六年级上册第四单元习作指导（笔尖流出的故事）

1、六年级上册第四单元习作指导（笔尖流出的故事） 六年级上册第四单元习作指导（笔尖流出的故事） *简介：六年级上册第四单元习作指导（笔尖流出的故事）本单元学习的几个故事都是小说，如面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和果决的指挥，将村民安全送到对岸，而自己和儿子却被冲走的老村长；关心、同情邻居，在邻居死后毅然收养孤儿的丈夫和桑娜；神志不清，重复数着“一、二、三”的老妇人这些故事读起来就像发生在生活六年级上册第四单元习作指导（笔尖流出的故事） *内容：六年级上册第四单元习作指导（笔尖流出的故事）本单元学习的几个故事都是小说，如面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和果决的指挥，将村民安全送到对岸，而自己和儿子

2、却被冲走的老村长；关心、同情邻居，在邻居死后毅然收养孤儿的丈夫和桑娜；神志不清，重复数着“一、二、三”的老妇人这些故事读起来就像发生在生活中一样，我们都能从生活中找到影子。本次习作的要求就是从提供的三组环境和人物选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。习作目标：1从提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创设故事。2故事需要围绕人物来展开；把故事写完整，情节需跌宕起伏；利用环境来渲染气氛、烘托心情、推动故事情节发展；人物各方面的描写要到位。3写完后，在班上开一个故事会，说说你最喜欢的故事。这单元我们学习的就是小说，那么小说的三要素是什么呢？（人物形象、故事情节和

3、典型环境）同时故事情节包括：开端、发展、高潮、结局。在故事情节中，围绕*要表达的中心，对人物进行动作、语言、心理活动、神态等的描写，进而展现人物的音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在特点。人物描写需要扎实，才能不断输出，展现描写对象的精神品质。当然，叙事作文中的设置悬念、借景抒情、艺术虚构、对比和反差的描写，也是必不可少的。我们所要写的作文要吸引人，故事情节需要一波三折，这样才能吸引读者。当然，也不能脱离现实生活。如一位耄耋老人，情节的设置需要给她安排一份工作，总不可能去工地里干活吧。坐在椅子上看管电瓶车，这样才合情合理。这就需要艺术虚构的助力了。具体该怎么写呢？老师通过以下几个方法来具体阐述。

4、方法一：设置悬念，突出形象很多同学写叙事作文，都习惯于平铺直叙，犹如一杯白开水，把一件事情从头到尾平淡地描写下来。波澜不惊的写法，读者早已知道最后的结局，索然乏味。如何在看似平淡的故事中取得突破，给人焕然一新的感觉呢？根据以往作文的特点，通过以下几点来说明。（一）悬念要早，释疑要迟*随着悬念的描述，加强了叙事的生动性，激发了读者的阅读兴趣，心中期盼着早日解开谜团，会不由地阅读下去，*的艺术效果也在不经意间得到提升。同时，设置悬念早，留给作者很大的余地可以操作，使之“酿出醇芳之酒而醉倒读者”。如人教版课文桥，先写老汉讲一个小伙从队伍里揪出来，让他排到最后面去；又写小伙子让老汉先走，而老汉将小伙子

5、推上了桥；就在这一刻木桥坍塌了，他们两人被洪水吞噬；最后写洪水退却以后，一个老太来祭奠两个人，一个是她丈夫，一个是她儿子。结尾让人意料之外，仔细想想又在意料之中。课文设置悬念的早，才能将老汉威严、冷静的人物形象跃然纸上。同时，在人们撤离过程中洪水的描写，把洪水肆虐、疯狂的魔鬼形象表现的淋漓尽致。要是悬念设置晚来，哪还有这么多的空间来描写老汉和洪水呢？（二）给力倒叙，激发兴趣根据*的表达需要，在开篇就设置一个悬念，让读者饶有兴趣阅读解开谜底，这和之前所说的设置悬念要早有异曲同工之妙。我们来看例文片段：“爸爸你把手机还给我吧，还要查资料呢！”晚饭后，我抱着不成功，便成仁的心态，对老爸嚷嚷。“不行！

6、资料电脑上也可以查，你待会儿又开始玩游戏了怎么办?资料没查好，到时候看眼睛度数又增高了。”老爸连看都不看就一口回绝了我。到底发生了什么呢，这得从几个星期前说起当手机被没收后小作者采用了倒叙的手法，把事情的结果或情节中最精彩的部分特意提到*的开头，使读者产生一种追根溯源的欲望，然后再叙述事件的来龙去脉。采用倒叙的方法，能增强*的生动性，使*产生悬念，更能引人入胜，激发读者的思考，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。（三）结尾悬念，意味深长结尾处适当地运用悬念，可使*显得与众不同，还能引发读者千丝万缕的想象，回味无穷。就像有一些电影，结局并非如人们所愿是大团圆，偏偏埋设了伏笔，让人们自己发挥想象

