一年级上册数学《有趣的拼搭》教学设计

1、一年级上册数学有趣的拼搭教学设计教学内容：本课教学内容是小学数学一年级上册第四单 元认识图形第二课时有趣的拼搭，主要教学第 35 页 后半部分和第 36 页的内容以及练习八的第 4、5、6、7 题。 教学目标：1、 使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题 的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体 图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初 步建立空间观念。2、 在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审 题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方 法，培养学生解决问题的能力。3、 通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激 发学生学习兴趣，

2、培养学生合作、探究和创新意识。 教学重点：使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的 图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。 教学难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、 解决问题的基本方法。教法与学法：在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干 个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体 会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。再通第 1 页过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全 过程，培养学生解决问题的能力。教学过程中，教师采用：尝试指导法、效果回授教学法。学 生采用：合作交流、实验探究法。教学准备:积木（分 1、2 号篮子）教学

3、过程：一、谈话引入课题同学们，你们以前玩过搭积木吗？老师知道同学们喜欢搭积木。今天老师带来了几位“朋友 “和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？（生猜 一个师板贴一个）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。（球）正正方方六张脸，平平滑滑都一样。（正方体）上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（圆柱）长长方方六张脸，相对两面一个样。（长方体）小朋友们真棒！看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较 好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字 叫做 “有趣的拼搭”（板书课题）【设计意图】：本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一 猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和 求知欲望。二、充分

4、体验，自主探索第 2 页（一）拼一拼（用 1 号篮子的积木：用几个相同的立体图形进行拼组） 1、正方体的拼组师：小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们 来玩“拼一拼”的游戏。（1） 用 2 个相同的小正方体拼摆。（2） 用 3 个相同的小正方体拼摆。（3） 要拼一个大的正方体需要几个小正方体？小组合作、交流。全班汇报。2、长方体的拼组。师：刚才，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形， 很有创意，也很棒！那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？ 学生用 4 个相同的长方体来拼组。小组活动。全班交流：用 4 个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体， 也可以拼成一些不认识的图形。3、圆柱的

5、拼组师:刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋，拼出了许多不同 的图形。最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？小朋友用 2 个圆柱拼一拼。小组活动。第 3 页全班交流：用 2 个小圆柱可以拼成一个大圆柱。师提问：两个圆柱横着拼平稳吗？为什么？（容易滚动） 小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的很 稳定。【设计意图】本环节采取小组合作探究学习，有利于学生在 操作中相互交流，说出所拼图形的内容与方法，体会到用几 个相同的图形可以拼出学过的图形，也可以拼成一些没学过 的图形，培养学生与他人合作、交流的能力以及培养学生的 创新精神和实践能力，发展学生的空间观念。（二）数一数师：刚才，我们分别用了

6、长方体、正方体和圆柱拼成了一些 新的图形，大家拼得不错，很有创意。瞧！小明搭的积木多 漂亮!你能数出这个图形里有几个长方体吗？出示题目，学生独立完成后全班交流，订正。（三）欣赏图片师：小朋友们，在我们生活中也有许多用立体图形拼成的图 形，下面我们一起来欣赏一些创意的拼搭吧！（课件逐一显 示）学生欣赏图片。师：哗！这些图形搭得很漂亮，很有创意是吧？那你们想不 想玩“搭一搭”游戏？【设计意图】通过“数一数”和“欣赏图片”的活动，让学第 4 页生体会到数学与生活的联系，学习数学是有趣的、有用的。 （四）搭一搭（用 2 号篮子的积木）出示例题图。1、审清题意，明确要求。下面请小朋友们一起来把这道题齐读

7、一遍。（学生读题） 师：你知道这个游戏的规则是什么吗？（你从图中知道了什 么？）（1） 用上所有的积木搭。（1） 看谁搭得又稳又高。师：这两个要求告诉了我们什么？（要求我们把所有的积木 都要用上，而且还要高，不能倒）2、动手操作，合作探究。（1）观察想象，拟定策略。师：对啊！怎样才能搭得又稳又高呢？请小朋友们想一想： 在这些立体图形当中，你认为最难搭的是哪一个？（球）为 什么？（球没有平平的面，容易滚动，很难搭得稳） 师：那怎样搭才能把球放稳呢？小组讨论：球怎样放才能放得稳？怎样搭才能搭得又稳又高 呢？全班交流。（2）初步操作，合作探究。第 5 页师：现在请小朋友们把桌面上的学具都放回篮子里，

8、再请组 长把 1 号篮子放进抽屉里，并拿出 2 号篮子。学生开展小组活动：搭一搭全班交流：比一比哪个小组搭得又稳又高？比一比，哪组搭得又稳又高？（老师用米尺逐一量一量） 指明一小组说说搭得又稳又高的方法：第一：把球放在 3 个长方体的上面可以放得稳。第二：尽量把长方体竖着放就搭得高。（3）再次操作，验证方法。【设计意图】通过“看谁搭得又稳又高（所有的积木都要用 手）”的活动，使学生经历解决问题的全过程，深化对立体 图形特征的认识，同时培养学生解决问题的能力。 三、巩固练习1、活动一：我说你搭。师：小朋友们想不想继续玩游戏？下面我们玩一个“我说你 搭”的游戏，好不好？（1） 师生活动：师说生搭（2） 小组活动：一生说一生搭。2、活动二：创意拼搭师：小朋友们搭得很开心，是吧？还想继续玩吗？下面我们 来玩“创意拼搭”的游戏。请把 1 号和 2 号的积木都拿出来， 搭你喜欢的图形。第 6 页小组活动。作品展示。哇！小朋友们的作品真漂亮，很有创意哦！（选几个作品展 示。）师：哪个小组愿意向大