磁铁有磁性教学设计

1、份磁铁有磁性教学设计康纪凯 2016 年 5 月【教材分析】本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上探究的。本课设计了 3 个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体；第三个活动是让学生运用新学的知识磁铁能吸住铁制成的物 体来辨别一些物体是不是铁制成的。根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设有趣的教学情境，激励学生自主进行探究。在探究活动中，重视猜测能力和合作交流能力的培养；同时也加强学生动手实验能力和概括能力，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。 【学习目标】科学概念

2、1、 磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2、 磁铁隔着一班些物体也能吸铁。过程与方法1、 用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2、 根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。3、 用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。情感态度价值观1、 认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。2、 体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解， 乐于合作与交流。【教学重点】 通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。教学准备】1、 教师用的材料：演示材料、自制课件。2、 为小组准备的材料:磁铁、铁丝、铁钉、回形针

3、、铝片、木片、塑料片、弹 珠、纸片、石头、蜡烛、导线、布条、硬币。【教学策略】通过猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求 “启蒙性”、“探求性”、“应用性”。【教学流程设计】一、导入师：磁铁能吸引一些物体，但我们想知道磁铁能吸引什么物体？不能吸引什么 物体？怎样检验我们的想法呢？生：要用做实验的方法来检验，做实验可以得到证据。师：想不想亲自做一做磁铁吸引物体的实验？今天，我们就一起来探究磁铁的 秘密。教师板书课题：磁铁二、自主探究

4、获取新知（一）活动一：磁铁能吸引什么物体1、学生猜测老师已经为大家准备了一些实验材料，希望大家在做实验之前，先猜测一下哪些物体能被磁铁吸引；然后把能被磁铁吸引的物体放在一堆，把不能被磁铁吸引的物体放在另一堆；最后记录员把猜测的结果记录在记录表中。现在请材料员把抽屉里的材料拿出来进行猜测。注意：材料中的铁钉、铝片比较锋利，请注意 安全！材料员领取材料，小组所有成员进行猜测。注意强调不能弄丢材料。哪个小组愿意把你们的猜测结果向大家汇报一下？学生汇报猜测结果。这些只是我们小朋友的猜测，那到底正不正确呢？我们该怎样验证？ 学生指出：可以用实验的方法来验证猜测的结果。教师表扬。2、学生实验现在请材料员上

5、台领取磁铁。做完实验后，材料员收拾好材料，记录员要做 好记录。材料员领取磁铁，小组所有成员进行实验。教师巡视并参与活动之中哪个小组愿意先汇报你们的实验结果？学生汇报交流实验结果。3、探究结论现在请小朋友们仔细观察黑板，小组讨论一下：能被磁铁吸引的物体有什么 共同的特点？学生充分讨论，教师巡视并参与其中。由此我们可以推知，磁铁能吸引什么样的物体？学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。教师补充课题：有磁性【设计意图】通过猜测、实验、结论等步骤得出磁铁有磁性这一科学概念，符 合小学科学特点，也体现了严谨的科学态度。（二）活动二：磁铁能隔着

6、物体吸铁吗1、通过刚才的实验，我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果 老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？教师出示课件：木片、纸片、塑料片、铝片、布片，水。学生猜测。2、现在请材料员在你们的材料袋里选择一项自己喜欢的物体做实验，记录员 做好记录。材料员拿出材料，小组成员开始实验。教师巡视并参与其中3、哪个小组来汇报你们的实验结果？学生充分汇报4、根据刚才的汇报，你们发现了什么结论？学生汇报，教师板书：磁铁隔着一些物体能吸住铁。5、这里的“一些物体”指的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁，情况比较复杂，在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你们现在感 兴趣的话

7、，可以回家做一做实验，然后把实验结果告诉给老师，好吗？【设计意图】这一环节的设计充分尊重了学生的意愿，让学生自主地悬着喜欢的物体进行实验，体现了以学生为主体、以教师为主导的作用，激发了学生探究 的积极性，也训练了学生的发散性思维。（三）活动三：哪些物体是铁做的1、你们看：这里有那么多的硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？教师出示课件：硬币实物图，学生猜测。2、有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。3、请材料员上台领取材料。材料员上台领取材料：硬币，小组所有成员进行实验，教师参与其中。4、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币 又不能

8、被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？请看大屏幕！教师出示课件：硬币的成分，学生认真阅读。【设计意图】这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”的科学概念；同时也教育 学生学会用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点。我这里还有两种导线，猜一猜，这两种导线都能被磁铁吸引吗？大家继续做一做实验。三、总结全文，拓展延伸1、师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？学生畅所欲言。2、现在老师也遇到一个难题：老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料 杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来 ?学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。3、其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，希望小朋友们课下继续探究！【设计意图】学科学，关键要用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外， 从而让学生继续开展新的探究活动。板书设计：磁铁有磁性1、 磁铁能吸引铁的性质叫磁性2、 磁铁隔着一些物体也能吸住铁四、附表：实验一?磁铁能吸引哪些物体的实验记录表能被磁铁吸引的物体请打“ ”不能被磁铁吸引的物体请打“ ”物? 体猜?实验结我们的结物? 体猜?测实验结我们的测果论果结论木?片塑料瓶盖玻璃弹珠铝?片纸?片塑料片回 形针铁?钉长尾夹铁丝装订针大头