新部编版六年级上册语文 -习作：多彩的活动(教案)

1、习作 多彩的活动【教学目标】1. 指导学生做游戏，培养学生的观察力，养成观察好习惯。1. 要把自己喜欢的一个游戏的过程按一定的顺序写出来。2. 抓住印象深刻的部分来进行具体的描写，做到重点突出。3. 运用点面结合的方法突出游戏的场面，把所见、所听、所想写进自己的文章中。 5.互相评价习作，提修改建议，用修改符号修改作文。【教学重点】1. 要把自己喜欢的一个游戏的过程按一定的顺序写出来。2. 抓住印象深刻的部分来进行具体的描写，做到重点突出。【教学难点】运用点面结合的方法突出游戏的场面，把所见、所听、所想写进自己的文章中。 【教学课时】1 课时第一课时【教具准备】 课件【教学过程】内容一、导入新

2、课1. 同学们，你们喜欢做游戏吗？你喜欢做什么游戏？（小组内自由说一说）2. 现在我们就分组做一个室内的游戏，各小组的同学们想一想，自己小组想做什么游戏呢？能不能根据人数和地点，小组同学创编一个游戏，并且给游戏取 个名字？3. 做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意遵守游戏规则哟！请听清要求， 并记在心里。4. 各小组游戏开始。（教师巡视）5. 教师提出观察要求：观察做游戏的同学的表情、动作是什么样的。适当的 定格游戏过程，给孩子们思考的时间。6. 老师分别请孩子们说说自己观察的结果，引导学生具体、细致、清楚地说出所看见人的表情变化，说的好的孩子一定要适当的表扬他，激励孩子们敢于说 出自己的想

3、法。第 1 页共 4 页7.教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的语言说话。引：提示同学怎么说，说些什么？其他同学又有什么补充的？大家一起来讨论交 流。二、互相交流，掌握写法1.审题指导：“记一次游戏”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、 表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精 彩场面，成就自我记叙佳作。2.思路导航：写好游戏的场面，就要注意以下几点：（1）场面描

4、写要紧紧围绕文章主旨-一个“中心”。首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。 （2）面“概”点“详”，点面结合。要有面上的概括，又要有点上的描写。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么

5、，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全 部过程。3.技法点拨：（1）场面描写要紧紧围绕文章主旨一个“中心”。场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的景，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人第 2 页共 4 页物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么， 再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。（2）总景分人，面点结合-两个“基本点”。场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”，

6、 场中的主要人物是“点”， 写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即 略面），又要选好角度，分别主次，有选择。描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内 外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。三、范文引路，掌握技法1.出示范文。猜“领袖”游戏放学后，同学们围坐在教室里做猜“领袖”游戏。小涛当“领袖”，大家 跟着他学动作；小芳猜“领袖”，看她猜得对不对。游戏开始了！教室里洋溢着欢腾的气氛。一张张面孔浮现出

7、笑容，一双双眼睛闪着亮光。小伙伴们时而看着“领袖”的表情，时而装出若无其事的样子。小芳走进教室，她机警地环视四周，注视着每个同学的表情。突然，教室里响起“请你跟我这样做！请你跟我这样做！”的欢呼声。这时，同学们不约而同地做拍手动作。“领袖”是谁呢？小芳盯着王强同学，慢慢地移动脚步，向他走去。这时呼喊声越来越小了，当她一转身时，小涛乘机做出摸耳朵的动作。这时“请你跟我这样做！请你跟我这样做！”的欢呼声又响亮的呼喊起来了。小芳同学镇定自若，她向前紧走几步，假装盯着小菲同学。小涛同学刚要改摸鼻子的动作，小芳猛一回身，糟了，小涛的动作露出了破绽。“就是你！”小芳大声说。同学们望着小涛涨红的面孔发窘的样

8、子，有的笑得前仰后合，有的捧腹大笑，有的笑 得弯下了腰。猜“领袖”游戏真有趣，大家玩得是多么高兴呀！2.学生自由朗读范文。 3.小组交流。第 3 页共 4 页（1） 范文从哪几方面来写猜“领袖”游戏？是如何介绍的？（2） 为了能更突出特点，重点写了什么？4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。（1） 开篇直奔主题，点出游戏的规则及参加人。（2） 概括写“面”其他小伙伴的表现，用来衬托游戏的扣人心弦。（3） 详细写“点”详细描写小芳的动作以及其他参与游戏的伙伴们的 语言，将游戏推至高潮。（4） 用“有的有的有的”的句式概括写其他伙伴们的动作神 态，表现游戏的乐趣。5.总结交流：描写场面除了写好人物活动之外，还要把事情的前因后果交待清楚。这段习作就是按照这个要求写的。什么是猜“领袖”游戏，怎样做这种游戏，文章一层一层地叙述出来，给读者留下了完整的印象。在描写活动场面时，详写游戏人的神态、动作，注意到了场内外呼应，渲染了气氛，烘托了中心。读 了这段文字，我们仿佛也参加到游戏的行列中。五、学生习作1. 明确习作要求：确立主题，合理选材，抓住侧重