《科利亚的木匣》教学设计1

1、科利亚的木匣教学设计教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解科利亚埋木匣、挖木匣的过程2. 学习并感悟时间在变化、人在变化、周围的一切都在变化。3. 学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学重难点：1. 了解课文的主要内容， 懂得作者感悟到时间在变化、自己在变化、周围的 一切都在变化。2. 学习通过生活中的一件小事明白一个道理。教学准备：生字卡片 教学时间：两课时第二课时教学过程：一、复习导入：1. 上节课我们学习了科利亚的木匣的生字，今天老师要考考大家，看大 家还记得吗？出示生字卡片：冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、 随便、仍然、敌人、台阶、所以、

2、懂得a. 指名读b. 全班读2. 上节课我们不光学习了生字，还学习了科利亚埋木匣，科利亚为什么要埋 木匣，是向谁学习的？他又是怎么埋木匣的？ （指名回答） 科利亚把木匣埋下去 后，后面又发生了什么？全班齐读 4-8 自然段。 板书课题： 26 科里亚的木匣 .二、课文分析4-8 自然段：1.科利亚把木匣埋下去的那一天发生了什么？（指名回答）a. 在那里住了四年，这四年里科利亚有什么变化？（个子长高了，知识 增加了，数数从刚开始的十到后来会数到一百）2. 四年后他和妈妈奶奶回到了故乡，当他看到屋里都被抢光了心里感觉怎 么样？3. 妈妈又是怎么安慰科利亚的？（指名读出来）a. 回顾我们上节课学习的

3、内容，科利亚的妈妈是怎样把箱子埋下去的？b. 妈妈又是怎样挖箱子的，她说了些什么？（如果妈妈当初随便挖个坑能 找到木匣吗？）c. 那科利亚呢？他也埋了一个匣子，他是怎么挖的，有没有挖到？（默读9-11 自然段。）9-11 自然段：1. 表演：a. 让四位同学读扮演小伙伴， 让一位同学演聪明的科利亚， 其余的同学当 评委，老师当导演。b. 在读的过程中，小伙伴们要读出嘲笑的语气， 科利亚要读出着急的感觉。c. 指名让学生点评。2. 科利亚为什么第一次没有挖到木匣？是不是他的宝贝被别人挖走了？ （指 名回答）a. 他的宝贝既不是数错了脚步，也不是被别人挖走了，那是什么原因呢 ?b. 齐读，突然他笑

4、了，对小伙伴们说了什么？c. 大家知道科利亚为什么挖不到匣子吗？d. 那他这个时候有没有挖到？科利亚最后有没有挖到木匣，齐读 12 自然 段 .12-13 自然段：1. 科利亚最后有没有挖到木匣？他是怎么挖的？“果然”是什么意思？科利亚预想几步可以挖到木匣？结果他走了几步？2. 科利亚总共挖了几次木匣？板书：挖木匣：（ 1 ）十步没挖到木匣（ 2）五步挖到木匣3 、你们看科利亚挖到了木匣高兴吗？不光他高兴， 我们也高兴， 但科利亚高 兴还有一个原因？带着这个问题读 13 自然段。a. 科利亚不光找到了木匣，还懂得了什么？（指名回答）b. 全班齐读科利亚懂得了什么？C. 用横线把这句话画出来。三、交流讨论：1 、随着时间的变化，在我们的生活中又有哪些事物在变化？ 比如：随着时间一天天过去，我们从一年级到了三年级 .2. 完成练习 :战争开始时科利亚走了（）步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口走了（ ）步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起走了（ ） 步，他一下子就（ ）。这是因为（ ）。四、总结1. 今天我们学习了科利亚埋木匣、挖木匣，受到了启发。2. 指名复述课文内容 .五、作业：1. 课后把这个故事讲给爸爸妈妈听。2. 回去认真观察随着时间一天天过去，在我们周围还有哪些事在发生变化六、板书设计：埋 木 匣： 十