部编版五年级语文上册 《太阳》)教案与教学反思

1、16、太阳教学目标：1. 会认 7 个生字，会写 14 个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、 摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2. 朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明 太阳特点的。3. 理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。4. 初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点、难点：1.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学准备： 多媒体课件、课文朗读视频。教学安排： 2 课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.谜语出示谜语：

2、不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能 看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界， 有了它就万物欢笑。出示课题。（板书：太阳）2.交流太阳师：说说你了解关于太阳的什么内容。学生交流。师：太阳，我们每天都能看到，太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很 陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。今天，就请同学们来做个 小小科学家，通过学习课文，去揭开太阳的奥秘。3.这篇课文是一篇科普知识的文章，也是一篇说明文，学习这篇课文不仅要 了解太阳的有关知识，而且要学习写说明文的写作方法。二、初读课文，整体感知（1） 自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字

3、词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的 地方再读一遍。（2） 学生按要求自读。（3） 汇报交流自读情况：课件出示：（指名读开小火车读）摄氏度 差不多 生存 繁殖 估计 杀菌 治疗 蔬菜 比较 凝成抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。（4）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我 们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。三、相互学习，合作交流1.学习课文（l3 自然段）（1） 学生默读课文 l3 自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特 点？（2）

4、学生汇报交流。交流“远”的特点：a.师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是 用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。“太阳离我们有 1.5 亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不 多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”b. 比较：“太阳离我们很远很远。”c. 师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这 些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）（板书：列数字举例子）d.指导朗读第一自然段、交流“大”、“热”的特点：（学生在学习小组内交流）a、 “一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”

5、（作比较；列数字）b、 “太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）c、 “太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成 汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方 法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服 力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。四、精读课文，深入研究1.第一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从 “太阳离我们有 1.5 亿公里远”开头呢？交流：增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。充满了神奇的想象 ,增添 了

6、文章的可读性。2.“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成 汽；中心温度估计是表面温度的三千倍”，句中“估计”一词能否去掉？为什么？（太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。“估计”一词的 妙用，体现了说明文用词的准确性、严谨性。）3. 作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法， 把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服 力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。 老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料：月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要 800 天，骑自行车要 40

7、0 天，坐飞机要 200 天，49 个月亮等于 1 个地球。你能从中看出月亮的特点吗？（远、小）五、归纳提升今天我们学习了课文太阳，前部分介绍了太阳的“远、大、热”的特点。 通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。距 离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？下节课我们继续学 习。六、板书：16.太阳远特点大热列数字、举例子、作比较、打比方第二课时一、复习回顾。1. 同学们，上节课我们一起学习了太阳一课，谁能与大家分享一下上节 课的收获。（生自由说）2. 指名说太阳的特点以及运用的说明方法。（远、大、热）（打比方、作比较、 列数字）3. 师小结：通过上节

8、课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一步 地去了解太阳呢？太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？这节课 我们继续学习太阳，请同学们齐读课题。二、相互学习，合作交流。1. 师：太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。太阳，东 升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字， 你们知道吗？（生自由说） 预设：春天的太阳春晖 夏天的太阳骄阳早晨的太阳朝阳 黄昏的太阳夕阳2. 同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常 密切。请同学们自由读课文第二大部分（48 自然段），想想课文中哪句话最 能说明太阳和我们的关系非常密切？（生自由

9、读后汇报）3. 大屏幕出示句子：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。指名读，再 齐读。师读，质疑：这句话说的是真的吗？肯定？谁能读的肯定一点呢？指名再 读。你的朗读让老师明白了：没有太阳，肯定没有我们这个美丽可爱的世界。单 凭这句话，我觉得理由不够充分，我们还要去文中寻找更多的答案。请同学们默 读课文，把相关的句子用横线画下来。4. 生交流汇报。 有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽（出示句子）指名读，注意顿号停顿。师：谁能根据这段文字用自己的话概括一下地球 的什么与太阳有着密切的关系？（动物、植物、人类的生活）出示图片：讲解动植物与太阳的关系。师：太阳为动植物和人提供能量和物质。在太阳的光合

10、作用下，植物会发芽， 长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气，氧气可以提供给动 物以及人类。若太阳消失，生命活动将不再延续。让生想象：动植物会对太阳说什么呢？（声讨论，汇报） 大树说小鸟说花儿说小鱼说.那你们想对太阳说什么？（生说）相机教学第七自然段：（联系生活说说晒被子，晒太阳的好处：获 取维生素 d，促进身体新陈代谢，促进肠道钙的吸收，不同时间的太阳对人体的 作用不同。）师：你们对太阳说了好多，刚才老师好像听见煤炭在说，它是埋在地下的， 和太阳没有任何关系，这是真的吗？（不是）为什么呢？生读书上的句子。师讲解：煤是古代植物遗体的堆积层，埋在地下后，经过 长时期的地质作用而形成

11、的，因为煤来源于植物，植物的生长靠的是太阳，所以 煤也是太阳能的产物。所以说，没有太阳（生接读）5.过渡：师小结并板书：地球上的万物生长、人类生活与太阳息息相关。 6.出示雨、雪、风的图片。 师：请同学们看大屏幕，这些是什么现象？（自然现象），那他们与太阳有没有关系呢？出示：示第五、六自然段。指名读。师小结：雨、雪、风的形成真奇妙，感觉像变魔术一样，谁能把那种奇妙的 感觉读出来。 演示动画，体会奇妙。师小结：地球上有了雨、雪、风等自然现象，我们的世界变得更可爱，更奇 妙了！ 所以说：没有太阳（生接读） .过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道太阳不但大，而且温度很高， 并且离我们很远，就是因

12、为离我们远，才把合适的光明和温暖送给我们，形成了 这个美丽可爱的世界。三、精读课文，深入研究1.第 8 自然段是从哪两方面来说太阳和人类的关系的？第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。 第二句“如果没有太阳自然也不会有人”。这是从反面说。在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有 太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”2.这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前面为什 么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？四、总结全文太阳这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特点和它与地 球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知

13、道了列数字、作比较、 打比方等说明事物的方法。没有太阳，就没有我们这个可爱的世界，希望同学们努力学习，多看课外书， 了解更多有关太阳的知识，利用太阳一起把我们的世界变得更美丽、更可爱！五、课后作业：（1） 背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）（2） 课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。（3） 练习写太阳的自述。六、板书：16.太阳与人类关系密切：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。太阳教学反思太阳这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了 解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解 用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到

14、写作中。我在教学本课时根 据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基 础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教 学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言 来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学 生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。 在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方 法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由

15、于事先对说明方法的 说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样 让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观 的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式 学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适 当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。在教学课文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未进行拓展。 其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太阳与人类还有 哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好 一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法， 体现新的理念，敢于做新的尝试