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文档简介

1、廉颇蔺相如列传语文说课稿一、教材分析1本课在全册教材中的地位和作用大纲对高中阶段文言文阅读能力的要求如下：熟悉常见文言实词和虚词的一般用法；了解文言句式的一般特点；能借助工具书阅读浅易文言文，理解文章的思想内容。廉颇蔺相如列传是高中语文第一册第六单元的第一篇，是基本篇目、讲读课文，是高一新生所学习的第一篇文言文。本单元的教学要点是：一、怎样学习文言文；二、掌握和使用工具书。因此，本文的教学要帮助学生在文言文中达到“双重结构”即既授之以“鱼”，又授之以“渔”，以及提高文言文的阅读能力。2本课教材的特点、重点、难点。特点：廉颇蔺相如列传选自纪传体通史史记，其一保留了丰富的古汉语语言材料和语法现象；

2、其二故事性强、篇幅长，叙述和描写技艺卓著；其三人物形象精神崇高，人格伟大，令人景仰。重点：学习课文中的一些文言文多义词及词类活用现象，以及了解文言文句式的一般特点。难点：理解作者通过蔺相如这一大智大勇的形象所表达出的先进史学思想鸿雁“匹夫精神”。二、教学目标学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。体会本文把任务放在矛盾斗争的激流旋涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物近世境界的写法。掌握“负” “幸” “引” “顾”等多义词及“以” “之”等虚词的用法，理解“刃” “怀” “归” “羞”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言句式，并能准确翻译。三、教材设想教学本文的教学思想：坚持以

3、“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的教学思想以及素质教育的方向，培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认识结构，使学生理解学习过程，学会学习。教法和学法：高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累，但对如何学习文言文，还是一个新课题，因此教师应引导学生掌握学习方法，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学习的境界。教法：循序渐进，分布进行先辨清词义，再翻译句子；先引导讨论“写什么”，再引导讨论“怎么写”。（此教法设计意图：体现教师“主导”作用，启发点拨，“导”之有序。体现教师教学策略上的整体意识和整体观念，即先使学生在“认知”层面整体把握“写什么”，再从“理解”层面通过局部分析学习“怎么写”，以突出整体。）学法：熟读课文，统观全篇；瞻前顾后，首尾相联；抓住关键，举一反三。（此学法设计意图：体现学生为“主体”的地位，以课文为例子，培养并提高其阅读能力，达到“学会怎样学习”的目的。饱罗郎格朗在学会生存中指出“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这充分体现了对受教育者的终极关怀。突出了阅读教学过程中的联系性原则和主导性原则。即既注重材料与材料之间的联系、局部与局部的联系，局部与整体的联系，“雕虫”莫忘“雕龙”；又坚持认清主旨，把握读物思想的主导倾向，辨清主次，分别轻重，区别表

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