中学历史教师业务素质提高的方法和途径

1、中学历史教师业务素质提高的方法和途径九义教育历史新教材，一个最突出的特点是“新”，即内容上有新观点、新史料，形式上有新体例、新结构。突出的表现是知识面有所拓宽，行文所浅化，语言表述生动，形式活泼多样，增加了可读性，能激发学生的学习兴趣，但对老师的教来说，要求相应地提高了。它思想性强，要求教师思想政治素质高；它知识面广，要求教师具有宽厚坚实的专业知识；它弹性强，要求教师有驾驭教材的能力；它图文并茂，要求教师在处理文图关系时，有灵活变通能力；它适应性强，符合学生的认知规律，要求教师能因材(学生实际、教材内容)施教。教师要用好这套教材，就必须努力提高自身的政治思想素质，不断拓宽、更新专业知识，认真改

2、进、创新教学方法，并从整体上调整自身的知识结构，这样才能充分发挥教材的潜能，搞好历史教学。一、政治思想素质的提高“传道、授业、解惑”是教师的天职，今天看来，“传道”就是要加强对学生的政治思想教育。新大纲规定，历史教学要向学生进行初步的辩证唯物主义和历史唯物主义观点教育、社会发展规律教育、爱国主义和国际主义教育。由此可见，历史学科是门极具思想教育功能的学科，这就对历史教师本身的政治思想素质提出了更高的要求。欲使历史教学达到思想教育之目的，历史教师要不断地提高政治思想素质。首先，要提高马列主义理论水平。毛泽东曾要求“一切有相当研究能力的共产党员，都要研究马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，都要研究

3、我们民族的历史，研究当前运动的情况和形势。”历史教师是马克思主义历史知识的传播者，马克思、恩格斯选集、列宁选集、毛泽东选集是我们的必读书，特别要读一些单行本，如恩格斯的家庭、私有制和国家的起源、斯大林的辩证唯物主义与历史唯物主义等，此外，人民出版社1968年版的马克思主义经典作家论历史科学也是我们历史教师的必备读物。只有不断地学习，我们的理论水平才会不断提高。其次，历史教师在认识人类社会发展的客观规律后，应树立正确的人生观和世界观。历史是一面镜子，历史和现实是不可分割的，学习历史是为了现实的需要，现实的需要又迫使我们必须学习历史，譬如，要让学生明白近代中国的贫困和落后，是外国资本主义的侵略和反

4、动统治者的腐朽无能、愚昧无知造成的，辛亥革命的失败证明资产阶级共和国方案在中国行不通，中国实行社会主义制度是历史的必然选择，那么，教师就必须对这一段历史有清醒的认识，并能用正确的思想观点去评价今天时代特征，也只有这样，学生才能在接受历史知识教育的同时受到政治思想的熏陶，才能增强学生热爱社会主义祖国的感情，从而正确认识我国的基本国情。再其次，历史教师要有为党的教育事业献身的精神，要有继承并重建中国文化的责任感。教师肩负着培养社会主义现代化建设接班人的重任。教师，阳光底下最神圣的称号。为了不负于这个称号，我们每位教师都应具有“蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，热爱自己的职业，搞好历史教学，对祖国的教育事

5、业多做贡献。二、专业知识素质的提高部分历史教师在大学里打下一定专业基础，具备一定的专业知识。但在实际工作中，一方面部分内容年久荒疏，另一方面因教材的改革而增加了许多新内容、新知识、新观点，涉及多学科知识理论。面对这一情况，丰富专业知识，改变知识结构及提高业务素质，就成了当前历史教师的紧迫任务。为此，我们应从以下方面拓宽自己的知识领域。第一，要重温大学学习内容，特别是经济史、文化史、军事史、民族史、宗教史等内容，深化专业基础知识，吸收近年来考古学和史学研究的新成果，以便使自己的教学实践既富于历史感，又富于时代感。第二，要丰富自身的社会科学文化知识，如文学、法学、美学等。将历史教学和各学科结合起来

