新人教版（部编）九年级语文下册《四单元写作修改润色》研讨课教案_4

1、九年级下第四单元写作训练修改润色 教学设计教学目标：1.知识与能力：把握修改润色的技巧，懂得如何修改润色自己的习作。2.过程与方法：养成写作中不断修改润色的好习惯。3.情感态度与价值观：提高语言表达和鉴赏的能力，提升语文素养，提升写作水平。教学重点：1、修改润色作文的技法技巧指导2、修改润色例文。教学难点：通过修改润色例文，掌握修改润色的方法。教学过程：1、 导入今天的这节课，我们将由这幅简笔画开始。有的同学可能要心生疑惑，咦，我有木有来错课堂，这不是美术课吧？难道语文老师开始教美术了？带着这样的疑惑，今天的这节课，老师就要让大家做一次装饰设计师，只是我们不是来装饰房子，而是通过修改润色，让我

2、们的作文精致起来。2、 出示目标，齐读（带着目标上课，就是有目的、有效果的学习）1.把握修改润色的技巧，懂得如何修改润色自己的习作。2.养成写作中不断修改润色的好习惯。3.提高语言表达和鉴赏的能力，提升语文素养，提升写作水平。三、书上设计指引好作品是写出来的，也是改出来的。语文书上说：修改文章要兼顾“言”和“意”。修改文章最首先应该对“意”方面进行修改。在前面第二单元已经讲过.这节课，我们来学习“言”方面的修改。当文章的“词不达意、语句不连贯、布局不合理”时，就要在“言”方面进行修改。“言”的修改包含两个层次。1、改“对”。1）字词和标点的错误、病句，2）用词恰当，3）句子通顺连贯。4）调整、

3、加工。2、改“好”。1）补充内容2）加工润色。具体而言：1）记叙文：补充描写性语句2）写景：多感官、多角度描写3）炼字、炼句，加入修辞。四、读例文，找问题。这是语文书上的设计指引。下面请各位设计师参看手中的设计草图，根据设计指引，先找找草图存在的问题。再结合各自小组的设计特点，为草图提出一些中肯的建议。（小组成员可以相互交流）时间到，哪位设计师来说一下自己的看法。（分析例文中存在的问题）预设：例文存在问题1、 描写不够细致。2、 错别字、病句。3、 感情不真挚。4、 中心不突出。5、 教师设计指引根据大家所提的建议，老师想问大家一个问题？书上给我提供的关于改对的指引，其实围绕的是哪一词？描写。

4、一提到作文中的描写，大家想到了什么？预设：人物描写和环境描写。问：对于描写，你在行吗？我们先来看一些例子。1、人物描写1）“(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”问：这是什么描写？预设：动作描写延过程、加修饰2）妈妈笑了，阳光映射在她的脸上，她原本微蹙的眉头渐渐松开，眼里有闪闪的亮光，瞬间，她扬起一抹明媚的微笑，像柔和的阳光在荡漾问：这是什么描写？预设：神态描写抓神韵、用修辞3）“只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。”问：这是

5、什么描写？预设：外貌描写找特征、有顺序4）我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了问：这是什么描写？预设：心理描写独白梦境、感同身受5)“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了。”“嗯，知道啦！”问：这是什么描写？预设：语言描写凸显个性，合乎身份2、 技法指引：1）动作描写：细化动作，分解描摹。 2）神态描写：细察神韵，善用修辞。3）外貌描写：细写外貌，抓住特征。4）心理描写：细腻心理，

6、具体可感。5）语言描写：细构语言，真准活简。3、环境描写刚刚有个同学说到背景，背景其实就是社会环境。对于环境描写，我们看看下面的例子，你在环境描写方面又有什么好的方法？1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 问：例一选自朱自清的春，这段描写的特色是？预设：多种感官描写、多种修辞手法2）花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。问：第二段跟第一段

7、又有哪些不同之处？预设：嗅觉描写。还运用了联想，由春花联想到秋实。3）花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！ “我在开花，”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。问：在宗璞的笔下，紫藤萝花被写的可爱，又充满活力。除了运用了拟人手法，还采用了什么？预设：想象，想象花儿像孩子一样调皮可爱。 4、环境描写、从上面的例子中，你获得了哪些启示？1）抓住景物特征 2）选好观察角度3）安排描写顺序4）运用多种技法5）务必情景交融六、实操修改润色例文。好的，老师的指引就这么多了。下面就看大家的表现了，请各小组对手中的草图进行修改。（10分钟）好的，时间到！下面的时间是各位设计师大显身手的

