免疫与计划免疫教学设计

1、.免疫与计划免疫教学设计一、概述本节是人教版生物学八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。 它位于传染病及其预防一节之后。传染病的预防措施之一是接种疫苗， 那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。本节内容的概念多， 名词多，又比较抽象， 学生不容易理解， 如抗原、抗体、特异性免疫等， 因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化， 是本节面临的最大难题。本节需要 2 课时。二、教学目标分析（一）三维目标1、知识与能力：（ 1）能说出人体保卫自身的三道防线的组成及功能。（ 2）区别

2、人体的特异性免疫和非特异性免疫。（ 3）说明计划免疫的意义。（ 4）说出艾滋病的传播途径和预防措施2、能力目标（ 1）通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。（ 2）培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。3、情感、态度与价值观：（ 1）通过免疫知识的学习，确立 对传染病积极预防 的思想。（ 2）通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。（二）教学重点与难点：教学重点：1、说出人体三道防线的组成及功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、说出免疫的概念及功能教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系

3、。三、学习者特征分析学生七年级下学习第四单元生物圈中的人 ，已经结合人体生理的内容学习有关卫生保健知识， 但不系统和全面； 学习免疫的知识必须以七年级下册人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础， 学习本节内容， 还可以为学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，多次使.用形象生动的卡通动画， 尽量把抽象的知识形象化和具体化。 另外，八年级学生已初步具有合作探究的能力， 在本节课教学中， 主要以学生已有的生活经验和知识为基础，结合中学生的心理特点，采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积

4、极性和主动性，发挥其主体作用。四、教学策略选择与设计在教学中，尽量多地提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。运用生动、风趣、活泼的语言感染学生。 充分解读课本上卡通插图的含义。 利用多媒体手段， 呈现一些器官结构的形状、位置和功能。在教学过程中解决难点，主要采取了以下措施：首先，通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生的观察能力、 处理信息的能力和表达交流与合作的能力；其次，整个教学过程以形象的动画设计和卡通图片及相关视频， 配合教师生动的比喻、举例，用谈话的方式进行教学，使“特异性免疫” “抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体

5、化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离， 同时启发学生自己举例， 锻炼和培养了学生的形象思维和发散思维的能力。五、教学准备教师准备：介绍“泡泡男孩” “抗原刺激淋巴细胞产生抗体，抗体与抗原结合清除抗原”的视频，自制多媒体课件及教具。学生准备：优化设计。六、教学过程：1、教学过程教学内容教师活动引入新课展示本节内容的学习目标。播放有关 “泡泡男孩” 的新闻报道，教师再加以引导： “泡泡男孩”是由于先天缺乏免疫系统，所以只能生活的无任何细菌和病毒的泡沫里， 那么我们普通的人为什么能够在大量病原体存第二节免疫与在的环境中健康地生活呢？计划免疫引出因为人体具有保卫自身的三道学

6、生活动设计意图齐声朗读加深学生认真观看视频， 对 对 本 节 课视频里的“泡泡男 学 习 目 标孩”的遭遇感同身 的认识，受，并能够认识到拥有正常的免疫创设与学系统是多么幸福！生实际生思考课件上的问活紧密相题连的问题.一人体的三道防线。防线阅读各小组自主阅读教材79 81页，完成优化设计 42 页 “快乐预习 ”（时间 5 分钟。）引导学生回答相关问题， 对各小组的答案进行评价。具体学习人体的三道防线第一道防线：皮看 图展示第一组动画 （一些病菌落肤和黏膜。及 动在皮肤表面，正高兴得手舞画足蹈，想趁机侵入人体。但是病菌们耗尽力气、 费尽周折也没能够破坏坚固的皮肤表层，没有得逞的病菌们正气得咬牙

7、切齿， 没想到被皮肤分泌的一些物质粘住，它们极力逃脱， 但都无济于事，不久就被杀死并溶解掉了。其余的病菌看到它们的同伴的惨败，只好逃之夭夭了。一些病菌又来到呼吸道的黏膜上，没想到黏膜上的纤毛像波浪一样不断地摆动，病菌根本连立足之处都没有，立即被纤毛清扫了出去。）问：通过观察动画， 请同学们总结出第一道防线的组成和功能教师板书问：展示讨论题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？展示答案 :皮肤具有杀灭病菌问：的功能，涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物杀死了。展示讨论题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？情境，以激自主学习，组间讨发 学 生 的论交流学习兴趣；更能很

