荆轲刺秦王教案

1、荆轲刺秦王教案 导语：今天为大家带来人教版高中语文必修一 - 荆轲 刺秦王的历史背景、翻译、教案等相关内容，希望能给大 家的教学和学习带来帮助！接下来小编整理了荆轲刺秦王教 案，文章希望大家喜欢！ 知识与能力 1、积累重要文言实词、虚词、文言句式等。 2、了解战国策及相关知识，把握古代记叙散文的 特点。 3、理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。 4、掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。 过程与方法 1、介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照荆 轲刺秦王的故事。 3、设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精 炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。 情感态度与价值观 1、理解领会荆轲不畏强

2、 bao、不避艰险、舍生忘死、扶 弱济困的英雄精神。 2、引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确 的价值观。 教学重点 1、分析重点人物形象。 2、积累重要文言基础知识。 教学难点 1、文章塑造人物形象的技巧和方法。 2、领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。 教学准备 1、搜集荆轲刺秦王的相关信息。 2、准备相关图片，展示给学生以形成直观印象。 3、指导学生充分预习，预先整理重要文言知识，了解 I、F *： 文章大意。 学生准备 1、课前充分预习课文，要求读准字音，读出节奏，读 出气势，思考人物形象并圈点出难理解的词句。 2、尝试概述故事情节。 教学过程 第一课时 教学要点 1、读准字

3、音，疏通文句，把握文意。 2、品赏精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手 法。 教学过程 一、创设情境，导入课文 大江东去， 浪淘尽千古风流人物。 在诸多风流人物之中， 有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就 是荆轲的易水歌 ：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还 ! 诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反 顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历 史深处。 今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹， 倾听历史的回音。 （ 板书课题 ） 二、战国策简介 多媒体展示，学生齐声朗读 战国策又称国策 ，是西汉末年刘向编著 , 全书共 三十三篇，分为东周、西周

4、、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、 宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外 交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言 论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有 很高的文学价值。 三、背景简介 多媒体展示，教师简述 故事发生在战国末期的公元前 227 年，即秦统一中国之 前的六年。 当时，秦于公元前 230 年灭韩，又于公元前 228 年破赵 （ 灭赵是公元前 222 年） ，秦统一六国的大势已定。 当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人 质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232 年逃回燕国。 为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹

5、想派刺客去劫持秦王 ; 或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大 乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。 荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226 年破 燕，公元前 222 年灭燕。 四、扫清阅读障碍 1、读准字音 ( 多媒体展示，师生齐读 ) 淬(cu i )忤(wu )徵(zh I )陛(b i )卒(c u )提 (d i )创(chu a ng)揕(zh e n)拊(f u )髓 (su 1) 樊於(w u )期 箕踞(j 1 j u )亢(k a ng)夏无且(j 口) 2、疏通疑难语句 ( 多媒体展示， 学生讨论， 教师点拨 )( 疑 难语句由学生预习得来 ) 秦王必说见臣： 说

6、，同“悦”。说见：高兴地接见 樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之 意： 穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣 物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。 困，困窘。樊将 军“父母宗族， 皆为戮没”， “秦王购之金千斤， 邑万家”， 可见“穷困”。 私：自己的 (事情)。 意：情意。 全句意为。樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因 为自己的事情而伤害了长者的心意 乃今得闻教： 乃，语气副词，表转折。教：指教。全句意为：而今才 听到 （您的）指教。 函封之： 函，盒子。这里名词作状语，表示“用盒子封”。全句 意为，用盒子把它 （ 樊於期，之首 ） 封起来。 今提一匕首入不测之强秦， 仆所以留者， 待吾客与俱： 现在（是）拿着一把匕首进入凶险难测的强 bao 的秦国， 我之所以停留，是因为等待我的外地客人和 （ 他） 一同去。 愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉 守先王之宗庙： 愿意全国上下做秦国的臣民， （ 燕王 ） 排在诸侯