公共教育的角色变化ChangingRolesofPublicEducation

1、公共教育的角色变化 (Changing Roles of Public Education)oneofthemostimportantsocialdevelopmentsthathelpedtomakepossibleashi ftinthinkingabouttheroleofpubliceducationwastheeffectofthebabyboomoft he1920s,butespeciallyinthedepression conditionsofthe1930s,theunitedstatesexperienceda

2、decliningbirthrate- everythousandwomenagedfifteentoforty- fourgavebirthtoabout118livechildrenin1920 ，89.2in1930， 75.8in1936,and80in1940.withthegrowingprosperitybroughtonbythesecon dworldwarandtheeconomicboomthatfollowedityoungpeoplemarriedandes tablishedhouseholdsearlierandbegantoraiselargerfamilies

3、thanhadtheirpre decessorsduringthedepression.birthratesroseto102perthousandin1946,10 8.2in1950,and118in1955.althougheconomicswasprobablythemostimporta ntdeterminant,itisnottheonlyexplanationforthebabyboom.theincreasedval ueplacedontheideaofthefamilyalsohelpstoexplainthisriseinbirthrates.theba byboom

4、ersbeganstreamingintothefirstgradebythemid1940sandbecameafl oodby1950.thepublicschoolsystemsuddenlyfounditselfovertaxed.whilethe numberofschoolchildrenrosebecauseofwartimeandpostwarconditions,thes esameconditionsmadetheschoolsevenlesspreparedtocopewiththeflood.the wartimeeconomymeantthatfewnewschool

5、swerebuiltbetween1940and194 5.moreover,duringthewarandintheboomtimesthatfollowed,largenumbersofteacherslefttheirprofessionforbetter-payingjobselsewhereintheeconomy.thereforeinthe1950sand1960s,thebab yboomhitanantiquatedandinadequateschoolsystem.consequently,thecust odialrhetoricofthe1930sandearly194

6、0snolongermadesensethatis,keepin gyouthsagedsixteenandolderoutofthelabormarketbykeepingtheminschoolc ouldnolongerbeahighpriorityforaninstitutionunabletofindspaceandstafftot eachyoungerchildrenagedfivetosixteen.withthebabyboom,thefocusofeduca torsandoflaymeninterestedineducationinevitablyturnedtoward

7、thelowergra desandbacktobasicacademicskillsanddiscipline.thesystemnolongerhadmuc hinterestinofferingnontraditional,new,andextraservicestoolderyouths. 公 共教育的角色变化 英语作文译文 :一项重要的、有可能促使人们对公 共教育的角色的看法发生转变的社会发展是本世纪五六十年代的生育 高峰对学校的影响。在 20 年代，尤其是在 30 年代后的大萧条中，美国经历了一次出 生率的下降 -1920 年每千名年龄在 15 岁至 45 岁的妇女生下大约 118

8、 个存活婴儿， 1930年 89.2个， 1936年 75.8个，1940年80个。随着二战带来的持续繁荣以及随之而来的经济增长，年轻人比大 萧条中的同龄人更早地结婚成家，而且比前辈养育更大的家庭。1946 年出生率上升到 102%，1950 年达 108%，1955 年达 118%。 对于生育高峰，经济有可能是最重要的决定因素，但它并不是唯一的解释不断受到重视的家庭观念也有助于解释出生率的上升。到 40 年代中期为止，这些生育高峰出生的孩子们开始源源不断 地进入小学一年级。到了 1950 年，就形成了一股洪流。 公共教育系统突然感到不堪重负了。 由于战时和战后的状况，使得学龄儿童人数增加，这些状况使得 学校面对这股洪流更加措手不及。战时经济意味着在 1940年到 1950年间几乎没有建立新学校。 而且，在战时和随后的经济增长时期，大量的教师离开岗位去别 处从事报酬更为优厚的工作。因此，在五六十年代，生育高峰冲击着陈旧而不完备的学校体 系。这样一来， 30年代以及 40年代早期， 监护理论就不再有意义 了。也就是说，通过使 16 岁以上的年轻人留在学校不进入劳动力市 场的做法再也不是教