新人教版（部编）三年级语文上册《八单元24 司马光》优课导学案_15

1、24.司马光教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.正确跟读课文，背诵课文。2.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。（二）过程与方法能借助组词理解、查阅注释、观察插图、多读几遍等方法了解课文大意。（三）情感态度与价值观能体会、领悟人物的优秀品质。二、教学重难点（一）教学重点1.正确跟读课文，背诵课文。2.能借助组词理解、查阅注释、观察插图、多读几遍等方法了解课文大意。（二）教学难点能借助组词理解、查阅注释、观察插图、多读几遍等方法了解课文大意。三、教法学法遵循“主导-主体相结合”的教学模式进行“方法引领，个性阅读”的学法指导。着重引领学生学习文言文的方法，即组词理解、查阅注释

2、、观察插图、多读几遍等，循序渐进，读懂课文，理解课文大意。让学生在对情节和人物品质的深刻体悟中，创设语言情境，读出理解，读出个性。 四、教学过程（一）“复姓”导入，引出课题同学们，我们把这几个姓氏读一读（PPT出示：诸葛、东方、上官、欧阳）。这些姓氏是两个字的，我们称为“复姓”，“司马”也是复姓。今天，我们就来学习课文司马光。请同学们和老师一起书空。（板书）（二）文章比对，认识“文言文”1.学生朗读现代文司马光砸缸和文言文司马光。2.将二者进行对比，简单说出二者的不同，初步认识“文言文”。3.读课文，要求读准字音，读通句子。（三）朗读指导，读好停顿1.老师范读。2.学生自由读、挑战读、男生读、

3、女生读、师生合作读、男女生合作读等多种形式，要求读好停顿、节奏。（四）理解内容，归纳方法虽然这是我们小学第一次接触文言文，但只要掌握学习方法，我们一样可以把它读懂。（板书）1. 群儿戏于庭1）通过组词理解的方法理解字的意思，疏通句意。（板书）2）句子拓展。一群小孩在庭院里游戏，用文言文来说，是：群儿戏于庭。那么，一群小鸟在林中游戏，用文言文，应该怎样来表达呢？一群鱼儿在水池中嬉戏呢？群鸟戏于_ 群鱼戏于_3）读句子。2.一儿登瓮，足跌没水中1）通过观察插图的方法理解字的意思，疏通句意。（板书）2）读句子。3. 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活1）这个故事发生的时候，司马光7岁。跟他一起玩

4、的小伙伴，也是差不多年龄。危险发生的时候，其他小伙伴和司马光是怎么做的？你理解到了什么？2）理解“皆”“弃”“光”“之”。3）通过查阅注释的方法理解字的意思，疏通句意。（板书）4）读句子。4.疏通全文大意哪个小朋友能用自己的话把整个故事从头到尾讲一遍？5.体会、感受人物品质听到这里，我们不得不对年仅7岁的司马光竖起大拇指：“你真是个_的孩子！”（板书）6.课文回读、师生合作读，最后熟读成诵。（板书）（五）“标点”检验，课外延伸1.模仿古文，将课文去标点，打竖从右往左排版，学生朗读。同学们，你们知道吗？古人写文章时是没有标点符号的，并且是打竖从右往左写的。如果把这些标点符号都去掉，你还能读好吗？2.课外延伸，方法检验：龟兔竞走。看！学习文言文并不难，只要掌握了方法，我们还可以读懂更多的文言文小故事。请同学们课后把这篇龟兔竞走文言文小故事自己读一读，说说你的理解，并把它讲给自己的爸爸妈妈听。五、板书设计：24.司马光 学习方法：组词理解勇敢、机智、镇定 观察插图 阅读注释 多读几遍附：司马光砸缸古时候有个孩子，叫司马光。一天，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进大水缸里。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。司马光没有慌，他举起一块石头，使劲儿砸那口缸，