滑动变阻器教学设计

1、滑动变阻器教学设计变阻器 滑动 教学设计 滑动变阻器的接法 滑动变阻器标签 滑动变 阻器测谁 篇一：滑动变阻器教学设计 （公开课 ） 公开课教案 教学课 题： 14.1 电 阻 和 变阻 器（ 第 2 课时， 变 阻 器） 教 学 目标： （一）、知识与技能： 1、了解滑动变阻器构造 2、知道滑动变阻 器的作用和工作原理 3、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号 4、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后电阻 箱的读数方法 （二）、过程与方法： 在探究变阻器的使用过程 中，体验科学探究的方法 （三）、情感态度与价值观： 激发学生 运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作

2、使用变阻 器的欲望。 教学重点、难点： 重点：滑动变阻器的原理及使用。 难点：根据要求正确使用与连接滑动变阻器。 教 具： 录音机 台灯 挂图 电路示教版 灯泡滑动变阻器导线若干 学生电源开 关 教学过程： （一）情景导入 1、出示录音机打开音乐，然后调 节音量旋钮让指示感受声音的变化； 师；为什么调节音量开关时， 喇叭音量为什么会发生变化？（学生回答）2、出示台灯，调节亮度开关，让学生感受灯光的变化， 师：为什么调节开关时，灯泡的 亮度为何发生变化呢？（学生回答） 师：类似的电器还有很多，如 教室里边的电风扇，它有一个控制风扇转速的开关，洗衣机有一个 控制洗涤强弱的开关，烤火用的电炉有一个控

3、制温度的开关等等。 通过些例子我们可以知道这些开关虽然分别控制着不同电器不同工 作状态，但它们的本质是相同的，都控制了通过用电器的电流。3、改变电阻 师：如何改变一个电阻的阻值？（学生回答） 师：要 改变导体的电阻，改变哪个因素最方便？（学生回答）4、活动体验：用铅笔芯改变电路中的电流（教师演示实验，学生观察分析） 5、活动反思： 师：实验中用铅笔芯来改变电阻，铅笔芯很容易 断，怎么办？ 生：选用韧性好的电阻丝 师：电灯泡的亮度变化不 明显，怎么办？ 生：选用更长的电阻丝 6、（参考课本）给学生介 绍几种不同的变阻器，这节课我们就来学习一种常见的变阻器 滑动变阻器。 （二）新课教学： 板书标题

4、：变阻器 对于滑动变阻 器的学习我们要做到四点 、知道滑动变阻器的作用和工作原理 、了解滑动变阻器构造 、会画滑动变阻器的结构示意图和电路 符号 、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最 后电阻箱的读数方法师：下面我们分项来学习 一、滑动变阻器 （板书） 1、滑动变阻器的作用和工作原理滑动变阻器主要作用： 就是改变电路中电流（转动开关可改变音量、亮度，录音机音量 大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的） 滑动 变阻器工作原理：通过改变接入电路的电阻线长度来改变电阻，从 而改变电路中电流的大小。 2、滑动变阻器的构造 再次出示滑动变 阻器，指导学生看书，师生共同说出它的

5、构造。 金属棒、滑片、瓷 筒、由镍铬合金制成的线圈、支架组成 指导学生看书，回答下列问 题 问题 1 ：材料选择：为什么要用镍铬合金线 为了滑动变阻器的 调节的范围更大，相同长度和横截面积的条件下，镍铬合金线的电 阻比较大点，容易调节。 问题 2：线圈为什么要涂绝缘漆？ 紧密 排绕的镍铬合金线线圈之间如果不涂绝缘漆就会导电，电阻丝就变 短，这样滑动变阻器的变阻就不大。 问题 3：滑动变阻器上的铭牌 表示什么意义？ 表示电阻变化的范围和它能通过的最大电流。 20 欧 1 安的含义？ 3、结构示意图和符号 4 、滑动变阻器使用（出示 挂图） 接法：怎样才能把滑动变阻器接入电路中才能起到改变电流 的