7、，期待后续第二部、第三部续集的上演。前段时间火爆的复仇者联，正是运用此法，结尾处的悬念使得电影一部部接着上演。例文片段：正当我自求安慰时，阿香已经站在了我的面前。她狞笑着，脸上没有了往日的乖巧怡人，只有让我心寒的样子。“哈哈哈哈！你们人类已经没有往日那么厉害了！瞧瞧你们现在的样子，哪里比得上我们？世界将会由我们统治！”说完，她一步一步向前走来，我闭上了眼睛以后的以后有时候给别人一个想像的空间，让别人猜测结局比明确告诉答案更能吸引人。阅读此篇作文，让人产生了无尽的想象，在老师强烈的要求下，续编作文腾空出世！人类最终打败了机器人。古有“余音绕梁，三日不绝”，一篇富有悬念的*同样可以令人回味无穷。但

8、也要记住设置悬念贵在巧，深藏不露，根据情节的发展和全文的结构要求而定，如果脱离就失去了意义。二、环境描写，锦上添花本单元的习作提供了三组素材中都有环境的描写，说明它在小说中的重要作用了。环境描写，就是用生动形象的语言，来渲染气氛，铺垫事情的发展，衬托人物的心情，留下难忘的回忆。在叙事的过程中穿插环境描写，为*锦上添花。我们先来看课文穷人的片段描写：屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。（天气寒冷，这里的环境描写为西蒙的死和桑娜收养孩子的行为埋下了伏笔。）海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫地干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白

9、色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。（对桑娜家里的环境描写，从侧面烘托出了她勤劳能干的品质。）我们想想考试的时候整体的环境是怎么样的？沉闷、紧张的氛围，到底该怎么写呢？一位同学这样写道：天空阴云绵绵，闷闷的气息让人十分不舒服。雷公和电母在浓浓的乌云里擂着鼓，敲着锣，烦躁地发出一声声不满的叫骂，似乎也为这天气而发火一般，看样子，一场磅礴大雨将从天而至。教室里，明明紧紧闭着窗，关着门，但闷热的气息好像穿墙而入，充实了整间教室，大家都闭着嘴，以前嬉笑打闹的同学却都一反常态，如同一只乖巧的兔子一样坐在位置上看书。一切的一切都来自于黑板上的几个大字今日期末考试！考场录播环境的描写：阴云绵绵

10、、擂着鼓，敲着锣、闷热的气息渲染了考场沉闷、紧张的氛围，让人不免有些压抑。通过环境描写，进一步突出了考场的氛围，为作文的中心服务。为了突出老人工作的艰辛，老师也通过环境描写，来渲染气氛，烘托人物的心情，如：冬天来临，伴随着刺骨的寒风袭卷大地，羸弱的身子让她瑟瑟发抖。此刻凛冽的寒风露出狰狞的面目，无情地吹打在她身上，稀疏的银发四处飞散，显得落魄不堪。想到家中的女儿正等待着她归来，心中倍感温暖。唯有爱，以暖生命次片段中：寒风袭卷大地、凛冽的寒风露出狰狞的面目、稀疏的银发四处飞散的描写，突出了老人生活的艰辛。总之，我们的环境描写，一定是为了作文的中心服务，不可随意写之！方法三：曲折点，一波三折之前观

11、看了“复联四”，这些超级英雄和灭霸打打杀杀并不是一下子解决的，最后一个回合的对抗大战几百回合才分成胜负。要是打了一个回合就胜利了，索然无味的影片早被观众给唾弃，那可就惨不忍睹了。同样的道理，学生的作文没有波折，吸引不了读者，那就没有人喜欢读。如一位同学打羽毛球，要是一天学完就成了高手，那可就是天才了。他通过四个方面：学习颠球，出师不利；挥拍接球，以失败告终；练习打球，终获成功；技术突飞猛进，成为“林丹传人”。这样的提纲，也可以由曲折图来表示。打蜘蛛，手掌一排不就完了嘛。其实并非如此，小作者的曲折图：引蛇出动；直接出击；下手为强；成功阻击，不幸留下“后遗症”。读者一看，这篇作文一波三折，好似过山

12、车般惊险刺激。古人有云，作人要直，作文要曲。意思就是做人要正直，写作文要一波三折。本次习作的三组素材出示了环境和人物，发挥自己的想象，通过怎样的曲折点来突显人物的形象呢？我们试着讨论一下，编排合理的情节。开头描写：阳光明媚的早晨，开满丁香花的校园里传来淘气包张明的歌声，他大摇大摆地走在去教室的路上。这时，外号为“小辣椒”的班长王寒冰也走了过来。张明可是班上出了名的“淘气包”，他又要像往常一样，准备显露一下自己淘气的天性了。激情的碰撞两个主人公一开始就相遇了，接下去发生的事情让人期待。她是一位97岁高龄的耄耋老人，本应与多数人一样，享受天伦之乐，过着平凡而又温馨的生活。可是女儿婚姻破裂，导致精神分裂，她义无反顾把女儿接回家，独自照顾，时间恍如隔世，40年的光阴随风而逝。唯有爱，以暖生命介绍了小说中的人物，为下文的描写做好了铺垫。在寒冷的冬天给你一壶热气腾腾的茶，让你温暖；在炎热的夏天递来杯冰水，给你解渴；在你最危险的时候伸出援助之手，给你安全，这种品质叫做：美！冬日黄昏时一开头就为*定下了情感基调，中心突出。结尾描写：确实，在生命的长河中，爱犹如一缕缕灿烂的阳光，温暖着一颗柔弱的心。当你万念俱灰之时，唯有爱，以暖生命！唯有爱，以暖生命情感