8、时候了。首先发言的是每个小组负责修改润色一个自然段。七、小结下面让我们一起来展示一下各位设计师这节课的设计成果，朗读修改润色后的全文。（见附）点评：老师觉得各位设计师能够结合书上的设计指引，跟老师的技法指引，出色的完成了任务。修改润色后的文章，综合运用了多种描写手法，增加了多处人物细节描写，把母亲的形象写的生动而富有温情。除了书上给的指引外，同学们还能做到多处点题，结尾升华主题。给各位设计师点赞了！今天的这节课，我们学习了修改润色作文的方法，还是那句话：好的作文是写出来的，也是改出来的。我们在修改作文的时候，在“言”的方面，既要改对，又要改好。希望同学们，利用今天这节课的所学，在今后的写作中，

9、不但能够写出佳作，更能改出佳作。8、 作业：运用本节课所学的方法，修改润色你的作文。附：例文与改文生活因你而温暖(原文）你总是给我无尽的温暖。生活中总是简简单单朴实无华的你，却总是给我带来那么多的感动，让我潸然泪下。（原文）你总是穿着那件已发白的外套，手上早已磨出了厚厚的茧，深浅分明的裂痕如同那因干涸而炸裂的土地。（改文）你总是穿着一件已发白的外套，手厚厚的茧是岁月镌刻的痕迹，如同那因干涸而炸裂的土地。生活中总是简简单单朴实无华的你，却总能给我无尽的温暖。（原文）你是否还记得那一天你同别人说的那一句话吗？或许你早已忘记，甚至都不曾记得与谁说的，因为你总是那样顾着儿女却忘了自己。但是它却深深地留

10、在我的脑海里，那样清晰。（改文）你是否还记得那一天你同别人说的那句话？或许你早已忘记，甚至都不曾记得与谁说的，可是，每当我看见母亲干活的背影，那句话都会回响在我的耳畔。（原文）那天，你忙完了一上午的活，好不容易才有一点时间可以休息，可是看着木盆里装满了我们换下的衣裳，只是摇摇头，叹了一声，然后开始洗衣服。这时邻居来聊天，看你还在洗衣服，不禁说你勤快，也不休息一下，还说她自己天天洗衣服都厌烦了。而你却说：“哎，有什么勤快不勤快的，当好的不给他们洗衣，你说还叫谁洗衣？”听完你说的话，我感觉好温暖，好温馨，如同沐浴冬日的阳光。内心只有两个字：幸福。（改文）劳碌了一个上午的你，拿着木盆吃力的走到窗边，

11、叹了一声。过了一会儿，耳畔想起了哗哗的水声，我抬起头，阳光照射在你的脸庞，两鬓的银丝步入我的眼帘，是那么耀眼，望着你手上厚厚的茧，泪水糊了视线，心中不尽百感交集。而那束阳光也仿佛照进了我的心里，就像母爱那样温暖。（原文）看着你的身影，我控制不住澎湃的心情，眼泪如潮涌般滴打在作业本上（改文）看着你洗衣时的背影，我控制不住澎湃的心情，晶莹的泪珠又划过我的脸颊，我又想起平日里你对我的关爱（原文）平时，我总是住在学校，学校受到各样各样的委屈，我总是一回到家就向你抱怨，一肚子的委屈。而你只是笑着走出来帮我拿书包，将洗好的苹果递到我的手上。微笑着听我絮絮叨叨地气愤你诉说我的委屈，听完后你才会和我分析整件事

12、，并告诉我，我也有不对的地方。你的话就一下子就拔散了我心中的乌云，让阳光重新驻我的心间，那样温暖。（改文）我总是住在学校，一回到家就向你抱怨各种各样的委屈：一直学习都很努力但是考试成绩依旧没有进步；同宿舍的同学都不喜欢跟我玩；作业总是写不完而你只是笑着望着我，接过我的书包，递来一碟已经切好的苹果，因为你说：每天一个苹果，医生远离我。然后，你会坐在我的身旁静静的听我诉说我的委屈会询问我很多细节，和我一起分析你的话就像一把大蒲扇，一下子就拨散了我心中的乌云，让温暖阳光重新驻入我的心房。（原文）待到晚饭的时候，你笑咪咪地端着香喷喷的饭菜上来，都是我最爱吃的。饭间，不时地给我夹菜。让我再次感受到那来自你的温暖。（改文）待到晚饭的时候，你笑咪咪地端着饭菜上来，我看着那冒着热气的饭菜，都是我爱吃的。饭间，你那充满爱意的眼神从没有从我的脸上移开，你还不时给我夹菜，手上的茧子分外刺眼：“快吃吧，多吃点，别凉了。”扑面而来的汩