6、作用呢？ 思考 1：怎样接入电路？（要串联在电路中） 思考 2：分析滑动变阻器的 4 个接线柱中有多少种接法？ 做一做：怎样 接才能改变电路中的电流？ 说一说：要将两柱接入电路，坚持一上 一下的接线原则。不能同时接上，也不能同时接下，这样都起不到 改变电阻的作用。 教师疑问：实验可以看出滑动变阻器的滑片位置 不同，闭合开关在电路中电流大小不同，电阻最大时，电流最小， 电阻最小时电流最大。电学实验为了闭合开关时防止电流的过大而 烧坏元件，要求滑动变阻器在闭合开关前要将滑片置于什么位置？ 那边阻值就最大呢？ 学生交流：阻值最大的位置， 即离下端接线 柱最远的位置滑动变阻器正确使用歌： 滑动变阻 在

7、于长度， 分压控流 串入电路， 一上一下 作用才够， 同上同下 效果没有， 拨到最大 闭合电路。 师：使用滑动变阻器虽然能改变电路中电流 的大小，但是我们不知道它某个位置时的电阻到底有多大，而有一 种变阻器不仅能改变电路中的电流，我们还能清楚的知道电阻的大 小，这就是电阻箱 二、电阻箱 常见的电阻箱有两个接线柱、五个 旋盘，将电阻箱接入电路不仅可以改变电流，还可以知道任意时候 的电阻的大小，旋转旋盘上的五个旋钮，我们可以得到 0 9999.9 欧之间的任意数值的电阻值。 师：演示电阻箱的读数 如： 5468.8 欧 生：学生练习电阻箱的读数如： 2987.3 欧的电阻 课堂练习 1一个滑动变阻

8、器上标有 “50，1.5A”字样，分别表示它的 50 和 是 1.5A 。 知识小结：本节课呢我们学习了滑动变阻器的： 构造： 工作原理 、 结构示意图 、元件符号和滑动变阻器的使用，经历 了用滑动变阻器来改变电路中电流大小实验探究过程：感受了变阻 器给我们的生活带来的便宜。滑动变阻器是我们中学物理电学中的 一个重要的电学元件，希望同学们一定要引起重视，下去以后我们 今天学习的内容插缺补漏。 滑动变阻器正确使用歌 滑动变阻在 于长度 分压控流串入电路 一上一下作用才够 同上同下效果没有拨到最大闭合电路篇二：滑动变阻器 教学设计 变阻器教学设 计 一、教材分析 1、教材的地位：变阻器是电阻知识的

9、实际应用， 在电学中占有重要地位，学习变阻器知道其构造和工作原理，有助 加深对电阻概念的理解，又为今后电学的学习作了必要的准备。 2、学习目标： （ 1）知识与技能：（ A ）知道滑动变阻器的构造及 工作原理，认识它的符号和结构示意图，会用它改变电流大小； （B ）了解变阻器在实际生活中的运用。 （C）通过探究怎样用变阻器 改变灯泡的 亮度，正确使用变阻器的方法。（ 2）过程与方法：（ A ）通过连续改变电流的学生实验，进一步加深对电阻作用的理 解。（ B）通过对变阻器的自主设计，感知创新设计的一般方法。 （3）情感、态度：引导学生在设计变阻器的过程中，不断发现矛 盾，激发动机，提出问题，改进

10、提高，培养学生的创造性思维。产 生动手操作作用的变阻器的欲望。 3、本课的重点是滑动变阻器的 工作原理。难点是正确分析电路中电流大小与滑片位置变化的关 系。 二、教法与学法 变阻器的教学属于实验仪器的教学。本节课 采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。通过师生共同活动发 现问题、解决问题，最大限度地调动学生的积极性。让学生经历设 计制作滑动变阻器模型的过程，突破滑动变阻器的教学难点。充分 体现循序渐进， “教师主导，学生主体 ”的教学原则。 三、教学资源 演示实验用器材：长条型滑动式电位器及其结构图、滑动变阻器、 不锈钢丝（取自于不锈钢络纱）、涂有绝缘漆的电阻丝、电流表、 小电灯、电源、导线

11、、开关、电阻箱、调光台灯。投影仪等 学生探 究用器材：电源、削制好的铅笔芯、开关、电流表、电灯、不锈钢 丝、涂有绝缘漆的电阻丝、胶带纸、变阻器、小圆管。 四、课堂设 计本节内容的教学采用四个步骤，围绕六个活动展开。 （一）由生 活走进物理，提出本课的设计任务 本课采用谈话的方式导入，在学 生回忆一些带有档位的家用电器（如电热毯、电吹风、电扇）基础 上提出问题：如何设计一个器件使电路中电流连续可调（使得这些 电器的温度、转速、音量等连续地调节）？在学生讨论、排查（如 音量开关，电扇的调速器（不是档位型），电子琴上的滑键，电动 车速度控制把手等 ?）后，观察可拆解的长条型滑动式音量开关 （投影以下

