(3)发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。 教师示范读。( 4)学生练习读，体会发音方法。( 5)开火车读。2

13、.学m的形，记忆字形。(1) 看图说说怎样记住 m的形？(2) 编记忆小儿歌：两个门洞 mmm两扇小门 m m mb3. 指导书写。( 1 )认识基本笔画：右弯竖。( 2)学生书空。(3) 请同学观察书中字母 m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什 么格？【m的笔顺是：m, 一笔写成。m写在四线格的中格。】(4 )教师范写，强调 m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。( 5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的用心性。4 .教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 m md。三、教学声母 f1. 看图说话引出 f 。2. 教学 f 的发音。（1）

14、提问：从图上你明白了什么？（2）借助佛的音读 f 。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦 一下发出音。（3）学生体会读。3. 学习 f 的形（1）怎样记忆 f 的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮忙记忆 f 的形。（2）编记忆 f 的小儿歌：爷爷拐杖 fff 。一根拐棍 fff 。像根拐杖 f 、 f 、f 。像把雨伞 f 、 f 、f 。4. 指导书写。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中 f 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌 小伙伴互相说一说。 f 两笔写成，写在四线格的上格和中格。3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔

15、，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。4教学 f 和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 p、p。设计意图教学中多采用儿童乐于理解、能激发学生学习兴趣的形式如游 戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一齐，引导学生在由读到写 的学习过程中，简单自如，使教学过程快乐而富有情趣。四、巩固练习1读语境歌：指导儿童练读语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。2猜字母。（ 1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（

16、4 ）像根拐杖是什么声母？3听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。4用卡片认读声母和音节。5创新思维：指导学生编儿歌 你们能编一个记忆 b 的小儿歌吗？预设：拉开天线听广播 bbb。右下半圆 bbb。6 字 b。 你们能编一个记忆 p 的小儿歌吗？预设：右上半圆 ppp 。端起脸盆把水泼 ppp 。路灯 p。 你们能编一个记忆 m的小儿歌吗？预设：两扇小门 m、m、 m。钻进门洞 m、 m、m。兔采蘑菇 m、 m、m。 你们能编一个记忆 f 的小儿歌吗？预设：爷爷拐杖 f 、f 、f 。一根拐棍 f 、f、f 。手扶拐棍 f 、 f 、f 。设计意图此环节能够激发学生的学习兴趣，巩固学生的

17、记忆潜力，引导 学生快乐地复习所学的资料，同时有培养了小学生的创新思维潜力。五、学习小结，课后激励1 这天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是bpmf。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？2 放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈必须会夸奖 你是一个聪明的好孩子。【个性推荐】1 要注意的是，教学挂图仅仅是带给了一个语言环境，只要孩子们能理解图 意，弓I出bpmf四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把 一节拼音课上成半节看图说话课。关于情境图与语境歌，它只是激发学生兴趣、 帮忙识记的辅助手段，仅仅是为学生学习字母带给了一个语言背景和环境。教师

18、注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。2 要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培养学生准确 的拼读音节的潜力。对音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要 默写。以减轻负担，保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。3书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整 洁等，这个过程的重要好处远远甚于字写得好与坏。写字的过程要比写的结果来 得更重要。所以，我们必须不要过于看重孩子字写得是否又快又好，而应十分重 视学生写字过程中的一系列

19、良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好 的习惯。使他们终身受益。bpmf 教学设计（三） ：bpmf 教学设计 教学目标 1 学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会拼读声母 bpmf 与单韵母组成的音节。3正确拼读音节词。4会认四个生字八马米木。 教学重难点 学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本 课的难点。 教学过程 一、导入新课1 喜欢玩玩具吗乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提 多高兴了 !（ 贴出情境图 ） 你们看，都有哪些玩具呀小火车经过了哪些地方 （ 重点说 出菠萝上坡大门大佛， 透过教师重读菠坡门佛四个音，

