克和千克教学设计

1、克和千克教学设计教学内容：人教版数学（二下）第100-103页例1、例2和“做一做”练习二十第 1-2 题。教学目标：1在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，知道1 千克=1000克。2通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1 克和 1 千克的质量观念，并学会 以此为标准去估量物体的质量。3了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价 值。教学重难点：重点：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1 克和1 千克的观念，知道1 千克=1000克。难点：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学准备：1 、教师准备

2、：多媒体课件、天平秤、电子秤、两包500克的糖。2、小组准备：每人一个2分硬币、 1 千克的物品。设计理念： 鉴于以上对教材内容和学生学情的分析，这节课的设计，我注重创设富有生活意义的操 作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数学” 成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力。教学过程：一、尝试体验：（一）创设情境，激趣引入：1 、出示跷跷板图片，从熊妹妹为什么跷不起熊哥哥一问，揭示生活中的物体有轻有重。 在数学上，人们把物体的重量称为质量。2、用超市购物的生活情景引出质量单位，理解质量单位在描述物体质量时的功能和在 日常生活中的重要作用。（ 1）把目光

3、投向超市，仔细观察，妈妈和两个孩子各买了什么物品，各有多重？解释 什么叫净含量。学生依次说出他们各买的什么物品以及重量。（2）要知道物体有多重，要用到质量单位:克和千克板书课题：克和千克（3）引导学生质疑：关于克和千克，你想知道什么？由孩子们心中的疑问引出本次学 习的目标。（二）观察感受，自主体验： 1、认识克，引导学生逐步建立1克的质量观念。（1）出示 2分的硬币，介绍一枚两分的硬币约重1克。（2）掂一掂，感知一克的重量，并闭眼感知1克有多重，并把这种感觉记在心里。（3）找一找，巩固1 克的质量观念。小组活动：在小组长的带领下，以两分硬币为标准依次掂一掂小盒子里的物品， 再比一比，然后找出约

4、重1克的物品并汇报。（4）找出生活中比1 克轻的物品，并完成书上101页“做一做”。（5）感受比1克重的物品。 感受 100克物品的重量。 掂一掂，估一估数学书有多重，用小电子称验证。（感受几百克有多重） 小组轮流掂一袋500克的糖，感受500克有多重。2、认识千克，逐步建立1千克的质量观念，并了解克和千克的关系。（1）一袋盐重 500克， 2 袋盐有多重呢？ 生答：500克+500克=1000克。 师说明：为了方便，人们约定满了1000克就用一个更大的单位“千克”来表示，引出质量单位“千克”， 1000克就是 1千克。板书：1000克=1千克，教读。（2）小组活动：掂一掂亲身体验1 千克的重量。 活动要求： 用手掂一掂自己带来的1千克物品有多重，并记住1千克物品重的感觉。 和小组的同学说一说：我带来的什么物品重1 千克。 展示交流：全班汇报（3）介绍用“千克”作单位的秤，认识盘秤、弹簧秤和体重秤。 学会认秤的方法。（4）读出秤上表示的质量。（5）估一估活动。（三）梳理小结，积累收获：通过刚才的学习，孩子们有什么收获？有没有不明白的？（四）实践运用，巩固拓展：1、数学书 105页第一题。2、选正确的质量单位。二、深化体验