12、幻灯片），让他们观察其内部结构并思考其原理，作出 可能是移动滑片改变了连入电路的金属片的电阻的猜想。 教师对 学生敢于探究予以及时表扬，同时指出其中的金属片是一种电阻较 大的特殊材料。进而提出本节课的设计任务：制作一个元件 变阻 器（板书课题：变阻 器），利用 它来连续调节灯泡的亮度。 （二）手脑并用、循序渐进、创作设计 活动 1：验证猜想 体验变 阻 用铅笔芯使电灯亮度连续可调，制作一个简易调光灯。首先，利用如图（课本 19 页）电路，通过用铅笔芯连续调节灯泡亮度 的学生实验，探索引起电流连续变化的原因，让学生验证猜想、体 验变阻调光，形成对改变连入电路中铅笔芯的长度 改变电阻 改变电流（板

13、书）的初步认识。 （学生思考讨论 ，在改变灯泡的 亮度实验的过程中，存在哪些不足？只要说出大概意思即可，培养 学生对实验的评估能力，和语言概括能力）活动 2：创新设计 让变阻器更加坚固耐用、实用、适用。 教师乘热打铁指出用铅笔 芯、夹线钳制作的就是一个简易的滑动变阻器。其弱点是铅笔芯细 脆弱，容易随坏，可调范围较小，电阻较小等。故有必要设计一个 坚固耐用的滑动变阻器。通过对影响电阻的因素的分析，从材料、 坚韧度、长短与粗细等角度来考虑，筛选出用电阻大的合金丝靠改 变长度来改变电阻较为实用。利用一根长约 1m 的不锈钢丝，（或 电褥子里的导线）要求学生设计一个变阻器来改变灯的亮度。学生 拿着又细

14、又长的不锈钢丝 模仿制作 “铅笔芯式的长条变阻器 ”，但 很快又自己否定这一方案。这一设计目的是激发矛盾，让学生调动 其内在的动力寻求解决方法。教师抓住时机引导他们从线团、弹簧 得到启示，发现可以把很长的线绕在一个圆管支架上。 活动 3：动 手实验 绕电阻线 要求学生在做中学，在做中发现并解决问题才 能使设计趋于完善 课堂上，做法是同学们将桌面上的长约 1m 的不 锈钢丝，绕在各自带来的圆管上，两端用胶带固定。学生操作后， 教师提出需要讨论解决的三个问题：（ 1）太松绕不下，紧密缠绕时圈与圈短路？（ 用漆包线） （2）你们打算如何改变接入电路 的电阻线的长度？（ 抽头） （ 3）要连续改变电阻

15、怎么办？ （刮漆、装滑片）篇三：滑动变阻器 教案 滑动变阻器 （参 评教案） 惠丰初中 周崇田 一、教学目标： 1知道滑动变阻器的 构造和原理，会画结构简图、电路符号。2会正确使用滑动变阻器改变电路中的电流，知道滑动变阻 器上所标规格的含义。 3会 读出电阻箱的示数。 二、教学重点、难点 重点：滑动变阻器的使 用方法 难点：滑动变阻器的构造和原理。 三、教学程序 （一）、 新课引入： 教师出示调光台灯实物：当堂演示调光台灯亮度的变 化，在 引导学生观察的同时向学生提出递进问题：（屏幕） 这 种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？ 调节旋钮，台灯的亮度 有什么变化？ 它能够改变亮度的原理是怎样的？

16、 （二）、滑动 变阻器原理的学习： 提出问题 教师引导：灯泡亮度的变化是由通 过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻 的变化引起的。 循序 渐进，突破难点（约 12 分钟）：充分利用 上 节课所学的决定电阻 大小的因素（长度、材料、横截面积、温度），提出问题：如何改 变导体的电阻？组织学生开展小组讨论，踊跃发言，各抒已见，通过分析，指出利用改变温度来改变电阻不实用，而从其余三方面改 变导体电阻，教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小 组，启发学生设计出以下 3 种类型的实验方案：【方案一】（改变 导体的材料）：如图所示（ 1），在 A 、 B 间分别接 入不同材料的 导体电阻，如铜丝和铅