20、 使学生初步感知单韵母 bpmf 的发音。 ）2 这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就能够自己去拼音，去读书了。二、学习声母 bp 的音、形（ 一）学习 b 的音、形1（出示 b 字母卡片及菠萝图 ）教师示范 b 的发音 （注意把菠萝的菠的音发得 轻短） 。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。2你有什么好办法记住 b 这个声母宝宝的样貌呢 （ 可用书中半个菠萝来记， 也要鼓励其他的好办法 ）（ 二 ） 学习声母 p 的音、形1. （出示P字母卡片及火车图）小火车在爬坡!（师引导生发p的音，强调声母 的音要发得又轻又短 ） 谁来试试指名发音，齐练几遍。2. 怎样记住 p

21、的样貌呢让学生自由说。（三）辨 bp 发音的不同下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发 b 音，再发 p 音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么 （发 b 音时，纸 基本不动，发 p 音时，纸有明显的颤动。 ）一齐来读bp,要个性注意这两个声母宝宝发音的不同。（四）辨 bp 形的不同。我们再来做个游戏, 摆一摆。 快拿出老师课前发的竖条和半圆 （老师举起竖条 和半圆 ） ,就用竖条和半圆把我们这天刚认识的两个声母宝宝摆出来, 自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆,做好准备。教师巡视。好,准备好了,注意听 ! 我发哪个声母的音,你就摆哪个。（ 同桌检查 ）三、课间

22、休息游戏玩得不错,请大家拿出小头饰,喜欢哪个字母,就把它贴在头上。（拿出半个菠萝和火车爬坡的图片 ）看! 头上是 b 的小朋友来和菠萝玩具交朋友,头上是 p 的小朋友来和火车玩具交朋友。学生先动手把字母贴头上,然后找一个和自己贴得一样的同学,手拉手来到 不同的玩具图前,跳圆圈舞。 （音乐起 ）（ 音乐停 ） 同学们,你们瞧瞧好朋友头饰上 的字母贴得都对吗学生检查,帮忙贴错的同学改正。继续跳舞。四、学写声母 bp1让学生观察声母 bp 在四线格里的位置。2 教师范写b,提醒学生注意 b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写- 个。3教师范写p，引导学生试着说出 p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个,

23、 写一个。五、认识音节，学习两拼法1 出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡 片往一齐推，表示把 b 和 a 碰到一齐就能够拼出 ba（baba） 。相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。2带调拼读教师范读 ba 的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再 指哪个读哪个。出示 pa 的一二三四声，指名试读，学生领读。3 玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还 有一些音节

24、 （ 举起花瓣 ）写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就能够把花瓣一个 一个贴在花盘上。 （ 分配喇叭花小队，牡丹小队学生小队认真练读音节，逐一贴花 瓣。教师巡视。 ）贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。bpmf 教学设计（四） ：教学要求：1 、学会 bpmf4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习 bpmf 与单韵母组成的音节及其四声。3、学习带调拼图音节，开始练习直呼音节。教学重点难点：学会四个声母及由这些声母组成的音节，练习直呼音节。教具学具准备：挂图、卡片 .教学时间：两课时。教学过程：第一教时教学要求：1、会 b、p 二个声母，读准音，认清形，准确书

25、写。2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。教学过程：一、游戏复习导入新课1、用邮递员送信的游戏复习前面所学的6 个单韵母。2、在上个星期里，老师带着小朋友认识8 个好朋友 aoeiuvyw ，这天老师又有 2 个声母想和大家交朋友，你们想认识它们吗？二、学习声母 b、 p1、学习声母 b 的读音。a、看图，你看到了什么？谁来说一说。例：一个小女孩在听广播。小女孩听广播听得很认真。收音机在播放动听的 歌，小红在认真地听广播。听广播的播，播放的播，读得轻一点，短一点，就是这天想和你们交朋友的 声母 b 的读音。b、请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化。c、透过你刚才的

