粗盐中难溶性杂质的去除教学设计

1、实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教学设计（教案）基本信息学科化学年级九教学形式学生实验课教师高安丽单位哈密石油外国语学校课题名称实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除学情分析1. 化学是一门以实验为基础的科学，本节课通过对粗盐中难溶性杂质的去除，将实验方法和实验技能紧密地结合在一起，起到理论联系实践的作用，本节课的教学是一节化学实验基本方法”的操作课。2. 通过本实验复习溶解、过滤和蒸发的基本操作。3.九年级学生基础高低参差不齐，有的基础比较牢，成绩比较好。当然也有个别学生没有 养成良好的学习习惯，成绩较差。整体分析，两极分化严重，有些学生的学习热情不够高， 所以可以通过本节课来提高学生的学习兴趣。

2、4.教材放眼于实际生活，使学生将所学知识与日常生活紧密联系，学生对过滤、蒸发等实 验操作有一定的感性认识，但仅停留在粗盐中除去泥沙的原理和有关基本操作等较低层面 上的认识。教学目标知识与技能1. 了解如何除去粗盐中的难溶性杂质。2.通过实验，学生进一步巩固溶解、过滤、蒸发等基本实验操作技能。过程与方法1、通过溶解、过滤、蒸发等操作，培养学生认识混合物中难溶性杂质的除去的方法。2、通过粗盐提纯让学生提高学习化学的热情。情感态度与价值观通过实验与配合培养操作与方法、合作学习的学习态度，提高学习化学的学习热情。教学过程教师活动教学内容学生活动一提纯方法【教师活动】1、展示 两种不同的食盐，问学 生有

3、什么区别？展示 有杂质的食盐，冋：在1、认识到有大量杂质的物质不能应用于 现实生活中，我们需要进行适当的操作 分离学生回答，不同的 不能直接应用生产和生活中能不能 直接应用？引入主题：那么我们女口 何来分离他们？展示课题：粗盐中难溶 性杂质的去除【教师提问】如果要提分析物质中杂质的成分学生答：纯粗盐，我们首先要搞有可溶性杂质和不清楚在粗盐中都混有（对一个具体物质的成分有所了解才能提溶性杂质那些杂质？出具体的方法）过渡讲述内容：我们今天的实验只能将其中的 不溶性杂质除去理解的进化中如何将固液复习固液分离的方法分离？思考教师提出的问题，学生回忆：水的净 化中的不溶性杂质的除去的方法-过滤复习溶解和

4、过滤的如何将固体混合物的分离基本操作【教师提问】如何除去1利用他们在水中的溶解性不同， 将混合物不溶性的杂质-引出 溶解分离2要将不溶性固体除去需要将他们中的某问题：1本实验需要多一种溶解在水中掌握实验中注意事项和要领少水？多少粗盐？水的量（10ml）-粗盐的量（5g）2能不能一次将5克的明确不能将5g食盐全部一次性加入粗盐全部的加入水 中？3玻璃棒的作用？【教室的操作与演示】注意：加入粗盐需少量 一点一点的加入，以烧 杯中有少量的晶体时， 不再加入粗盐展示PPT水中如何将固液分离-引复习基本的操作要点和方法学生回答出过滤一贴:滤纸紧贴漏斗的内壁一贴、二低、二靠【提问过滤的要点】二低:滤纸的边

5、缘应低于漏斗口；漏斗里的的要点一贴液面要低于滤纸的边缘二低三靠二靠:烧杯要紧靠在玻璃棒上：玻璃棒的末端要轻轻地靠在二层滤纸的一边：漏斗下端玻璃棒的作用？展示PPT的管口要紧靠接收器的内壁。冋题：过滤后的溶液不全班交流、讨论学生回答：干净怎么办？【怎样得到较纯的盐的固体引出蒸发玻璃棒的作用？讲述：蒸发的仪器和蒸发的要点 转移到蒸发皿后放在铁圈上进行蒸发 注意：1.蒸发时要不断搅拌2.有大量固体时要停止加热学生听课【教师提问】我们提纯 出的食盐的产率是多 少-引出计算产率1.如何计算产率？讨论交流：1.蒸发后的盐是否纯净物？产率的计算方 法提纯后盐的质量 5g -剩余的粗盐的质量二误差分析实验结束

6、后，通过计算 得到的产率会出现一 些误差，那么是什么原 因？误差产生的原因总结偏咼的原因：称量时称多了蒸发时未蒸 干偏低的原因：称量时称少了溶解时未充 分溶解过滤时有液体洒落蒸发时液体溅 出盐粒溅出蒸发皿转移固体时氯化钠 可能洒出学生分析与讨论本课小结本节重难点基本操作计算填写实验报告当堂巩固板书设计实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除一、提纯的方法溶解过滤蒸发计算产率二、误差分析偏高的原因 偏低的原因作业或预习1、完成实验报告2、课时练习题自我评价1从生活应用入手，创设良好的问难情景2引导学生从问题中找出主要矛盾，得出解决问题和分析问题的方法3. 运用旧知识的复习，了解基本步骤，进一步掌握正确的基本操作。4. 适时地对学生进行情感、态度和价值观的培养，进一步提升对化学学习的热情 组长评议或同行评议（可选多人）：1、创设情境，激发兴趣，引导学生进行正确的操作。2、注重学