17、笔芯，观察小灯泡的亮度变化，观察并记录 小灯泡的亮度变化，并加以比较。 【方案二】（改变横截面积）： 如图所示（ 1），在 A 、B 间改变导线 横截面积（分别接入 1 根笔 芯与 2 根笔芯），观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮 度变化，并加以比较。 【方案三】（改变长度）：如图所示 （2），在 A 、 B 间（有鄂鱼夹） 夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔 芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路 中的电阻，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 最方便、 实用的方法是：改变导体的长度，教师以演示实验对学生的想法加 以肯定，并指出在实际应用中人们就是采用改变导线在电路

18、中的长 度来逐渐改变电阻，然后，教师提出问题，图一装置固然可以变阻 但阻值变化范围太小，没有实用价值，应如何增大它的阻值变化范 围？引导学生想出：需要增大电阻线的长度。顺着这一思路，教师 加以演示，结果出现电阻线太长，操作将很不方便的矛盾。从而， 再次引导学生讨论得出：要把电阻线绕在瓷筒或胶木筒上来解决这 一矛盾。对照图一，并指出，为了接线方便，在左端装上一个接线 柱 A。 接着，又提出该如何放置 “夹子 ”？引导学生想出：可在筒的 上方架一根金属棒，把 “夹子 ”改装成滑片，让 “滑片”穿在其中滑 动。同样为了接线方便，必须在金属棒一端加上另一接线柱D（上述设计过程，教师通过自制具加以演示）

19、。 紧接着，再指出：如果 不小心让瓷筒上的线圈相碰或线圈太密造成它们互相接触，发生短 路，应如何解决？引导学生想出，线圈必须涂上绝缘漆。但随之又 出现滑片不能与线圈接通的新矛盾。再次引导学生想出，必须把线 圈与滑片接触处的绝缘 漆刮掉（以上设计过程，用电脑完成）。这 样就设计出滑动变阻器。（出示实物，板书：2、构造）并指出调台灯光的亮暗就应用到滑动变阻器（前后呼应）。（三）、正确使 用滑动变阻器的学习 该部分是本节的重点与难点，为了化解难点突 出重点，我在此设计了一个学生实验，让学生动手探究滑动变阻器 的正确使用。 实验重点探究以下问题 （屏幕） 要使灯泡和变 阻器中的电流大小相同，变阻器应该

20、与灯泡串 联还是并联？ 要 能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？ 要使 灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？ 移动滑 片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方 向移动时电阻 变大？ 滑动变阻器上有 4 个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？ 共有几种接法？ 实验探究 学生相互讨论，首先，设计出实验 电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯灯 泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连 接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理 和规律。 交流评价 各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共 同归纳出：（并板书） 使用：

21、 串联在电路中，能使变阻器电阻 变化的接法有 4 种（ “一上一下 ”）； 不能使变阻器电阻变化的接 法有 2 种，其中 “同下”电阻总是很 大，而 “同上”电阻总是很小。 在闭合开关前应使滑片位于阻值最大处，滑片越靠近下端的接线 柱，接入电路的电阻越小，灯越亮。调节滑片由离下端接线柱最远 处到最进处，灯由暗到亮。 教师说明为了保护用电器在闭合开关前 应使滑片位于阻值最大处。（ 也可以设问） 用投影幻灯表示出铭 牌，观察变阻器上的铭牌，说明铭牌上的一组数值表示的含义见 图。提出问题：了解了变阻器上的铭牌我们在使用时还需注意什 么？ （不要超过其允许通过的最大电流值） 从而归纳出完整的使 用方法，也了解了其作用。 （本环节中重组了教材内容，让学生经 历“提出问题 实验探究 交流评估 ”这一个性化的过程，去主动 突玻“变阻器 ”这一教学重难点，使学生 “不仅知其然，而且知所以 然。 ”）介绍滑动变阻器在生活中的应用，如电位器、油量表中的应 用，可结合多媒体让学生 （四）、电阻箱 （因为教材对电阻箱这 部分知识的要求不高，它也不是本节课的教学重点，因此掌握以下 知识即可 .） 提出