8、好衔接第一分小组展示预习个知识点。结果，积极聆听别培养学生个小组的答案。的阅读能力和合作探究能力。认真观看动画思考培养学生的识图能力和归纳总结能力思考并总结出第一道防线的组成：皮肤和黏膜，功能：阻挡或杀死病原体， 清扫异物。培养学生运用所学知识解决思考实际问题积极回答问题的能力。对照标准答案， 找问题深入，出自己的不足便于衔接第二道防线思考积极回答问题.提 出展示答案：人体皮肤、黏膜受损；问 题人体虚弱；免疫力下降。引入展示问题：侵入后人体会采取什第二道防线：体看图么措施？认真观看动画思液中的杀菌物质立马启动人体的第二道防线考和吞噬细胞。展示动画二（一些侵入人体的病菌正得意洋洋， 不料遇到人体

9、的保卫物质溶菌培养识图酶，病菌立即被粘住并被溶能力，和归解消灭。侥幸逃脱的病菌们纳总结能尽管小心翼翼， 还是被守卫力。人体的吞噬细胞发现了， 结思考并总结出第问果也免不了被包围吞噬二道防线的组成：题：掉。）体液中的杀菌物通过观察动画， 请同学们总结出质和吞噬细胞；第二道防线的组成和功能功能：溶解、吞噬讨教师板书和消灭病原体。学会比较论：比较找出共同点，总结，得出积极回答结论总第一、第二道防线具有什么共同总结非特异性免结：的特点？疫的概念和特点1、人人生来就有的，2、不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。第三道防线：免过因此叫做非特异性免疫。 （又称快速做出反应 （不疫器官和免疫

10、细度：先天性免疫）是）胞。第三道防线是不是也是人生来就有的？看图下面我们具体来学习人体的第判断并说出图片培养学生三道防线所对应的免疫器能运用教总结课件展示人体的三种免疫器官官和免疫细胞的材解决问和免疫细胞名称题问题的问题第三道防线的组成包含免疫器思考，从课本找答能力。官和免疫细胞案抗体：病原体侵第三道防线如何对入侵的病原入人体后，刺激体起作用？用视频展了淋巴细胞，淋看 视板书：产生抗体，清除抗原认真观看视频， 理示学生不巴细胞就会产生频抗体、抗原的概念解抗体与抗原的易理解的抵抗该病原体的展示抗原抗体相结合的视频特异性概念，及形特殊蛋白质。象又生动，运用所学知识， 建更能让学抗原：引起人体讲：构

11、这一过程生掌握理产生抗体的物课件展示：水痘病毒在人体内的解.质。过程总结加强学生理解抗原抗体的概念用形象的图形讲解，学生易于理解。问：（体内产生了抵抗水痘病毒的抗培养学生体，而且这种抵抗运用所学为什么当水痘流行时， 已经提前力不会马上消失）知识解决问：接种过水痘疫苗的人会安然无（不能 ，特定的实际问题恙？抗原只能产生特的能力。定的抗体，而这种接种过水痘疫苗或出过水痘的抗体不能对其他培养学生总结人能够抵抗流感病毒的侵袭吗 ?抗原起作用 总结概括免疫的特异性。 ）的能力总结特异性免疫的概念和特点归纳思考并完成表格比较非特异性免疫的概念和特点小结完成课件表格。对本节课的知识加强对本进行总结节课内容知

12、识小结的理解和巩固。当堂练习练认真思考，独立完培 养 学 生成每道习题。做题能力，加强对知识的理解。课件展示相应练习2、板书设计.第二节免疫与计划免疫一人体的三道防线第一道防线组成：皮肤和黏膜。功能：阻挡或杀死病原体，清扫异物。第二道防线组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。非特异性免疫功能：溶解、吞噬和消灭病原体。第三道防线组成：免疫器官和免疫细胞。特异性免疫功能：产生抗体，消灭抗原。3、巩固练习1、下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（）A、防止细菌侵入B、防止水分蒸发C 、感受外界刺激D、调节体温2、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（）A、呼吸道黏膜B、淋巴细胞C 、抗体和抗原D、吞噬细胞.3、下列现象中，属于特异性免疫的是（）A、唾液的杀菌作用B、接种百白破疫苗C 、白细胞吞噬病菌D、皮肤的屏障作用4、免疫细胞主要是（）A、吞噬细胞B 、腺细胞C 、上皮细胞D、淋巴细胞5、呼吸道黏膜上纤毛的作用是（）A、杀菌作用B 、清扫异物C 、吞噬病菌D 、保护作用6、下列关于抗体的叙述，不正确的是（）A 、在体内存留时间有长有短B