6、。如在教学中渗透法制教育，揭示法的本质和意义，引导学生自觉遵守和维护社会主义法制，又如在历史教学中进行审美教育。在人类历史发展过程中，人们不仅创造了日益丰富的物质财富，而且创造了日益丰富的精神财富，其中包含着愈来愈高级的美的创造。在中国历史长河中，如半坡的彩陶盆之类、青铜艺术之美、汉代绘画、雕刻、织绵之美、宋元山水之美，还有诗人、作家们，如屈原、李白、杜甫、关汉卿、曹雪芹等的诗歌、戏曲、小说情节之美，令人陶醉，叹为观止。在历史教学中注重渗透审美教育，会使学生受到美的熏陶，从而激发他们鉴赏美、创造美的热情。第三，要尽量了解一些自然科学领域的基本知识，特别是与历史教材有关的自然科学知识，如数学、物

7、理、天文、地理等方面的知识。这样历史教师在教学中就能够引导学生认识历史科学的发展规律，同时也认识自然科学的发展规律，认识科学技术的发展对人类社会前进的巨大推动作用，从而激发学生热爱科学，运用科学的热情。第四，历史教师在教学实践中还应“多读多思多问、多收集多参观、多研究多写作”。1、多读多思多问，就是要求我们在学习和读书的过程中积极思考，对有用的知识加以吸收，做好摘抄和整理归类工作，遇到问题要多请教。2、多收集多参观，做为一名历史教师平时应注意收集历史图片、照片、邮票、实物等，因为这是帮助学生形成历史观念形象性的重要工具。例如集邮，小小的邮票展示给我们一个诱人的世界，提供丰富的知识，许多历史人物

8、、历史遗址、历史事件形象地显现出来。做为历史教师，可以诱导培养学生集邮的爱好，激发他们学习历史的兴趣。同时，参观也是我们获得感性知识的重要途径，可以先从本地名胜入手，也可以利用假期有目的地探访历史迹址，开阔自己的视野。3、多研究多写作。一个称职的历史教师，按照现代教育观念的要求，不应仅以完成一般教学工作为满足，还应具有进行教育、教学研究的能力，将教育、教学工作和科学研究工作结合起来，做到彼此助进、相互推动，从而不断提高教育、教学质量。因此，在多研究的基础上多写作，不仅是提高自身业务水平的需要，更是培养新型人才的需要。总之，做为一名教师应该切记：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能

9、原谅他的不学无术。”(马卡连柯)三、教学技能素质的提高传统的历史教学，重在“传道、授业、解惑”，即继承人类历史过程中的知识客体。邓小平同志指出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”在新的形势下，我们要改变旧的历史教育观点，要把重点放在“积能”和育人上。历史教育不仅要客观地再现历史的本来面目，理清错综复杂的历史现象，更重要的是培养和发展学生的思维能力。法国著名教育家弗雷内说过：“提供知识并不是教育的根本目的，获得探索方针，培养思维能力，具有创造性和批判精神，才是教育所要追求的目标。”要实现这一目标，首先要提高自身的教育技能素质，才能“制出精良的精神宴席，便饭也好，要富于营养而易于消化”(郭沫

10、若)。教师如何才能制出这“富于营养”、“易于消化”、“精良的精神宴席”呢?需从以下几方面着手：第一，要形成良好的备课技能。备好课是上好课的先决条件和基本保证，也是教师事业心和责任感的具体体现。教师应提前写好教案，要以大纲为指导，以教材和学生的实际情况为依据，要制出教学过程步骤以及采用的教学方法和手段，突出教学重点，另外，对板书设计、直观教具的利用和作业布置等都要写进教案。备课要在备书的同时，做到备人，要到学生中去了解学生学习知识的系统和学生的实际情况，从而使教学增强自觉性、克服盲目性。只有这样备课，上课时才能掌握全盘，居高临下，具有应变能力。课后还应对课堂情况进行小结，找出需改进、提高之处，重

