课题组内研讨活动及会议记录

1、课题组内研讨活动及会议记录第 1 次研讨活动研讨主题初中英语有效课堂教学模式研究时间2010年 10 月活动形式 上研究课参加人员王天成 王亮 尤兴照 吴华 李宝洋 袁平本 高清燕 宁蕊芹活 动 经 过王天成老师上研究课，其他教师参加听课，课后讨论初中英语有效课 堂教学模式教学情况及效果。研讨的热点、观点与述评初中英语高效课堂是近年的热点， 学习先进的教学模式是我们教学研究人员 的主要任务之一。 如何有效的开展课堂教学， 提高课堂教学效率， 优化课堂教学 效果，是每一位英语教师面对并研究和探讨的课题。 我们英语教师在课堂教学的 过程中探讨分层教学，根据学生的实际情况有梯度地设立教学目标及检测手

2、段， 使每一位学生在原有基础上都有提高，最终实现异步达标。收获与结论可保证学生学习主体地位的落实，实现学生学习个性的解放与发展。可实现学生自主学习能力的提高，搭建起学生学习活动与知识建构的桥 梁。可使自主性学习与课堂教学在开放中走向融合。可充分体现教师的指导作用，更有利于教师专业化发展。备 注说明： 坚持课题组内经常性的研讨座谈会， 或上研究课， 组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评。课题组内研讨活动及会议记录第 2 次研讨活动研讨主题初中英语有效课堂教学模式研究时间2012年 4月 15日活动形式 上研究课参加人员王天成 王亮 尤兴照 吴

3、华 李宝洋 袁平本 高清燕 宁蕊芹活 动 经 过任务型教学在课堂中的应用和思考研讨的热点、观点与述评知识链型教学模式的使用，不是简单地将一个一个零散的知识点叠加，旨 在通过链型的环环相扣， 达到英语教学各要素的丰富和谐， 使学生正确的英语思 维融入教学过程之中， 通过改变教与学的方式， 来实现农村小学英语教学的突破 与发展。收 获 与 结 论目的性原则。知识链型教学模式的使用，其目的是为英语教学服务， 最终目标是为了培养学生综合语言运用能力。在教学过程中，不应探求数 量，而忽视了每一步的教学质量。备 注说明： 坚持课题组内经常性的研讨座谈会， 或上研究课， 组织评课议课活动是中小学教育科研课题

4、研究的重要形式。本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评。课题组内研讨活动及会议记录第 3 次研讨活动研讨主题初中英语有效课堂教学模式研究时间2011年 11月 26日活动形式 上研究课参加人员王天成 王亮 尤兴照 吴华 李宝洋 袁平本 高清燕 宁蕊芹活 动 经 过教后思考总结知识链型教学模式的原则与策略。研讨的热点、观点与述评知识链型教学模式强有力地冲击了传统的英语教学。充分利用农村的自身资源优势， 引入时代活水， 使学生的学习内容更加丰富多彩， 更具有时代气息，更贴近生活。收 获 与 结 论农村小学英语知识链型教学模式应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理 念原则、开放性原则。备 注说明：

5、 坚持课题组内经常性的研讨座谈会， 或上研究课， 组织评课议课活动是中小学教 育科研课题研究的重要形式。本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评。课题组内研讨活动及会议记录第 4 次研讨活动研讨主题初中英语有效课堂教学模式研究时间2012年 10 月 12日活动形式 研究参加人员王天成 王亮 尤兴照 吴华 李宝洋 袁平本 高清燕 宁蕊芹活 动 经 过概括初中英语有效课堂教学模式研究，并起草撰写结题报告。研讨的热点、观点与述评要树立正确的学习观、教学观、课程观。要不断积累、反思实践经验，并将自己的实践 经验通过一定的方法上升到理论并加以推广。不能因为农村小学硬件设施等办学条件有限 制，而穿新鞋走老路，我们英语教师要做的是如何结合农村实际， 创造条件，充分发挥自身 优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。收 获 与 结 论改变教师观念，积极学习新课标知识，掌握新技能，实现职能转变，适应农村 小学英语教学的要求；拓宽学生知识面，引导学生自主探究，培养其主动参与的动 力与成就感，从“听英语”转变为“想英语” 、“说英语”；引导学生自主探究，积