四年级上册语文教案-出塞 ｜人教(部编版)

1、出塞一、教材分析出塞是古代乐府中的一首军歌，作者是唐代著名的边塞诗人王昌龄。他的诗作多以当时的边塞军旅生活为素材。这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的缅怀，指责了诗人所处时代守边将领的无能，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆。诗中充满了对国家安危无 限关心的爱国激情。根据课文的特点，本课教学的重点设定为 : 在教学中，教师着力引领学生想象诗中所描绘的意境，体会出诗人所表达的思想感情，受到诗作的感染与激励。教学难点设定为：在赏析品读中深入了解祖国悠久灿烂的古诗文化，激发学生学习唐诗的兴趣，培养学生自学唐诗的能 力，提高学生的文化素养。二、学生分析学生已经具备了一定学习古诗的能力。在本课的教学中

2、，教师通过教学环节的精心设计，力图引导学生自学自悟，进而提高学生的自 学古诗的能力。具体设计如下：1、 设计并运用“学习向导”，体现学习过程，引导学生自学。2、 自读自悟与合作探究相结合，把握诗的含义，体会诗人所表 达的思想感情。三、 教学目标：四、 教学重点、难点：1、感受诗中形象，体会诗中情感。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。3 课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之 情。五、教学流程：（一）创设情境，导入新课。1、 播放出塞曲2、 导入一首出塞曲，唤起了我们去一览祖国壮阔雄奇的边塞风光的渴望，也唤醒了我们心中那份久违的英雄情节。今天就让我们通过王昌龄的 出塞，去再

3、次体验一下盛唐边塞战士的情怀。（二）复习热身，明确学法。1 、唐人边塞诗歌，是唐诗中一道雄奇瑰丽的风景线。其实，我们这学期在母亲河单元学过的一首七绝，就是盛唐边塞七绝中的一篇杰 作。谁能说出是哪一篇？提问背诵明确学法：感受诗中形象，体验诗中情感。（三）切入新课，指导朗读。（屏幕出示出塞全文字幕）（1） 自由朗读。思考这首诗主要写了什么内容？（2） 朗读指导。（四）自主探究，合作交流。1 、下面请同学们通过“感受诗中形象，体验诗中情感”，自主探究以下三个问题。时间是 10 分钟。（屏幕出示“学习向导”）1、 “秦时明月汉时关”描绘了怎样的图景 ？试用自己的语言再现这 图景。2、 你能猜想一下“万

4、里长征人未还”的原因吗？3、 你能理解“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这两句诗的 含义的吗？ 说说你的感悟或疑问。1、 小组交流，准备发言。3、 班级讨论，交流对话。4、 视频播放，深化理解。5、 背诵全诗（五）知识拓展，延伸训练。边塞诗大多描写边塞奇异风光和将士征戍生活。在老师为同学们编辑的唐人七言绝句一百首中，收有边塞七绝 14 首。课前请同学们任选其中的一首自学，你能向大家介绍一下你自学的收获吗？ （六）学生小结学习收获。（七）教师总结，布置作业。同学们，我们经常听到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的叮嘱，有过“慈母手中线，游子身上衣”的感动， “海内存知己，天涯若比邻”也许就是你与小学师

5、友依依惜别时的赠言，“天生我才必有用”，“直挂云帆济沧海”也许就是你此时的自信和理想唐诗，以其不可抗拒的魅力融入了我们的生活，流淌在每一位炎黄子孙的文化血脉中，最后祝同学们在我们的唐诗之旅上坚定地走下去，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。作业：以小组为单位，进一步准备一下自学的边塞七绝，准备在早读 时讲给同学听。教学反思 21. 在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展， 并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中， 我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。2. 在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思， 背诵起来也就容易多了。美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练