(完整word版)苏教版小学科学二年级下册第二单元《4.磁铁的吸力》教学设计

1、4.磁铁的吸力【教材分析】本节课为苏教版科学二年级下册第二单元“玩磁铁”的第一课，旨在带领学 生通过丰富多彩的活动，初步探索磁铁的性质，了解磁铁在生活中的应用，让学 生初步意识到科学、技术和社会是有机结合的，科学知识可以帮助我们解决一些 实际问题。本节课分三部分：第一部分：魔术展示“魔术手环”，引出磁铁，激 发学生学习的兴趣，引发学生的原有认知冲突，揭示本课的研究主题；第二部分： 通过探究活动，认识磁铁能吸铁、镍等材料的物质，了解磁铁隔着物体也能吸铁， 能隔空吸铁，磁性能传递等性质。初步感受科学探究的步骤，体验“做科学”的 乐趣。第三部分：了解磁铁在生活中的应用。明晰知识能帮助我们解决生活中的

2、 问题，改善人们的生活。【学情分析】二年级的学生好奇心强，喜欢动手实践，更喜欢游戏，对科学探究有浓厚的 兴趣。对于磁铁，大部分学生在平时的生活中有所接触，对磁铁能够吸铁也有一 点了解，但是这些认识是混沌的，零散的、片面的。另外二年级学生独立完成探 究活动也是比较困难的，因此在活动中既要大胆放手，又要注重引导。 【教学目标】1 能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述研究的过程 和结果，能够倾听和尊重其他同学的不同观点。2 知道磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以传递，了 解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意识。3 乐于探究和发现周围事物的

3、秘密，在与他人合作学习和探究的过程中，体验 合作与交流的愉快，养成主动探究，认真观察，积极思考的习惯，意识到科学、 技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。【教学重点】探究和发现磁铁的性质【教学难点】引导学生对观察到的现象进行分析、交流，质疑。【教学准备】教师材料：教学课件、水槽、各种材料及黏土做成的鱼（建议：内 加的材料学生最好能认识，好区分，好找规律）、钓竿、磁铁、烧杯、回形针、 实验记录单、实验袋（磁铁、凤尾夹、钥匙铁丝、垫圈、螺帽、铁钉、一角硬币、 一元硬币等）学生材料：各种各样的磁铁。【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、导入新课1游戏导入，魔术展示“魔术手环”谈

4、话：喜欢变魔术吗？我们来玩个魔术表演，看一看哪一位同学能知道这魔术的 奥秘在哪儿。2谈话：原来秘密藏在魔术手环上，手环的前面装了磁铁，我们就是靠磁铁的 吸力把硬币吸在杯子底部上来的(板书课题)。这节课我们就来研究磁铁。 设计意图：通过游戏引出磁铁，激发学习兴趣，揭示本课研究活动的主题 二、学习活动活动一：认识磁铁能吸铁、镍1观察：提问：磁铁能吸起什么样的物体？（学生猜想并回答）金属做的物品都能被磁铁吸起来吗？今天，我为大家带来了这些物品，我请一位 同学来给大家介绍一下。同学们，这些物品分别由不同的材料制成，我们一起来 看看他们的构成材料。猜一猜：这些物品都能被磁铁吸起来吗？（学生讨论交流） 我

5、们的猜测是否正确呢？我们来吸吸看。2 分组实验（展示实验要求）3 汇报交流：跟你们的预测一样吗？能被磁铁吸引的物体的材料有什么共同点？ (都含有铁一 类的物质)质疑：同学们，这回形针能被磁铁吸引吗？这是为什么呢？让我来告诉你（ppt ） 我们现在能得出怎样的结论？（磁铁能吸铁）磁铁除了能吸铁，还能吸引镍这种 金属（板书：磁铁不仅可以吸铁，还能吸镍）镍是银白色金属，具有磁性和良好的可塑性，有好的耐腐蚀性，近似银白色，非 常坚硬而具有延展性，并具有铁磁性。我们平时使用的一元硬币中就含有镍这种 金属。设计意图：通过在游戏中观察、分析、质疑，逐步引导学生认识磁铁能吸铁、 镍等一类物体的性质。采用“实物

6、摆放式报告单”，直观、省时、高效，还易 操作，改革实验记录单，符合低年级学生的身心特点活动二：玩磁铁，认识磁性能传递、磁铁能隔物吸铁、隔空吸铁等性质1 谈话：磁铁还有许多有趣的地方，下面我们就来玩一玩，看看谁能在玩中发 现问题，玩出学问。要求：在玩中认真观察、有所发现，用简单的语言或画图的 方式记录你们的发现，比比哪个小组的发现多，也可以给自己的玩法取个有趣的 名字。2 学生活动，教师巡视，引导学生边观察边思考边总结。3 活动结束后谈话：请各组及时整理好材料（表扬做得好的小组），没有完成记 录的小组抓紧时间完成记录单，填完的小组再充实一下，准备交流。全班汇报交流，师生共同总结出磁铁能隔物吸铁、