26、观察和你自己亲身体会，谁能告诉大家这个音该怎样发？ （先双唇紧闭再放开。 ）d、齐读、同桌对读，个别检查。2、学习声母 p 的发音。a、看图，请看，你看到了什么？（要尽量和别人说的不一样）例：小朋友手举红旗在爬山坡。山坡上有个小男孩在爬山坡 如果我们同样把山坡的坡读得轻一点，短一点试试看，读一读，这就是声母 p 的读音。b、自己试着读读看。c、齐读、同桌对读，个别检查。3、辨别 b、 p 的发音。a、下面我们做个游戏。请小朋友拿出老师课前发下来的纸，像老师这样挡 在嘴前，先发 b 音，再发 p 音，你们试一试，看看在发这两个音的时候发现了什 么？（先发音后观察）b、交流：发b的时候气出得不多，

27、纸不大动；发p的时候纸动了。发 b 的时候气轻，发 p 时的气重，小朋友在发音的时候必须要注意呀。我们 一齐来读一读。c、齐读、同桌对读，个别检查。4、辨别 b、 p 的形。a、看看这两个声母你们有什么发现吗？b、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。编顺口溜：右下半圆 bbb。右上半圆 ppp。c、我们再来做个小游戏，摆一摆。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆） ，就用竖条和半圆把我们这天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。 （教师巡视检查）d、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆 哪个，准备，看谁听得准、摆得快。 pp学生摆p的

28、形。（同桌检查）bb学生摆b （再检查）三、课间游戏。四、学习 bp 与 a 的拼读方法。1、习 b 和 a 组成的音节(1)先出示声母 b，再出示a( 2 )问：小女孩在干什么？(3) 讲：小女孩在推卡片 b,表示b和a要快速连读。(4) 教师范读ba，学生仿读。强调拼音的要领是：前音轻短后音重,两音相连不留空。也可这样记：声韵 连着发，千万别分家。( 5)学拼音方法儿歌( 6)同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2、拼读练习小组拼读 - 个别拼读通火车3 做游戏生1：拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？生2：那卡片说a:我是a，我是你的好朋友。齐： baba全班： baba五、指导书写。

29、第二课时教学要求：学习声母 mf 以及 bpmf 与单韵母组成的音节，及其四声。一、复习检查。1、指读声母卡片 bp。2、教师引读：像个 6 字 bbb ，反写 9 字 ppp。二、教授新课。1、教学声母 m。1）教学m的读音。出示图三，提问，图上画了谁？它在什么地方干什么？出示m。告诉学生：m的读音和蘑菇的蘑有点像。教师范读 m和ma指名说说m和mo哪儿不同。讲述 m 的发音方法。教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮忙发音有困难的学生。2）初步感知m的书写。指名说说记住 m的方法。指导书写 m的方法。指导书写笔顺。教师范写，学 生仔细看。分解笔划。告诉学生写在四线格中的位置。学生描红。2、教

30、学声母 f 。出示图四，图上画了什么人？他在干什么？出示 f 。教师读三遍。讲述发音 要领。读 f 时，上牙轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。领读，齐读，开火 车读。教学 f 的写法。指名说说用什么方法记住字形 f 。自学课本中 f 的资料。指名板演。师生共 同评议。3、看图拼读带调音节。1 ）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：baba,指名读。指名练习直呼音节 ba。指名直呼ba的四声。弓I导用ba的四声组词。2）教学大米图，山坡图，斧头图。教学过程基本同上。三、巩固练习。1 、抽读字母卡片： bpmf2、猜字谜： 像个 6 字是什么？像个小车是什么？三个蘑菇是什么

31、？像跟拐杖是什么？bpmf 教学设计（五） ：教学目标：1、学会 bpmf4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母 b 和单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及 bpmf 与单韵母组成的音节。4、认识 3 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点：1、 bpmf 的发音方法。2、在四线格里正确书写 bpmf 。3、音节的拼读方法。 教学难点：1、区别 bp 两个声母的认读和书写。2、声母和韵母的拼读。 教具准备： 课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 课时划分：两课时。第一课时教学目标：1、学会 bpmf4 个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。2、透过观察课件中的

