4.梅花魂部编版语文五年级下册教案教学设计教学反思

1、1. 认识“葬、腮”等 8 个生字。2. 默读课文,说说课文写了外祖父的哪几件事 ,表达了外祖 父怎样的思想感情。3. 理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的 4.能说出对题目的理解。一、导入新课 ,激发兴趣。(出示梅花的图片 )看到梅花 ,同学们第一时间想到了什么 呢?(“墙角数枝梅为有暗香来。”)哦大家想到的 是王安石写的梅花!但是,我们今天却不是要学习这首诗 , 而是要学习一篇关于梅花的文章梅花魂。(板书课 题)看到这个课题 ,大家有什么疑问吗 ?(梅花的魂是什么 ?) 让我们带着这个问题 ,一起到课文中寻找答案吧 ! 二、初读课文 ,扫清字词障

2、碍。1. 默读课文,找出不认识的字词。2. 学生汇报,师生共同扫清字词障碍 :(1)(出示生字 )学生开火车读,师正音。(2)(出示生词 :幽芳、玷污、欺凌等 )指名学生带读 ,注意读 准字音。三、再读课文 ,整体感知。1.默读课文,边读边想象课文描绘的情景 ,思考课文写了外 祖父的哪几件事。 (读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国 而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢 ) 2.这些事表达了外祖父怎样的思想感情 ?(爱梅,热爱祖国、 思念祖国)四、精读课文 ,感悟探究。1. 外祖父是个爱梅、敬梅的人,那你了解梅花吗 ?让我们一起 来看看吧!2. 出示梅花图 ,赏梅,对梅花形成初步印象。

3、(梅花,原产中国, 耐寒,冬季或早春开花 ,有粉红、白、红等颜色,气味清香。) 3.外祖父喜欢梅花 ,而且将它和自己的生命融在一起 ,这是 为什么呢?(1)学生朗读第 13 自然段 ,思考梅花精神是一种怎样的精神。 (可以用文中的相关语句回答 ,也可以用自己的话总结。 ) (2)这就是中华民族的精神 !齐读“几千年来不肯低头折 节。”中华民族涌现过哪些有气节的人物 ?(结合学生回答 , 出示图片:岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。简略 介绍江姐事迹 ,配乐红梅赞。)在和平年代,梅花精神已 然成了我们中华民族的脊梁 :人民子弟兵抢险救灾 ,白衣战士救死扶伤,等等。想到这些你对梅花魂又有了哪些

4、更深的 了解?(引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神。 ) (3)出示“一个中国人总要有梅花的秉性才好 !”。想一 想:外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗 ?(他也在表白 着自己的心!)让我们怀着崇敬之情 ,齐读这段话。 (4)播放歌曲我的中国心。(激发爱国之情 )4.师朗诵课文,学生画出最受感动的地方 ,说说理由。 (学生 自由回答,教师出示有关语段 ,结合言语表达和朗读指导 ,体 验感情。)(1)出示“每当读到常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我 的腮边、手背。”1 外祖父为什么落泪 ?2 读到这些思乡诗词 ,外祖父会想些什么 ?3 我们应该怎样读这句话呢 ?指名读。(2)出示“我五岁那年又用

5、细绸子慢慢抹净。”1 我们能从中体会到什么 ?2 从哪些词语能体会到外祖父对墨梅图的爱惜 ?(轻轻刮去、 慢慢抹净)3 外祖父为什么这样爱惜墨梅图 ?4 怎样读外祖父的话 ?(3)学生自由选读受感动的地方 ,并说说为什么感动。 (方法 迁移运用,教师放手让学生自己理解。 )五、拓展延伸 ,情感升华。思考:文章除了借写外祖父对梅花的特殊情感 ,表达外祖 父对祖国的热爱、眷恋之情外 ,还表达了什么 ?(“我”对外 祖父的深切怀念。 )六、小结。童年往事,就像一颗颗璀璨的星星 ,时时闪耀着迷人的光 芒。你的童年 ,有什么难忘的往事呢 ?与同学交流交流吧。梅花魂忠贞不渝爱国心这是一篇略读课文 ,因此采用让学生自主探究的形式 ,引导 学生找出关于外