7、隔空吸铁、磁性能传递。（根 据学生的汇报引导学生总结）师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有哪些重大的发现？发言的同学要清楚 地说明你们的发现，也可以演示给同学们看，其他同学要认真听别人的发言，在 别人发言结束后进行补充和质疑。生：我们发现磁铁吸回形针时，一个接一个吸了一串。师：能演示一下吗？其他小组有没有跟他们一样的发现？这是为什么？哪个小组还有其他的的发现？生：我们发现磁铁隔着课本也能吸铁。师：隔着其他物体能不能吸铁呢？试一试师：还有不同的玩法吗？生：我们发现磁铁不用碰到回形针，就能把回形针吸起来。师：也发现了这个秘密的小组举手。小结：同学们真了不起，通过观察、研究发现了这么多磁铁的秘密，

8、我为你们感 到骄傲。设计意图：通过玩磁铁活动认识磁铁的性质。二年级的学生喜欢玩，喜欢动 手，但让二年级的学生独立完成实验是比较困难的，需要方法的指导，如怎样 操作、观察什么、怎样记录、在实验结束后整理材料、完善记录，汇报交流时 注意倾听等。因此设计有收有放的玩磁铁活动，指导学生有目的、有计划、有 组织地进行探究，引导学生边玩、边思考、边发现、边总结，感受探究的乐趣 三、应用与拓展：利用磁铁，尝试解决问题，了解磁铁在生活中的应用，引出新的疑问。1谈话：同学们，通过刚才的探究，我们知道了磁铁能隔空吸铁、还能隔物吸 铁，磁铁的这些性质还能帮助我们解决生活中的很多问题和困难呢。老师这里就 遇到了一个问

9、题，你们愿意帮帮我吗？（ppt 出示问题）（1）老师干活时不小心把几个回形针掉进水杯中，不能弄脏手，想办法取出回 形针。（讨论后利用老师提供的有水的烧杯和回形针试一试）谈话：同学们太厉害了，只要我们勤于观察、善于动脑，就能创造性地解决问 题，能想到这种方法的同学已经具备了一名发明家的潜质了。2.（游戏）海底寻宝，利用水槽模拟深海，让学生用绑着磁铁的鱼竿把水槽里的 宝物吸起来。3在我们的生活中还有哪些地方用到了磁铁？（学生举例 ）关于磁铁的用途，老师也搜集了一些，我们一起来分享视频4磁铁的应用还有很多，同学们课后可以再去找一找。设计意图：使学生意识到学科学是为了用科学，科学知识能帮助我们解决生

10、活中的问题和困难，体验学习科学的乐趣，逐步形成科学的思维能力、创新能 力、达到让学生更爱学科学的目的5谈话：同学们，我们的课堂时间是有限的，磁铁还有好多奥秘等着我们去发 现呢，请同学们课后继续玩磁铁，看看还能有什么新发现？也可以用磁铁做一个玩具，比比谁做的新奇、有趣。（ppt提示：玩磁铁时，不能靠近电视、电脑，也不能靠近手表、磁卡，其中的原因，我们将在以后的学习中揭开）。 设计意图：布置课后继续玩磁铁，将探究活动延伸至课后【板书设计】4.磁铁的吸力磁铁不仅可以吸铁，还能吸镍磁性能传递隔物吸铁隔空吸铁【课后反思】一、根据低年级学生的特点，选择适合他们年龄的探究方法1 低年级学生年龄小，有效注意时

11、间短，要使学生在学习活动中始终保持 浓厚的兴趣，教学过程就不能以单一的方式进行，本节课采用了游戏、玩、看动 画等方法进行教学，调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣。2 二年级学生写字比较慢，有好多字不会写，因此在探究磁铁能铁、镍等 一类物体的性质环节，采用“学生活动手册”，要求学生把认为能被磁铁吸引的 物品在手册上打钩，虽然没有那么科学、严谨，但却体现了学生的真实思维。这 样直观、省时、高效，还易操作，符合低年级学生的身心特点；“用简单的语言 或画图的方式记录发现”，学生能够选择自己喜欢的方式记录活动发现，也为探 究结果的呈现提供了一个自由、开放的空间，体现了学生学习的个性化。3 在热

12、火朝天的探究活动后，提醒学生整理材料、完善记录单、准备交流， 这个过程是很重要的。因为二年级的学生喜欢动手，喜欢玩，玩着玩着就忘记了 记录，设计这样一个环节，给学生一点缓冲的时间完善记录和准备交流，也能提 高汇报交流的质量。二、把探究的主动权交给学生，他们就是伟大的发现者“探究既是科学学习的目的，又是科学学习的主要方式，亲身经历以探究为 主的学习活动是学生学习科学的主要途径”探究的目的是让学生在活动过程中有 所发现。设计“玩磁铁”的环节，给学生足够的时间去探究，学生不仅发现了磁 铁能隔空吸铁、隔物吸铁、磁性能传递等性质，学生的这些发现也超出了我的预设范围。在进行教学设计时我还想学生能不能发现磁铁的这些性质？如果发现不 了怎么处理？结果学生的表现带给我意外和惊喜，我想，如果时间允许的话，给 学生更多的时间进行探究，应该还会有更多的发现。三、让学生带着问题开始学习，带着问题离开教室课堂 40 分钟只是一个时间的定量，学生的探究活动往往是一个不可预测的 变量，课堂不可