32、插图，帮忙学生记忆声母的音、形。3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点：1、bpmf 的发音方法。2、在四线格里正确书写 bpmf 。教学难点：区别 bp 两个声母的认读和书写。教具准备：课件。教学过程：一、复习检查。1、拍手念儿歌。 （上节课学的儿歌：牙齿对齐： iii; 嘴巴突突： uuu; 口吹哨 子：。加拍手伴奏。 ）简单、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣， 为以下给 bpmf 编顺口溜做好铺垫。 二、学习新资料。（ 一） 学习声母 b。1、出示课件文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么2、 出示声母卡片b，告诉学生广播的播和我们这天要学的b发音是一样的，但是它是

33、声母，发音的时候要读得轻些、短些。3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。4、个别读，师正音。5、启发记忆： b 像图上的什么东西在我们生活中还有什么东西像 b 的样貌6、老师根据第一幅图，为声母 b 编了一句顺口溜姐姐听广播，右下半圆 b， b, b。大家一齐读一读。（ 一 ） 学习声母 pmf。1 出示课件文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁他们在干什么2，老师依次出示卡片 p、 m、 f 借助坡、摸、佛指导发音。3，老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。4，点名读，师正音，相机区别 bp的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下 气流的大小。 ）5、开火车读。6、猜口形。 （ 同桌

34、两个人，一个读声母，但不能出声，另一个透过口形、气 流辨别读的是哪个声母。 ）这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从广播、山坡等常用词 向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的用 心性。（ 二） 认形，书写。1、合作记忆 bpmf 的字形。 、总结学习方法：我们刚才是怎样记住b的样貌能够透过看图找出与它们相像的东西，也能够想想生活在中有什么东西像它们，还能够编顺口溜。 、分组学习。、交流状况。2、课中操。 （ 边念编的顺口溜边和老师一齐做 bpmf 的手指操。 ）3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样各有几笔应怎样写才漂亮4、指名让学生汇报，老师根据学生的汇

35、报逐个范写。5、书写声母 b 和 p 应注意什么6、 生练写，师巡视指导。（ 注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿 ）7、选取展示，评价。这一环节透过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母b 的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察指导范写评价为主线，培养 学生的书写习惯。 三、巩固练习。1、认读拼音卡片。 （ 先按顺序再随机出示 ）2、接顺口溜。师：右下半圆，生：师：两个门洞，生：师：右上半圆，生： 师：一根拐杖，生：四、布置作业。一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并能够教他唱。板书设计：汉语拼音 3、 bpmf在教学 bpmf

36、时我做得还不够好， 没有充分利用好插图， 在教学设计上还有所 欠缺，没有到达预期的教学效果。顺口溜教学中，学生的参与意识，学生的创编激情，开发得不够理想。 还有许多孩子读音不够准确，吐音不够清楚，今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习，以到达能准确，清晰，快速的发音目的。汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位，它是帮忙儿童识字、学习普通 话的有效工具。学好汉语拼音，对孩子以后的识字和写作有着十分重要的好处。bpmf 教学设计（六） ：【教学目标】1. 学会声母bpmf,能够读准音，认清形，并能正确书写。2. 认识音节，学习两拼法，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。教学重点

37、1. 教读、教写 bpmf2. 学习拼读音节。3. 教学带调拼读。课前准备】教师准备：教学课件、字母卡片课时安排】 2 课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、复习导入1、认读 6 个单韵母。2、认读带声调的单韵母。二、创设情景、学习 bp 音形（ 一 ） 导入新课指导儿童看情境图，透过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀（看大佛 ）对，这就是大佛的 f ，相机出示卡片 f 指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢（山坡） 这就是山坡的P,出示卡片p，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去（摸）,这就是用手去摸的 m出示卡片m这个时候旁边的大喇叭正在广播：大佛是文物，

