《音乐巨人贝多芬》教学片段学习精品

1、音乐巨人贝多芬教学片段音乐巨人贝多芬教学实录片段激昂的命运钢琴曲在教室里回荡，同学们兴趣盎然专注 地倾听，曲毕。师：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子？ 你对它有什么了解？生（众） ：命运交响曲 ！命运！ 周伟光：这是贝多芬作曲的！ 刘帅：这是贝多芬在耳聋之后的作品！ 师：好，你了解的不少，谁对贝多芬再多一些介绍？ 杜志佳：贝多芬是德国最伟大的作曲家，他生活在一个音乐 家庭，从他 28 岁起，耳朵就出了毛病，那时他的创作力正 旺盛， 30 岁时，耳朵完全聋了，那时他特别苦闷。魏月：我还知道，他在耳聋之后还创作了很多优秀的音乐作 品，有英雄交响曲 、田园交响曲 、合唱交响曲 。 师：

2、 同学们说得都很好， 知道的很多， 一分耕耘， 一分收获， 说明同学们在课下做了充分的预习。耳聋的贝多芬是如何面 对生活的呢？就让我们一起来品读音乐巨人贝多芬这篇 文章，一起走进贝多芬的内心世界吧！带着对贝多芬的一些 了解，让我们再次欣赏命运，这次老师提两点要求：第 一，认真听，你都听到了什么？第二，要联想，你都想到了 什么？（生选择自己认为最舒适的姿势再次欣赏命运，有的远望窗外，若有所思；有的眉头紧锁，紧盯着一处，有的手托 下颏，眼神迷离，几分钟后，曲毕）。师：谁想说说，直接站起来。李芳芳：我听到一种强烈节奏总是重复出现，就像命运之神 在不断敲打贝多芬的家门。段奕宏：在强烈的节奏之间又有比较

3、舒缓的部分，那好象是 贝多芬对美好生活的向往。方圆：听着这首曲子，我仿佛看见一个小姑娘坐在树林里， 身边都是美丽的花朵，鸟儿在枝头吱吱的叫，天空中飘着朵 朵白云，一会儿，小姑娘站起来，一边采花一边和蝴蝶嬉戏。（同学脸上显出诧异的神色）。师：听了刚才的描述，同学们有不同的意见吗？提出来。 解华民：我不同意她的这种说法，她好象是提前背好的，不 符合这首曲子的实际，这么强烈激昂的曲子，小鸟早就吓跑了，花儿也得震落了。（众生笑）。丰超：我也同意解华民的意见， 应该讲出自己的真情实感来。师：对。这是我们的一个课堂练习，你听出什么就应该把它真实的表达出来。谁再说？于程程：（较激动，语调有些忧郁颤抖）听着这

4、段曲子，我 好象看见一匹马儿在草原上奔跑，突然遇到了一大片荆棘 林，马儿被困住了，不能前进了，浑身扎满了刺，这时小松 鼠跑来了，小白兔跑来了，小鸟也飞过来了，他们给马儿引 路帮助它走出荆棘林；正当马儿昂头向前跑的时候，又陷入 了一片沼泽地中，马儿挣扎着，拼搏着，它不甘心就此被淹 没，就在它筋疲力尽的时候，又有小动物来帮它，终于让它 挣扎了上来。这时天空是那么蓝。（啜泣）鸟儿叫的那么 欢，花儿也在向它招手。（趴在了书桌上）。（一片静默之 后老师带头鼓掌）师：（也有些激动）于程程把自己的经历融合在这首曲子之 中，正像贝多芬经历种种磨难终于战胜命运一样，相信于程 程同学也会在每位同学的关爱帮助之下，以坚持不懈的韧劲 战胜不幸的命运，把苦难的生活踩在脚下，迎接自己光明的 未来。教学反思：这堂课的开头以感性的音乐作为载体，既让学生 受到音乐的熏陶，又培养了学生的想象力，同时锻炼了学生 的语言表达能力。在教学过程中，学生能够根据自己的理解 提出不同意见，敢于发表自己的见解，有讲述、有讨论，不 同层次的学生均有发表见解的机会，学生能够结合自己的实 际情况，讲的具体真