11、点记下教学过程中一些随机应变的做法，产生的灵感和思维火花，经过长年的经验积累，定会受益终生。第二，熟练掌握教法、传授学法。历史课堂教学方法很多，如启示性的讲授法；寓教于乐、寓理于情的情感教学法；纲要图表教学法；运用各种手段再现历史情景的情景复现法；探讨发现法等。教师在教学过程中应恰当选择，优化组合，以更好完成教学任务。怎么选择教学方法呢?凯洛夫说：“在选择教学方法的时候，教师必须首先了解哪一些因素和用哪一种程序，才能形成一种使学生能掌握教学大纲某一部分的过程。”那么选择历史教学方法的因素又是什么?有以下几点：A、注意教学目的、任务和课堂教学类型；B、注意教材的内容性质；C、注意教材的组织形式，

12、即归纳法形式和演绎法形式。古人云：“授人鱼不如授之以渔”。笛卡尔也说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此，要提高教学质量，实现由应试教育向素质教育的转变，是提高未来人才的素质，不能只重视教法，更重要的是教会学生学习的方法，培养其学习能力。教学上真正可怕的失误“就是把学生的主要力量用到消极地掌握知识上去，让学生记忆教师讲过的现成的东西，死背教科书”(苏霍姆林斯基)。为避免这一失误，培养学生的学习方法和能力，有以下途径：一是通过教师示范授之以法以法获知。二是向学生介绍基本的学史方法，在学习中加以运用。三是教师根据不同教学内容对学生进行系统训练。通过以上途径，要使学生从学会历史转向会学历史。

13、总之，教师在教学中只有将教法和学法有机结合起来，才能从总体上提高教学质量。第三，将现代化教学手段引入课堂。本世纪70年代，电化教学成为广大中学历史教师崇尚的教学手段，但既麻烦又易出差错，随着科技的发展，近年来我国经济文化发达地区已将多媒体技术引进教学，且发展迅速。由于多媒体集视、听、触多感官作用于一体，丰富了学生的直接经验和感性认识，使其对所学知识理解得更为深刻透彻，使学生在学习中担当更为主动的角色，还弥补了电化教学手段的某些不足。多媒体教学手段的普及是必然趋势，但同时也给历史教师出了个难题，因此，普及历史教师计算机辅助教学(CAI)的理论知识，对应用计算机辅助历史教学的开展和推广极为重要。因

14、此说掌握、运用现代化教学手段也将成为历史教师的教学技能素质之一。第四，注重教育理论对实践的指导作用。历史教师的教学技能素质在实践中形成后，要注意上升到理论高度来认识。教学实践只有在教育理论指导下，才能变得更完美。充分运用教学理论于教学实际，是提高教学技能的重要途径。四、要重视历史教师的继续教育继续教育是中学教师提高专业知识水平和教学能力的有效途径和手段。就其内容而言，它包括：1、专业知识的更新；2、大学所学专业知识与中学教学实际需要的衔接；3、教学理论与技能、技巧。但就安康地区历史教师队伍的实际情况而言，继续教育还应包含更多的内容。由于专职历史教师的匮乏，历史课成为调剂教学工作或安排富余人员的

15、筹码，给学生造成历史是副科，可学可不学的印象。在这种局面下，历史教学质量和教学效果可想而知。单纯依靠大专院校历史专业毕业生来补充我区历史教师队伍是个极漫长的过程，那么如何尽快、有效地改变这一状况?现提出以下设想：第一，鼓励学校富余的文科教师，特别是语文、政治教师转教历史。经过进修、培训使之取得中学历史教师资格，成为专职历史教师。自古有“文史不分家”、“政史不分家”之说，有着语文、政治专业基础的教师转教历史，较为容易。同时，完成校内转化也有利学校教学管理。第二，充分发挥我区师专政史系的功能，培养专职历史教师。在时代潮流的影响下，政史系在课程设置上向“政经系”转轨，大量设置经济类课程，历史专业课只剩下两门通史。师专是培养教师的摇篮，做为新时期的教