38、我们要爱护文物，不要用手去摸 ！这就是广播的b,出示卡片b。 设计意图 练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计， 能够使小学生学得亲切自然。（ 二） 教学发音：教学声母 b：1. 看图说话引出 b。图上画着谁他在干什么b 这个音就是把广播的播读得又轻又短。2. 教学 b 的发音,认清字形。（1）先让学生明白读音是广播的播, 然后教师示范, 学生仔细观察老师发音时 的口型变化,教师带领学生练习发音。必须要读的又轻又短,也能够运用教材中 波浪的的波。编口诀帆船冲浪bbb。指导发音要领：双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。(3) 忆字形。启发学生看图： b 像什么 b

39、 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。 读顺口溜：我听广播 b、b、 b。3. 学习 b 和的拼音。(1) 看图引出 b。图上画着什么 ( 一只小白兔，拔个大萝卜。 )(2) 卡片演示两音相碰：b 让学生拼读，体会前音轻短后音重，两音相连猛一碰，拼成一个音节：b。b(3) 指导小学生念儿歌， 边读边表演， 作为课中操： 一只小白兔， 用力拔萝卜。(4) 指导学习 b 与 o、u 的拼音。 设计意图 把儿歌、游戏引入课堂，贴合一年级小学生的认知心理特点。( 三 ) 教学声母 p：1. 看图说话引出 p。图上画着谁他在干什么能够这样说：冬冬用脸盆泼水。泼的声母是p。2. 教学 p 的发音，认

40、清字形。(1) 发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。(2) 师范读、领读，正音。(3) b 、 p 比较读。教师用一张白纸放在嘴前，读b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。(4) 忆字形。启发学生看图想象， p 的一竖像水往下流， p 的半圆像脸盆。顺口溜：脸盆泼水 p、 p、 p。3. 学习 p 和 a 的拼音。(1) 看图引出 p。图上画着什么 ( 一只猴子在爬竿。 )(2) 卡片演示两音相碰： pp学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、po、pa。要求带调拼读。(3) 指导学习 p 与

41、o、 u 的拼音。4. 口诀记忆。编口诀为：猴子推车 ppp。 设计意图 采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣， 这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在 学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。三、巩固练习1. 认读卡片。2. 用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音四、指导书写1. 亲情导入刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。此刻，我们来练 习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗2. 指导书写 b(1) 讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。(2) 请同学们观察书中字母 b 先写哪笔， 再写哪笔， 几笔写成占什么格

42、同桌同 学互相说说。(3) 学生说笔顺、位置，教师范写，强调 b 的第一笔在上格的三分之一处起笔 到第三条线停笔。(5) 学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿 和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2. 指导书写 p(1) 认识基础笔画：下竖。(2) 请同学们观察书中 p 的书写， 先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格观察后 同桌同学说一说(3) 学生独立书写一个。(4) 教师选取一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好哪笔写得不太好 ! 教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔 写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。(5) 学生结合书中的范字进行对照

43、比较，修改 !(6) 学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 设计意图 培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意 培养学生认真书写的习惯， 培养学生细心观察的好习惯， 为下面的教学搭桥铺路， 作好了铺垫。第二课时教学目标：教学声母 m、f 以及拼音。教学过程：一、复习检查1. 卡片认读 b、p。 ( 群众练，个别读 )2. 拼读 b、p 及四声。二、教学声母 m1. 看图说话引出m。摸的声母是m。(出示m的图)(2) 这个字母怎样读(3) 发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教 师示范读。(4) 学生练习读，体会发音方法。(5) 开火车读。2. 学m的

