班主任与差乱班----找回失落的尊严和自信

1、班主任与差乱班找回失落的尊严和自信如果让班主任在优秀班和差乱班之间做出选择， 相信绝大多数教 师会选择前者。 如果有班主任愿意选择后者， 其实意味着对自己提出 了挑战。差乱班意味着学生的学习习惯、行为习惯比较差，学生对自 己，对自己所在的班级缺少信心，班级如一盘散沙，缺少凝聚力。作 为一个带差乱班的班主任， 最大的挑战是什么？是班主任的管理能力 和自己的忍耐力。 那些本可以用来提高学习成绩的时间和精力， 不得 以放在日常的大量琐碎的事务性工作中， 那些班主任苦口婆心讲述的 大道理和具体要求， 到底有多少被学生听进去， 又有多少被学生认同， 还有多少可以落实到学生的行为上， 这些都不得而知。 教

2、育的实效性 差，成为目前学校德育工作的最大问题。 教师总是怀着一个美好的愿 望：认为好的动机一定会产生好的结果。事实却不是这样，有些时候 效果却适得相反。为此，我们需要做一个思考型的班主任，对学生的 教育要触及学生的心灵深处， 首先就要学会分析学生的心理， 用最有 效的方法实施教育引导。以下我们从三个方面分析这个案例：一、准确把握学生的作弊心理，晓之以情，动之以理： 对于一个班级而言，树立健康向上的优良班风，是班集体建设的 一项重要内容。而这一点对于一个差乱班而言，显得尤为重要。因为 在一个学生问题成堆的班级里， 考试作弊问题成为一大公害。 而解决 这一世界性难题的关键， 是班主任准确把握学生

3、的作弊心理， 使学生充分认识到作弊的危害，从而从心里自觉地放弃作弊，这是班主任的 成功之一。对于绝大多数学生而言，无论成绩好的还是成绩差的都有 作弊的动机，要么是为了分数更高更有面子，要么是为了在老师家长 面前交代得过去，逃避可能因分数很低带来的批评指责。 众多利益的 诱惑使作弊者放弃了诚信，而且逐渐蔓延到周围同学、整个班级、年 级甚至学校。面子问题、从众心理、怕吃亏的想法都使得作弊愈演愈 烈。杜绝考试作弊，不是靠简单地宣讲“诚信”或制定惩罚措施就能 奏效的。如何最大程度地防止作弊？必须找准教育的突破口，指出作弊对一个人健康成长的危害，不是会受到纪律处分，不是不讲诚信， 而是涉及到人格尊严问题

4、：尊严比诚信更重要！有了尊严，人就生活 在阳光下，有了尊严，人就能站立起来。没有尊严的社会比没有诚信 的社会更可怕。尊严源自一个人的内心，赢得尊严意味着放弃和代价，意味着自 己更多的努力，尊严产生爱和感情。尊严无法用法律和机制来约束。 而诚信源自于追求最大效益的心态， 从一般和长期来看，讲诚信比不 讲诚信受益更大，意味着同样的努力得到更多，诚信直接产生不了爱 和感情，诚信可以依靠规则机制来实现。所以学生的尊严比诚信更重 要，尊严本身就要求诚信。让学生养成尊严意识，有助于学生诚信的 建立！从尊严的角度讲作弊问题，效果比诚信好。这次演讲所以能产 生好的效果，就是因为它准确把握了学生作弊的心理， 突

5、出了面子问 题，宣扬了诚信考试带来的心理上的坦然， 让学生在失去分数时有教 师的赞许带来的精神补偿，同时不公布排名的做法也解决了学生的后 顾之忧。既然诚信考试会有那么多益处，而考试作弊除了一个假成绩， 却失去了所有，在这样的选择题面前，相信大多数人会做出正确选择 的。既然学生考试作弊的动机在于评价， 那就用评价来治理考试纪律 问题。评价本来是多方面的，而学生往往只注意了其中的一个方面， 这就需要教师在关键时刻指点迷津。由此可见，深入地分析思考学生 中存在的问题以及背后的根源，提升教育的品质，变简单的说教为深 入细致地分析，真正把道理讲通，相信学生会接纳教师的意见和建议 的。只要他们知道，老师是

6、真正为他们着想，为他们一生的发展负责 的。二、以情感教育代替简单的说教对于差乱班的学生而言，他们对正面的教育很抵触，对说教很反 感，对高压管理也已经不当回事。惟有用真心感动他们，和他们交朋 友，鼓励他们，用积极的暗示激发他们藏在内心深处的善良，才能发 挥作用。班主任如何利用每周一次的班会讲话时间， 并使其发挥最大 效益，这是班主任需要思考的。如果仅仅讲一些班务和大道理，其教 育功能十分有限。即使是讲大道理，如何讲才能让更多的人听进去， 也是一门学问。要想改变学生，首先要让他的心灵受到震撼，而要感 染别人，教师自己就要投入激情。从本案例来看，学生的进步当然是 和平时的教育分不开的，但最后的演讲确

7、实发挥了重要的作用， 是决 定性的最后一击。由此看来，找准最佳时机、用最富激情的方式完成 教育，可以收到好的教育效果。案例提供者对自己的演讲是这样评价的: 我的演讲，在我的教育活动中占有相当重要的位置。我的演讲，充满 激情，抑扬顿挫、嬉笑怒骂皆成文章，从来不用讲稿而条理清晰，主 题明确，流畅自然，极具震撼力。听过我的演讲的学生，就像被洗了 脑一样，立即会有所行动。常常是我在上面演讲，底下的学生或笑成 一片，或眼泪横流，即使面无表情，我也能感觉到他们的心灵正在经 受着激荡。这样的心灵风暴，我每周要刮上一两次。在我建立良好班 风的过程中，起到了重要作用。要达到这样的教育效果，同班主任自 身的素质有

8、关，也要经过一定的锻炼，如讲话的内容、语气、音量、 肢体动作等都很重要的。更重要的是班主任和学生平时的磨合。 学生 只有亲其师才能信其道，学生只有从情感上接受了班主任，才会把班 主任的话记在心里。有了良好的师生关系，才能使班主任的讲话锦上 添花，发挥更好的作用。一位学生在事后给班主任的留言中是这样写 的：这次大家真的都很好啊。老班的演讲总是特有感染力！我们都很 喜欢老班上班会的。嘿嘿！其实除了这次演讲，还有件事要提的，就 是平时的聊天。那力量也很大的，亲切嘛三、如何使激情保持长久的效果？从这次学生告别考试作弊的案例中，我们可以看到班主任富有激 情的演讲发挥了很大作用，当然这也与班主任平时善于观

9、察、 能够准 确地把握学生的心理和思想脉搏有关。 当班主任陈老师发现，一些学 生放弃作弊的前提竟然是班主任不把考试成绩通知家长的承诺，在利 益权衡之下，感到作弊意义不大。这就说明，一次充满激情的演讲并 不能从根本上解决考试作弊问题。 激情过后，学生的良好行为习惯的 养成还有待时日。尤其对于一个差乱班而言，班主任需要付出长期而 艰巨的努力。四、多管齐下，加强自律意识的养成教育在所有的教育手段中，没有一样可以完全取代另一样，只有相互 配合使用才能达成最佳效果。演讲固然充满激情，但激情过后，仍然 会有利益的诱惑重新占上风的时候，而且后来的事实也证明了这一 点。杜绝考试作弊，最重要的还是加强自律，特别是在强化考场纪律 管理的前提下，平时加强自律意识的教育。我