新人教版（部编）三年级语文下册《三单元综合性学习：中华传统节日》研讨课教案_11

1、中华传统节日教学设计教学目标：本课时教学目标是：、让学生知道什么是中国传统节日，增强学生对中国传统节日和古代人民社会生活的了解，感受中国传统节日不仅数量多，而且有着丰富多彩的节日文化。、引导学生积极参与实践活动，感受传统节日的魅力。3、通过参与探究，激发学生对传统节日文化的热爱之情。弘扬祖国传统节日文化和培育学生的民族精神。教学重点：引导学生探寻研究中国传统节日的方法，确定实践活动主题。活动准备：1.教学课件。2.课前布置学生搜集有关中国传统节日的资料。教学过程：一、导入、同学们，你们喜欢过节吗？你知道一年之中有哪些节日？（教学分析：教师课前要充分了解节日知识，才能做到心中有数，对学生的回答进

2、行有效的梳理。）（预设：春节、元宵节、清明节（公历4月5日）、除夕（腊月三十）、植树节（3月12日）、劳动节、青年节、端午节、儿童节、建党节、建军节、七夕节、教师节、中秋节、重阳节、国庆节、腊八节（农历十二月初八）、元旦、母亲节（5月的第二个星期日）、父亲节（5月的第三个星期日）、泼水节、火把节、情人节、圣诞节、感恩节等）、根据学生回答“春节”、 “端午节”、“中秋节”写出节日名和时间。二、新授、理解什么是传统节日。（设计缘由：学生回答节日时间往往不会注意加上“农历”二字，教师应抓住时机，进行质疑：同学们说得不对，大家想想看为什么？如果学生想不到，教师可以适当引导：日历上有两种日期，春节、端午

3、节、中秋节是公历日期还是农历日期。这样为理解什么是“传统节日”埋下了伏笔，也充分调动了学生的思维。）我们的日历上可有两种日期：公历和农历，这些节日的时间是公历日期还是农历日期，所以在日期前还应加上“农历”二字。（板书：农历）、同学们，像这样从古代就已产生，一直流传至今，并有着丰富文化内涵的节日，我们就把它叫做传统节日。（板书：传统节日）学生齐读：传统节日。传统节日一般都使用农历日期，这是因为我国古代人民采用的是阴历纪年法。（教学分析：通过这部分教学，传统节日在学生脑海中已经有了一个初步印象，这时，还应一鼓作气，进一步加强学生对传统节日的理解，引导学生明确传统节日的科学概念。），传统节日辨一辨。

4、下面老师来考考你们，课件中的节日中哪些是“传统节日”？为什么？（课件出示，学生作答。）二、感受中国传统节日的特点。、从刚才了解到的传统节日，你发现中国的传统节日有什么特点？（教师适当点拨）（）数量多。我国的传统节日数量很多，我们刚才说到的还只是汉族传统节日中最具影响力的几个，除此之外，中国的少数民族也都保留有自己的传统节日。（板书数量很多）（）传统节日的内容丰富多彩。（板书丰富多彩）三、参与猜图游戏，感受节日习俗、同学们想不想做游戏？我这有几幅画，谁能根据画面猜出它们表示的是什么节日？并说一说你是怎么猜出来的。（课件分别出示图片）、教师随机点拨。（起源由来、风俗习惯、诗文传说）这些都是有关传统

5、节日的节日文化。三、传统节日综合实践、课前，老师布置大家搜集中国传统节日的资料，都准备好了吗？和同桌互相交流你所了解到的中国传统节日文化。、全班交流：你的资料属于“起源由来”、“风俗习惯”、“诗文传说”当中哪一类？、从查找的传统节日资料中，你有什么感受？【教学分析：分解主题后，通过让学生相互交流搜集的资料，说一说资料属于哪一类以及从查找的资料中获取的感受，进一步巩固学生对主题的认识，并渗透如何整理资料的方法。】、小结：有关中国传统节日的文化真是丰富多彩、引人入胜。（板书内涵多彩）四、传统节日实践调查、想一想，还可以调查、搜集、查阅传统节日的哪些内容知识？（）师引导：传统节日是从古代就已产生，历经几千年的演变，它在现代人的心中地位如何，原有的风俗习惯有没有变化？所以，我们可以调查传统节日的发展演变。（）我们还可以调查传统节日的由来、传说、习俗等五、总结中华传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现，还是中华民族的文化符号与象征，让我们通过综合实践课，热爱传统节日，弘扬