44、形，记忆字形。(1) 看图说说怎样记住 m的形(2) 编记忆小儿歌：两个门洞 mmm两扇小门 m m m3. 指导书写。(1) 认识基本笔画：右弯竖。(2) 学生书空。(3) 请同学观察书中字母 m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么 格【m的笔顺是：m 一笔写成。m写在四线格的中格。】 教师范写，强调 m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(5) 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。(6) 展示书写好的，有进步的，激发学生学习的用心性。4. 教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 m md。三、教学声母 f1. 看图说话引出 f 。2. 教学 f 的发音。(1) 提问：从图上你明白

45、了什么(2) 借助佛的音读 f 。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一 下发出音。(3) 学生体会读。3. 学习 f 的形(1) 怎样记忆 f 的形呀 ! 你们见过拐杖吗教师出示拐杖，帮忙记忆 f 的形。(2) 编记忆 f 的小儿歌：爷爷拐杖 fff 。一根拐棍 fff 。像根拐杖 f 、f、f 。像把雨伞 f 、f、f 。4. 指导书写。(1) 认识基本笔画：右弯竖。(2) 观察书中 f 的笔顺， 先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格同桌小伙伴互相 说一说。 f 两笔写成，写在四线格的上格和中格。(3) 教师范写。 强调第一笔在上格的三分之一处起笔， 写到中格第三条线停笔， 第二笔横

46、写在第二条线下边略低一点的位置上。(4) 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。4. 教学 f 和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 p、p。 设计意图 教学中多采用儿童乐于理解、 能激发学生学习兴趣的形式如游戏、 儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一齐，引导学生在由读到写的学 习过程中，简单自如，使教学过程快乐而富有情趣。四、巩固练习1. 读语境歌：指导儿童练读语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。2. 猜字母。(1) 两扇小门是什么声母(2) 一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母(3) 一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么

47、声母(4) 像根拐杖是什么声母3. 听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。4. 用卡片认读声母和音节。5. 创新思维：指导学生编儿歌 你们能编一个记忆 b 的小儿歌吗 预设：拉开天线听广播 bbb。 右下半圆 bbb。6 字 b。 你们能编一个记忆 p 的小儿歌吗 预设：右上半圆 ppp 。 端起脸盆把水泼 ppp 。路灯 p。 你们能编一个记忆 m的小儿歌吗预设：两扇小门 m、m、 m。 钻进门洞 m、 m、m。 兔采蘑菇 m、 m、m。 你们能编一个记忆 f 的小儿歌吗预设：爷爷拐杖 f 、f 、f 。一根拐棍 f 、f、f 。手扶拐棍 f 、 f 、f 。 设计意图 此环节能够激发学

48、生的学习兴趣，巩固学生的记忆潜力，引导学 生快乐地复习所学的资料，同时有培养了小学生的创新思维潜力。五、学习小结，课后激励1. 这天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是bpmf。同学们学习得可认真了 ! 回家以后读给亲人听好吗2. 放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈必须会夸奖 你是一个聪明的好孩子。bpmf 教学设计（七） ：一 . 教学目标：1 学会 bpmf 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及 bpmf与单韵母组成的音节。4、认识 3 个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。二 . 教学时间：三课

49、时三 . 新课教学：1. 出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：这个小女孩在干吗学生回答，在听广播。再提问，她前面的广播像什么出示生字b。插入口诀：像个 6字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听广播 bbb2. 领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。3. 教师在黑板上范写 b，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔 画是否正确，书写是否端正。4. 再出示图片，一个男孩在拔萝卜。提问：这个小男孩在干吗生：拔萝卜。教师提问：他拔的是怎样样的一个萝卜生：一只大大的萝卜。在黑板上写上bb，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读 的方式使学生熟读 ba 的四个声调

50、。5. 提问， ba 的声母和韵母分别是什么学生回答。6. 出示图片，一个小男孩在爬山，提问：这个小男孩在干吗学生回答，爬山。出示生字P,插入口诀：右上半圆 ppp，像个气球ppp,端起脸盆把水泼 ppp7. 在黑板上范写 p,同样有两比组成，但跟 b不同的是，第一比的竖是在四 线格的第二和第三格，而 b 的第一竖是在第一和第二格。8. 在黑板上写上pp，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音， 用开火车读， 齐读,指名读,小组读的方式使学生熟读 pa 的四个声调。第二课时一、复习检查。1、卡片认读b、p。（群众练，个别读，开火车读）2、拼读 ba、 pa 及四声。二 . 新课教学1. 课件导入

51、2. 出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏，引出字母m插入儿歌两扇门洞 mmm3. 领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。4. 教师在黑板上范写 m学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔 画是否正确，书写是否端正。5. 再出示卡片m-o，齐读，指名读，开火车读6. 再出示图片一座大佛，出示字母 f，出入儿歌：伞柄向上 fff7. 领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。8. 教师在黑板上范写 f，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔 画是否正确，书写是否端正。9. 再出示卡片 f-o ，齐读，指名读，开火车读。第三课时一、复习检查。1、卡片认读 b、pmf。 （ 群众练，个别读

52、，开火车读 ）2、拼读 ba 、 pa， mo，fo 及四声。二. 新课教学1. 直接出示卡片： b-a ，b-o ，b-i ，b-up-a ，p-o ，p-i ，p-um-a， m-o， m-i ，m-uf-a ， f-o ， f-i ， f-u请学生齐读，纠正错误发音，尤其是bo，po 的读音。2. 再请小朋友用其中一个组词，再用这个词语讲一句话。3. 开火车朗读比赛，比一比，哪组的火车开得又快又稳，及时纠正学生在开 火车过程中出现的发音错误，或者拼读错误。4. 看图说话：先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈，我，再用这三个词造个 句子。4. 布置完成作业。bpmf 的教学反思在 yw 的基础

53、上，许多孩子都已经认得 bpmf 是声母，也明白了声母是没有声 调的，在拼读过程中也基本没问题，就是跟 o 的拼读存在问题，当初在 o 的教学 的时候就已经出现的问题，许多网站下载的课件有两种发音，使得我们很为难， 经过讨论，我们选定了其中的一种，但是选定的这种在拼读上存在很大问题，所 以学生在拼读过程中，经常发生错误。bpmf 教学设计（八） ：bpmf教学设计教材简析： 本课是汉语拼音第三课。 本课的资料是学习 b、p、m、f 四个声母， 学习带调拼读音节的方法，认识三个常见汉字。本课是教学拼音方法和带四声的 声韵相拼音节的起始课，也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能 的开始。

54、教学目标： 1、学会 b、 p、 m、 f4 个声母，读准音认清形，正确书写。 2、学 会带调拼读音节及 b、p、m、 f 与单韵母组成的音节。 3、认识 3 个生字，正确读 词。感受家庭生活的幸福。教学重点： b、 p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。教学难点：韵母带调拼音设计理念：汉语拼音是帮忙学生认读汉字，学好普通话的重要工具，但学习 起来有些枯燥乏味。 语文课程标准中的实施推荐指出：汉语拼音的教学尽可能 搞笑味，宜以活动和游戏为主。 ，在教学中，使学生能自始自终感到学习的快乐， 成功的愉悦，从而乐学爱学。教学课时：三课时第一课时教学目标： 1、学习 b、p2 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会拼读 b、p 与单韵母组成的音节。教学重点： b、p2 个声母的读音和书写课前准备：课件、字母卡片、纸张、竖条、半圆教学过程；一、复习旧知、激趣导入1、师抽取卡片（6个单韵母和2个声母y、w）,生认读。2、导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！这天我们一块来认识两位声 母新朋友吧。二、引导探究、学习新知1 、学习 b 的读音（1）、 （出示插图 1） ,指导看图：说一说图上的小朋友在干什么？ （生答, 师引导生用听广播说一个句话）师：这天我们要认识的第一位朋友就跟广播的播